農(nóng)村教育調(diào)查報告范文

隨著人們自身素質(zhì)提升,，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編收集整理的農(nóng)村教育調(diào)查報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

調(diào)查目的：了解農(nóng)村教育問題目前狀況

調(diào)查時間：XX

調(diào)查對象：城鄉(xiāng)中小學

調(diào)查方法：網(wǎng)上調(diào)查法

實施人：XX

教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資,。我國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,，相應的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機,。

一,、農(nóng)村義務教育：基本普及之后的問題

自幾年前中國政府宣布基本普及了九年義務教育問題的人士似乎松了一口氣,。但是通過表面的達標我們會發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個新的臺階,。相反,，在并沒有根除導致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了,。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?；酒占暗暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務教育的權(quán)利,。即以官方公布的學齡兒童,，入學率達到99.1%來看,，由于學齡兒童的基數(shù)過于龐大,，沒有入學的0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當然是在農(nóng)村,，他們將成為未來的新文盲,。

各地政府在這種普及的壓力型體制下沖刺的結(jié)果,，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經(jīng)典式的法寶,。而不擇手段結(jié)果是導致了許多后遺癥,，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的教育債務此外還包括入學率的下降和大學率的反彈，在中西部初中生輟學是一個帶有全局性的問題,，經(jīng)過調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的大學率高于城市,，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高,。

從1986年《義務教育法》頒布之后到XX年實現(xiàn)基本普及之前XX年間，還是有很多兒童未上小學,，小學階段失學,，小學畢業(yè)后未能升學及初中階段失學的人,，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,，因此有青少年犯罪,，是因為處在低文化層,，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思,，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子,。

二,、師資力量嚴重不足，教師問題多多

（一）教師分布不合理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,，而及分化嚴重，村小學條件差的學校教師緊缺,，在職教師千方百計要求調(diào)出,，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質(zhì)量,，又加重鄉(xiāng),、村及村民負擔。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學教師嚴重超編,。

教師減損嚴重,，補充困難。

因為很多的原因,，有些教師都往其他方面去發(fā)展,，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財力有限,，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無力負擔新增教師工資,，這兩年正值初中,、高中學齡入學高峰，教師嚴重缺,，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。

（二）教育教學設(shè)施落后

很多農(nóng)村小學教育教學設(shè)施缺乏,、落后,，造成正常的教學活動無法開展很多課程都因為設(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化,、信息化了,，由于信息渠道不暢，一些邊遠農(nóng)村小學幾乎沒有什么教育科研活動,，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學過程中,，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀,，工作無法創(chuàng)新,。

（三）農(nóng)村教育待遇偏低

農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人,，享受的卻是比城市教師低得多的待遇,，城市學校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資,、醫(yī)療,、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障,。

三,、資源分布不公平

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象,，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要，農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少,，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。

四,、解決問題策略

（一）加大政府教育經(jīng)費的投入力度，社會多方籌措經(jīng)費,，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,，這項工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進展,。

（二）加大政府的統(tǒng)籌力度,，成立專門的農(nóng)村教育管理的部門，對農(nóng)村教育的各項問題進行通盤考慮，有利于農(nóng)村教育的各項事業(yè)的發(fā)展,，提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。

（三）使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程

長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,，農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，再農(nóng)村義務教育階段結(jié)束來反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟和社會全面發(fā)展做貢獻,。

（四）大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,，有計劃、有重點,，分步驟開展農(nóng)村人力培訓,，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學的教學內(nèi)容和教學方法,，增加資金投入任重而道遠,。

（五）積極推進農(nóng)村人口的高等教育，政府和學院要統(tǒng)一招生標準,，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),，完善獎貸體系，提高補助標準,，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學,，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育,。

五,、社會實踐調(diào)查的意義

我們通過大學學習之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,，適應社會的需要,，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動,，認識社會,、認識自己的社會位置，激發(fā)自己的學習激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,，鍛煉意志和毅力，為適應以后工作做準備,，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動,，把我們學習書本的知識投身于實踐中。

通過參與社會實踐調(diào)查活動,，我們從與人民群眾的接觸,，了解,、交流中受到真切的感染和體驗，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,，使思想得到升華,，社會責任感增強，在實踐中,，我們的人生觀,、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力,、適應能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責任意識,，在社會實踐活動中，我們真正懂得了,，只有到實踐中去,，才能迸發(fā)出熾熱的社會責任感來，才能為社會做貢獻,。