小學學生課業(yè)負擔情況的調(diào)查報告

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,，越來越多人會去使用報告,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家收集的小學學生課業(yè)負擔情況的調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家,。

一,、調(diào)查背景

學生負擔過重是我國中小學教育長期存在久治不愈的頑癥。針對學生負擔過重的問題,，早在20xx年,，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè),、縮減考試上,，教育部門出臺了相關(guān)文件措施，也進行了巡查監(jiān)督,，但在過高的期望和過重的應試模式下,，減負阻力重重，流于形式,，收效并不理想,。中國青少年研究中心在20xx年的研究發(fā)現(xiàn)，近年來中國中小學生睡眠時間持續(xù)減少,，在“學習日”近八成睡眠不足,，在周末也有超過七成的中小學生睡眠不足。這種狀況對正處于身心發(fā)展階段的中小學生來說,，危害不言而喻,。不僅如此，在對城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，我國中小學家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%,。目前我國基礎(chǔ)教育階段學生學習負擔過重的問題一直沒有得到有效解決,。學生學習負擔過重的真實性、客觀性,、嚴重性已經(jīng)被社會普遍感受到,，嚴重影響了孩子們的身心健康,、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來公民的素質(zhì),。

二,、調(diào)查目的

了解Xx小學學生課業(yè)負擔的現(xiàn)狀，分析造成學生課業(yè)負擔過重的原因,，為該?？茖W合理地制訂和落實“減負增效”措施提供依據(jù)。

三,、調(diào)查對象

Xx小學四,、五、六年級部分學生

四,、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查,。發(fā)放問卷是在Xx小學隨機選擇四、五,、六年級的部分學生當場發(fā)卷填寫,，并當場收回的形式。三個年級共發(fā)出調(diào)查問卷120份,，收回118份,，回收率達98％

五、調(diào)查時間： 20xx年5月15日

六,、調(diào)查內(nèi)容

（1）學生課外作業(yè)情況

（2）教輔材料購買情況

（3）午間,、雙休日補課情況

（4）家庭為學生聘請家教輔導情況

（5）學校的考試安排及成績公布情況

（6）學生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

問卷共向小學生提出了20個問題

七、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）各類調(diào)查結(jié)果匯總

1,、學校的考試安排及成績公布情況

在對學生每學期的考試情況的調(diào)查中可以看出,，除了期中、期末考試外,，其余還有月考,、小測驗等形式來測試學生的學習情況。而每次大小考試后,，學?；径紩紝W生的排名。這種公開學生排名的做法,，一方面可以激勵學生向著目標努力前進,，但另一方面也會打擊到一些學生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下,。

2,、學生的課業(yè)負擔情況

不同年級的學生認為課業(yè)負擔嚴重程度不同。四年級有28.6%的學生認為沒有壓力，占的比例最多,；五年級學生最多的有18.7%的人認為沒有壓力,，還有18.7%的人認為壓力來自于家長總拿自己與別人比較；而六年級的學生可以很明顯的看出,，占據(jù)比例最大的壓力來源課外的補習班和作業(yè),，占據(jù)25.3%。在第20題的問答題中,，四年級的答案中許多學生認為老師可以再嚴格一些,，并認為作業(yè)過少，難度較低,；五,、六年級的學生希望家長少布置一點課外的作業(yè)、不要總拿自己和別人家的孩子作比較,，這個階段的學生承受較多來自家庭方面的壓力,。

3、學生購買使用教輔材料情況

從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計看,，學生使用教學輔助資料,，沒有學校統(tǒng)一購買的，大多是家長幫自己購買,，還有一些是老師推薦的,。六年級的學生會有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計結(jié)果還顯示,，四,、五、六年級每門學科購買2-3本,，分別占40%,、53.3%、42.1%,，均占每年級的最高比例,。隨著年級增高，購買教材的數(shù)量也會有略微提高,。

4,、學生完成作業(yè)的情況

從學生回答的每天作業(yè)的難度，三個年級的學生都大多認為難度適合,，分別為55%,、76.7%、83.8%,。從每天需要時間統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),，四、五年級學生作業(yè)時間在半小時以內(nèi)的分別占57.5%和63.3%，而六年級的學生有42.1%的人完成作業(yè)需要1個小時,。這部分學生的作業(yè)時間符合教委規(guī)定的要求，但是問卷中有一小部分學生回家作業(yè)完成時間在1小時以上,，六年級還有5.3%的學生回家作業(yè)時間超過2小時,。當然這些完成作業(yè)時間過久的原因也包含學生自身能力水平的差異。而在每天的課業(yè)布置中,，四,、五年級中分別有30%和40%的學生認為語文作業(yè)量最大，而六年級中42.1%的學生則認為數(shù)學的作業(yè)量最大,?？梢钥闯隽昙墳榱诵∩踔锌梢栽跀?shù)學方面拉分，而花費的時間與心血,。除了每天老師布置的家庭作業(yè)外,，三個年級的學生絕大部分也要完成家長額外的作業(yè)。占的比例分別為62.5%,、52.5%和73%,。六年級的學生壓力普遍加大。

另外,，雙休日與假期學生的補習班情況也十分嚴重,。三個年級的學生上的補習班占據(jù)比例最重的是語數(shù)外的補習班。一些藝術(shù)類興趣班也有部分人參加,。而四年級屬于最輕松的,，很多學生不參加任何形式的補習班。調(diào)查統(tǒng)計顯示,，四年級的學生有40%的人不參與補習,，32.5%的人每周參加補習班花費1個小時以內(nèi)；五年級學生有50%的人參加補習不超過1小時,，33.3%的學生不參與補習,，但也有23.3%的學生要花將近3個小時的時間進行補習；六年的學生33.3%的人需要花費1~2個小時,，有22.2%的學生花費3小時以上,，只有16.7%的學生不參與任何補習。通過柱形圖可以明顯看出,，三個年級每周花在補習班上的時間逐漸增加,。

5、學生午間休息與睡眠質(zhì)量情況

中午飯后到下午上課之前是學生休息,、調(diào)整的時間,，從調(diào)查情況可以看出，四年級0%能夠午休，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進行適當?shù)男菹?，其余學生大部分都在做老師布置的`作業(yè),，還有一部分按照學校的規(guī)定在學校自修。

我們也對學生每天的睡眠情況作了調(diào)查統(tǒng)計,。通過數(shù)據(jù)顯示,，四年級有35%的學生每天睡眠時間6~7小時，32.5%的學生為9~10小時,，只有5%的學生睡眠不足6小時,；五年級有33.3%的學生睡眠時間9~10小時，30%的學生為7~8小時,，只有3.3%的學生睡眠不足6小時,；六年級有42.1%的學生睡眠時間7~8小時，只有2.6%的學生不足6小時,?？梢姶蟛糠謱W生的睡眠可以保障在8小時以上。

（二）學?！皽p負增效”工作的有效做法

1,、建立“減負增效”制度，加強教學常規(guī)管理,。學校能充分認識到制度管理是落實“減負增效”要求的保障,，為此，大部分學校通過完善管理制度,，強化制度執(zhí)行,，確保減負增效目標的實現(xiàn)。另外,，學校建立了一整套保證教學質(zhì)量目標達成的制度,，保障教學工作有章可依、進展有序 ……此處隱藏20023個字……保證數(shù)據(jù)的真實可靠性,，不要求學生署名,。還有部分的老師，及個別學生,。

三,、調(diào)查結(jié)果

總的概括：

（一）小學生的體育活動時間普遍不足。大概三分之一的同學會覺得充分鍛煉了,，但大多不超過一個鐘,，男生的狀況較好，女生的就更少去運動了,，甚至有部分不愿意去玩,。

（二）家庭作業(yè)時間過長,。學生普遍反映，每天在家中完成教師布置的作業(yè)時間過長,，布置作業(yè)門類多,，難度大，不少業(yè)還需要家長參與,。小學生中近70%的學生完成家庭作業(yè)時間用2小時或更長時間,。

（三）學科練習冊偏多。學生大多都配備2本或2本以上的練習冊,，完成練習冊的習題是造成學生課外作業(yè)尤其是家庭作業(yè)負擔過重的主要表現(xiàn)。家長希望子女能有個好成績所以很支持多買練習題來做,。學生為了完成這些課外作業(yè),，不得不擠占課余體育鍛煉和休息娛樂時間。

（四）教師與學生溝通不夠,。小學有近46%的學生認為與教師有溝通,，但了解不多，小學生這一數(shù)字高達70%,。小學生的年齡特點有關(guān),，也與教師的態(tài)度、情感有關(guān),。不少學生不是因為智力差而厭煩某一學科的學習,，往往是與這科教師產(chǎn)生心理距離由不喜歡這一學科的任課教師到不喜歡這一學科的學習。加強師德教育,，要求教師平等,、及時、有度地與學生溝通是相當重要,。

（五）分數(shù)掛帥加重了學生心理負擔,。還存在著按學生的考試成績排名的現(xiàn)象，給學生造成了沉重的心理負擔,。心理負擔過中,，嚴重危害了學生的全面、健康發(fā)展,。部分學生談及書包重也沒辦法,，壓力大！家長,，也是望子成龍,。老師同樣有好學生的標準。

四,、結(jié)果分析與討論

通過問卷調(diào)查,，我們得出如下結(jié)論：

1,、特別是低年級的學生家長，認為學生因為年齡小等自身特點,，自我約束能力差,，如果學校減少學生對文化知識的學習，勢必造成學生學習的放松,。特別是一些家長反映,，由于家長工作繁忙，社會壓力大,，放學時間無暇顧及學生的學習,，致使學生放任自流，給家庭帶來了一定的不安因素和壓力,。甚至有些成績較差的學生的家長希望老師多布置作業(yè)給學生才能掌握,。

2、學校老師那邊了解到,，盡可能以提高教育素質(zhì)而教學,，但前提是保證成績！教學既要重速度又要重質(zhì)量,，而學生不做練習就掌握不了所學的新知識,，不得已只能讓學生多做練習題來鞏固，并查缺補漏,。

3,、從訪談結(jié)果分析看來，學校做法基本上較符合減負度要求,，重才藝的發(fā)展,，但成績的結(jié)果仍顯得舉足輕重。升學率高低方面的壓力仍顯得突出,，社會環(huán)境,、升學就業(yè)的壓力；統(tǒng)一考試,、評價制度,。這些因素讓學校雖不以形式，但思想上還是存在很大的壓力,，以致觀念得不到更新,。

這就是說：以上等等因素無形中給學校、家庭,、造成一種心理負擔,。再加上獨生子女，家長期望值過高,，這又全轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的壓力,。也就是說這些才是造成學生課業(yè)負擔過多的主要原因,。質(zhì)變不等于量變，很多形式的減負,，但這種好成績才是好學生的思想觀念仍得不到轉(zhuǎn)變,。學生課業(yè)負擔的輕重又不能單純以量的標準來衡量。

這在于能汲取經(jīng)驗,，真正使老師掌握教材系統(tǒng)的知識體系,，轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正師生關(guān)系,，讓學生做學習的主人,，唱課堂的主角，教師只指導學生學習的方法,，由學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，培養(yǎng)學生能力,，變被動學習為主動學習，調(diào)動起學生學習的積極性,，讓學生享受到成功的快樂,，使學生感受到學習是一種快樂二不會感到心理壓力和負擔，從而產(chǎn)生學習的動力,。學生課業(yè)負擔的輕重又不能單純以量的標準來衡量,。學生樂學，就不會感到負擔而越學越愛學,，學生厭學,，再少的作業(yè)也不愿做，因此減負的標準應是學生樂學不厭,，在實驗中感到,，教師在教學上要突出重點，難點,，突出學法指導而不包辦,，因才施教，兼顧后進,，問題設(shè)計要有啟發(fā)性,、趣味性，利于提高學生疑,、問,、辯的能力，否則會使學生感到思之無味,，辯之無趣,，成為負擔,。

五、對策與建議

第一,、各級教育行政部門,、學校、教師都要轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念,，樹立和落實科學發(fā)展觀，以育人為本,，以學生為主體,。

第二、不斷提高教師專業(yè)素質(zhì),，改變教學方式和學習方式,，引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作,，引導學生勤奮學習，激發(fā)學習興趣,，提高課堂教學效率,，向４０分鐘的課堂教學要質(zhì)量。

第三,、改革評價與考試制度,。改變以考試分數(shù)作為評價學生的單一模式，建立多元評價體系,，評價中不僅注意結(jié)果,，更要注意過程，注重學生的發(fā)展狀況,。

【摘要】：

小學生是人生中最重要的一部分,。小學生的負擔一直是各界關(guān)注和討論的主題之一。作為祖國的未來,，時代的驕子,，小學生的生活、學習,、思想負擔反映出這個社會的主流價值觀念,、傳統(tǒng)意思和社會心理。因此,，對21世紀小學生生活負擔情況的描述與分析,，無疑可幫助我們探索出小學生成長和發(fā)展的`良好途徑，而這些負擔中更重要的是小學生的作業(yè)負擔

【調(diào)查背景】：

二十一世紀比二十世紀多了許多改變世界的東西,，信息,、物質(zhì)的更新速度不斷加快,，隨著這一系列的變化，小學生的課業(yè)負擔也亦步亦趨,，不知道這種情況是好是壞,？什么時候才能有所改觀，小學生的課業(yè)負擔情況怎么樣,？小學生是什么看法,？帶著這些問題，我們?yōu)榇诉M行了一番調(diào)查,。

【關(guān)鍵詞】：

課業(yè)負擔小學生調(diào)查報告

【調(diào)查時間】：

20xx年8月

【調(diào)查對象】:

本次問卷調(diào)查,，我們隨機抽取了五、六年級學生51人,，男生20女生31,，發(fā)放問卷與收回有效問卷數(shù)目一致。圖（a）和圖（b）都是多項選擇題,，從中我們可以看出小學生寫作業(yè)的目的大部分是為了理想,、成績和考上好點的高中（但是由于某些原因的限制，小學生的部分回答有老師和家長等人的左右）,；從圖（c）中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)小學生贊成換一種布置和完成作業(yè)的方式,，這說明他們對現(xiàn)行的方式的不滿；圖（b）中小學生理想中的布置和完成作業(yè)的方式不外乎是能讓老師激發(fā)自己興趣,，布置和完成作業(yè)因人而異。這三個問題表達了小學生的愿望與心聲,，值得我們?nèi)ド钏寂c行動,。

【建議】：

（一）、各級教育行政部門,、學校,、教師都要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念,，樹立和落實科學發(fā)展觀,，以育人為本，以學生為主體,。

（二）,、不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學方式和學習方式,，引導學生主動參與,、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作,，引導學生勤奮學習,，激發(fā)學習興趣,，提高課堂教學效率，向４０分鐘的課堂教學要質(zhì)量,。

（三）,、改革評價與考試制度。改變以考試分數(shù)作為評價學生的單一模式,，建立多元評價體系,，評價中不僅注意結(jié)果，更要注意過程,，注重學生的發(fā)展狀況,。

（四）、建立嚴格的規(guī)范制度,、有效的機制,，實施強有力的舉措，對學生學業(yè)負擔狀況進行有效的監(jiān)督與調(diào)控,。

【小結(jié)與討論】：

蘇霍姆林斯基說：“千萬不要打個分數(shù)作為檢查知識的唯一目的,。”“每一個評分都要有分量,、有意義,。”對于學生交來的作業(yè),，老師不僅打上等級,，還可以寫些激勵性的話語。我們要抱著對祖國的未來負責任的態(tài)度去認真搞好小學生的教育事業(yè),，這事關(guān)中華民族的興衰。由于資金和其他方面的原因這項調(diào)查研究還有不少欠缺,，但我會一直努力去克服,，然后做的更好。