小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告

在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下,，報(bào)告的內(nèi)容含量大,、篇幅較長(zhǎng)。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難,，下面是小編收集整理的小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告1

一,、調(diào)查的原因

1,、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,，也是語文教學(xué)的需要,。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求,，清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地進(jìn)行引導(dǎo),，做好教學(xué)工作,。

2、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,，為小課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料,，使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。

二,、小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理,、歸納、分析：

1,、小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀,。

在問卷調(diào)查中，可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小,，還是喜歡自己閱讀的,。但差異大，有個(gè)別學(xué)生興趣不太濃厚,，家庭的氛圍不夠,。

2,、小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。

在問卷調(diào)查中,，對(duì)于你課外閱讀的時(shí)間多嗎?這一問題,，學(xué)生有一半的選擇多和一般，只有少數(shù)的學(xué)生選擇沒有,。三年級(jí)學(xué)生最感興趣的文章分別是詩(shī)歌、散文和記敘文,，感興趣的學(xué)生分別占了一半,。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法。

3,、小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的,。

學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,，很多地方體會(huì)不到,，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽教師講,、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥,、啟發(fā)、提升的,。

4,、小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。

問卷調(diào)查中,，對(duì)你讀書時(shí)喜歡：邊讀邊聯(lián)想,，讀到有意思的地方停下來再讀、對(duì)哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用選閱讀中能夠借助上下文推測(cè),、理解詞句的,、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句,、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半,。可見學(xué)生中總有一部分學(xué)生對(duì)其他閱讀方法掌握的不熟練,，需要教師的幫助,，強(qiáng)化。

三,、對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的.思考與對(duì)策,。

1、教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣,。無論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,，及時(shí)寫出自己的感悟,、體會(huì)。

2,、教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),，根據(jù)主題單元的內(nèi)容，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的,、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀。

3,、教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空,。

4、教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法,。自主閱讀不是對(duì)學(xué)生的放任自流,，而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、提升,，提高他們的閱讀水平。

5,、教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺(tái),。如開展推薦好書活動(dòng)，開故事會(huì),、讀書心得交流會(huì)等,，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高,。

總之,，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,、讀好書,，要及時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，要給學(xué)生提供讀書的時(shí)空和平臺(tái),，提高學(xué)生的自主閱讀水平,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告2

一,、問題的提出

近幾年來,，語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了，原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,，閱讀質(zhì)量不高,。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出,。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng),，掀起讀書的熱潮,。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,，但成效并不樂觀,。各項(xiàng)讀書活動(dòng)，表面上內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣，但參與面窄,，有的甚至流于形式,，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語文老師常常抱怨,，浪費(fèi)了時(shí)間和精力,，也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，帶領(lǐng)我校全體語文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》,，作為課題組成員,，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

二,、調(diào)查的目的

1,、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2,、通過調(diào)查,，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,，提高學(xué)生課外閱讀水平,，達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、通過調(diào)查,，針對(duì)學(xué)生讀書情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略,，讓課外閱讀開展落到實(shí)處,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

三、調(diào)查的對(duì)象：

本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng),，各275人,。

四、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查法（學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷）

（一）學(xué)生問卷調(diào)查表

（二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

（三）家長(zhǎng)問卷調(diào)查表

（四）家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

五,、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；

1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一學(xué)期，讀課外書1至2本占62,、1%,，3至4本占15、6%,，5本及5本以上占12,、3%；每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58,、5%,，20分鐘左右占34、5%,，40分鐘左右占7%,。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間,，語文老師以及任科均不夠重視,，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

2學(xué)生閱讀興趣不濃,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的占10%,，一般的占38%,，不喜歡的占52%。,；在讀書內(nèi)容方面,，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書籍占12,、4%,，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18、6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,，經(jīng)常讀的占4,、7%，偶爾讀的占18,、5%,，從不讀的占76、5%,。由此看出,，學(xué)生讀書的目的不夠明確，隨意性較大,，教師,、家庭在讀書氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來,。

3學(xué)生閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家里藏書僅有1至2本的占35,、6%,，3至5本的占38、9%,，6至10本的占25,、5%：家長(zhǎng)給子女購(gòu)書情況,，經(jīng)常買的占11,、6，偶爾買的占70,、5%,，不買的占17、9%,；學(xué)生讀書主要來源,，自己購(gòu)買的占3%，從學(xué)校圖書室借的占60,、7%,，向同學(xué)借的占36、3%,。從此看出,，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,，圖書室的書數(shù)量雖然多,，但適合學(xué)生讀的書并不多，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,，種類有限,，因此,，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。

4,、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持做讀書筆記的占1,、8%,，應(yīng)付老師任務(wù)的占28、4%,，很少做或不做的占69,、8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2,、1%,，有時(shí)檢查的占10、2%,，很少檢查的占87,、7%；學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況,，1至2項(xiàng)的占64,、7%，3至4項(xiàng)的占29,、8%,，5至6項(xiàng)的占5、5%,；語文課外閱讀指導(dǎo)課,，老師堅(jiān)持上的為0%，有時(shí)上的占15,、3%,，很少上的占84、7%,。由此看出,，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,，不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。

六,、教學(xué)反思

在平時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng),。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想,。

長(zhǎng)期以來,，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師,、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn),，仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉(zhuǎn)變,。在教育教學(xué)中,，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語文教師,，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo),，按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記,，并及時(shí)的給予評(píng)價(jià),。每天中午安排一定的讀書時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用,，倡導(dǎo)教師陪讀,。在校園、班級(jí)營(yíng)造一定的讀書氛圍,，讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落,。其次轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，贏得家長(zhǎng)的支持。教師要利用開家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì),，向家長(zhǎng)宣傳讀

課外書的重要性,，讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要,，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書,，少看一點(diǎn)電視,，必要時(shí)，家長(zhǎng)可以陪讀,，營(yíng)造一定的家庭讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,，通過多種手段的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生明白，語文成績(jī)的評(píng)定,，不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù),。僅靠一本語文書，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

2、激發(fā)興趣,，呼喚熱情,。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的`興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,，其一,、教師可常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩,、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣,。其二、開展豐富多彩的讀書活動(dòng),。我們可以通過在班級(jí)和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師,、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可,。例如，筆者在班級(jí)開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，同學(xué)們講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣,。除此外,，還可以在班級(jí)開展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)，古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨的明珠,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,，多積淀文化底蘊(yùn)。

3,、指導(dǎo)方法,，提高質(zhì)量。

任何事情,，都要講究方法,，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此,。然而學(xué)生年齡小,，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性,，隨意性,，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的,、健康有益的課外書籍,。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益,。

（2）上好讀書指導(dǎo)課,。從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不

動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

（3）由課堂向課外延伸,。常言道“得法于課內(nèi),，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,，找到適合自己的閱讀方式,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”,。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律,。

4,、展示成果,，重視評(píng)價(jià)。

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果,。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書角,、黑板報(bào),、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等,，展示學(xué)生的閱讀成果,，滿足學(xué)生心理需求，獲得成就感,。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,，對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。通過這次課外閱讀調(diào)查,，筆者感到喜憂參半,，喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視,，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,；憂的是學(xué)生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,，今后在這方面加以研究,，是我們每一位語文教師值得研究的課題，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義,。