家訪的簡短心得體會(huì)

我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編為大家整理的家訪的簡短心得體會(huì),，僅供參考,，大家一起來看看吧。

家訪的簡短心得體會(huì)1

都說“情感是教育的橋梁”,，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多,，諸如電話、手機(jī),、互聯(lián)網(wǎng)等,，為什么還要到學(xué)生家庭跟家長面對面的交流呢？可是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)班上的任課教師踏入本次家訪之路以后,，我才真正體會(huì)到了電話家訪所不能達(dá)到的效果,。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣,。

今年3月開始,，我和班上的教師兵分幾路，深入到了學(xué)生家中,，進(jìn)行家訪,，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片,，感情親切融洽,，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手,。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪,。

許多學(xué)生的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮,，特別是一些有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生家長,，聽說我們來家訪，簡直有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺,。當(dāng)我們給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育,、教學(xué)工作以后,，家長們更是連連點(diǎn)頭，像學(xué)生馮宇的媽媽,，當(dāng)聽到我說,，對孩子的教育，不是為了看他能考多少分，而是為了學(xué)會(huì)如何更好的與人交往,，如何更好的融入這個(gè)社會(huì),，如何更好的在這個(gè)社會(huì)生存和發(fā)展。她激動(dòng)的對我們說：“老師,，你說的太好了,，我們就說不出來這個(gè)道理！今后對孩子的教育,，我們一定會(huì)和學(xué)校,、老師加強(qiáng)聯(lián)系，爭取讓馮宇能有進(jìn)步,！”面對面的促膝暢談,，所有的家長對我們老師都給予了高度評價(jià)與鼓勵(lì)，最后我說到：“我們由于精力有限,，對孩子的教育難免有疏漏之處,，我們做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展,、班級建設(shè)有什么好的建議請盡管提出來,。”高鴻浩的家長說：“真的沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,，就沖老師們大老遠(yuǎn)的來我們家,，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心,，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校,。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

很多家長對老師的到來,，接待的非常熱情，他們覺得溫暖,，倍感興奮,，他們認(rèn)為老師沒有輕視自己的孩子，學(xué)生本人也感到：原來自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落",，自己在老師的心中不是可有可無的,，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生孫曉靜說：“老師,，您這次家訪,，給了我很大力量，我更加自信,，我還要更加努力,，在班上要做個(gè)好學(xué)生,，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn),?！边@次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切,，從內(nèi)心深處非常感激教師,。學(xué)生楊鑫見到我的到來,，開始非常緊張,，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀”的,，沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方,，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步,。在輕松和諧的閑聊中,，孩子越說越高興，把自己的志向,、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意,。最后,，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家,。

在家訪中,，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看,、督促孩子,。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長,，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子,。很多家長都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的,。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余,，需要我們付出更多了,。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),、生活上的指導(dǎo),，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高,，但為人處事有原則的一類家長,，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理,，家長說的多,，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,，卻拿不出或狠不下心采取措施,，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法上多指導(dǎo),。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛,；現(xiàn)在孩子年齡增長,，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管,、管不了的局面,。所以針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心,，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié),，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,，共同商量、探討教育措施,，使學(xué)生心服口服,，家長也欣然配合。

總之,，家訪讓我受益非淺,，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手,，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育,。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果,。

家訪的簡短心得體會(huì)2

一,、透過家訪，我們了解到大多數(shù)優(yōu)生自覺性較高,，父母對其學(xué)業(yè)比較關(guān)心,，與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視,，存在必須的驕傲的心態(tài),，有個(gè)別優(yōu)生心里承受潛力較弱。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高,，在教育子女時(shí),，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識,。有的家長對孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝,。有的家長對子女太偏愛,，孩子生病了就能夠不做作業(yè)了。在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等,。

二,、許多學(xué)生父母外出打工，做生意等等,，從而削弱了家庭教育的力量,。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛,，使得學(xué)生的心理放縱,，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象,，對癥下藥,，個(gè)性是與家長持續(xù)密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,，真正做到有的放矢。

在此次家訪中,，許多家長也給了我們許多的意見和推薦：

一,、期望讓老師和家長更加強(qiáng)聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習(xí)生活更好的融合起來,，幫忙自己的孩子更好的學(xué)習(xí),。

二,、開學(xué)初學(xué)校開展家長座談會(huì)活動(dòng)，家長反映不錯(cuò),，家長期望學(xué)校能多開展類似活動(dòng),，能了解孩子在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)狀況。

三,、期望老師多鼓勵(lì)不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子,。

四、期望每位老師都能采用各種形式和家長多溝通,，以便家長全面地了解孩子在校狀況,，配合老師共同解決問題。

總之,，透過家訪我感到,，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感,、人格的相互作用的過程,，人的情感是在認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生和構(gòu)成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,、高尚的情操,，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的職責(zé)。家訪工作只是我們下一步工作的開始,，我們要透過家訪了解一些隱性的問題,，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本原因，從根源著手,，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育,。傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段,。

家訪的簡短心得體會(huì)3

家訪目的在于與家長交流情況,，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法,。家庭是第一所學(xué)校,，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育,，知識的獲得,，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶,，個(gè)性的形成,，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué) ……此處隱藏1817個(gè)字……,，還說文偉經(jīng)常說老師很好,。

聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興,，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了,。這次家訪還有多印象深刻的事,，如：鄭樂珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈;還有很多家長會(huì)著孩子在路口接我們等等,，這些都很讓我們感動(dòng),，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。

通過家訪,，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,，與家長進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識,，更大范圍地取得了社會(huì)對教師工作的尊重與認(rèn)同,，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情;

更使我們得到了教育和鍛煉,。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：

“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容,。孩子們的一言一行,，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動(dòng)：“老師,，謝謝你如此細(xì)致!”教師對孩子日常言行的細(xì)微介紹，對孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析,，老師的家教理念讓家長們耳目一新,，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

家訪的簡短心得體會(huì)6

家訪并不是一件簡單的事情,，成功的家訪能使老師比較全面的了解學(xué)生的情況,，使學(xué)生更加親近老師、信任老師,，從而激發(fā)積極向上的決心,。適時(shí)的家訪會(huì)融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力,，使老師較全面地了解學(xué)生的情況,，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密。

這次家訪活動(dòng),，受到了學(xué)生和家長們的熱烈歡迎與積極配合,，很多家庭都是全員出動(dòng)。家訪中,，令我甚為感動(dòng)的是家長表現(xiàn)出的那種對學(xué)校,、對老師真誠理解的平和心境,。當(dāng)談及家校多聯(lián)系這一話題時(shí)，家長說：“老師的辛苦與忙碌,，特別是你們班主任,，我們都能看得到，感受得到,?！奔议L的肺腑之言，令我從內(nèi)心深處為之動(dòng)容,，也十分感謝家長對我們老師工作的體諒,。學(xué)校開展此次活動(dòng)，不僅拉近了家校之間的距離,，而且鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣,，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了家長們的稱贊,。家長們高興地稱這次家訪是場及時(shí)雨,。大部分家長表示：“我們將大力支持學(xué)校的“從嚴(yán)管理、從嚴(yán)治學(xué)”的治校方針,，作為家長,，一定積極配合學(xué)校工作，共同把孩子教育好,?！敝T如此類肯定學(xué)校工作的話語，讓老師們得到了極大的鼓舞,，一致認(rèn)為只要能夠讓孩子們健康成長,，忙點(diǎn)累點(diǎn)都不算什么。

家訪工作雖然結(jié)束了,，但我的心情久久不能平靜,。在與家長的言談中，我深深感受到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視,，感受到作為父母對孩子的殷切期望,，但也感受到作為父母在教育孩子問題時(shí)流露出的`無奈與沮喪。

從家訪中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在的問題有：第一 沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，小部分學(xué)生的家庭作業(yè)是在家長的提醒或督查下完成的,，并不愿獨(dú)立思考問題，部分同學(xué)遇到難題習(xí)慣依賴他人,，讀課外書的興趣不濃,；第二 學(xué)生在家過于喜歡看電視，只有少數(shù)同學(xué)在家做一些力所能及的家務(wù)活，日常生活不能完全自理,，對待來客還有少部分學(xué)生不能做到禮貌大方,；第三 部分學(xué)生的性格有待健全，主要表現(xiàn)在內(nèi)向 孤僻 膽小 怕黑 撒謊 耍脾氣,。第四家校表現(xiàn)不一,，學(xué)生在家不太聽話喜歡依賴于溺愛自己的親人。 針對以上問題作為老師和家長有待共同對待和解決的,。

家訪的簡短心得體會(huì)7

xx是我們班個(gè)頭最小的男孩,，人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認(rèn)為是小班寶寶。體質(zhì)很差的他連說話都是細(xì)聲細(xì)氣的,，平時(shí)穿的衣服也比別人多,，讓人一看就覺得是個(gè)柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)_媽申請后每天中午,，奶奶都會(huì)來學(xué)校把他接回家,，等到大家睡好覺，再把他送回幼兒園參加活動(dòng),。X的自理能力很差,，常會(huì)說：“我不會(huì)”；或是“我不知道”,。遇到困難或是有同伴碰到他了,，他的辦法就是“哭”，幾乎沒有什么解決問題的能力,。集體活動(dòng)中X基本上也不舉手,，但能很“神氣”地坐在自己的椅子上，課程里的內(nèi)容似乎超出了他所能接受的范圍,。為了找到造成他現(xiàn)狀的原因,，更為了讓他較快地提高自己各方面的能力，我走進(jìn)了他的家庭,。

他家就在離幼兒園很近的國大花園里，工作日一直和爺爺奶奶呆在一起,，爸爸媽媽平時(shí)住在新塘,，要經(jīng)營一家小廠。雙休日奶奶會(huì)帶孩子回鄉(xiāng)下,，或是媽媽到太倉,，一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平時(shí)的接送都由奶奶負(fù)責(zé),。媽媽說：“今天知道要家訪,，所以我就回來了，平時(shí)呆在鄉(xiāng)下的時(shí)間多，有什么都會(huì)和奶奶打電話交流,?！弊聛砗笪覀冋f了一些孩子在園的情況，先說說他的優(yōu)點(diǎn),，比如,，能和同伴友好相處，能遵守規(guī)則等等,。然后再將孩子有待改進(jìn)的地方進(jìn)行了交流,。我問媽媽：“平時(shí)孩子回家后做些什么？”回應(yīng)我的是奶奶：“就自己畫畫,，還有看看電視,，玩玩電腦，有時(shí)候也搭搭積木,?！薄澳銜?huì)陪著他一起玩嗎？”“一般不陪,，他有時(shí)候叫我陪的話,，我就在邊上，我又不懂什么的,，也不會(huì)教他什么,。他跟我說說么，我就聽聽,?！薄澳瞧綍r(shí)會(huì)帶他去和小區(qū)里的同伴一起玩嗎？”回應(yīng)的依然是奶奶：“挺少的,，有時(shí)候就帶他去小區(qū)滑滑梯那邊玩,，玩一會(huì)就要上來了，怕他出汗后又要咳嗽生病,，這孩子體質(zhì)實(shí)在差,。”說到這里,，媽媽把在一旁搭積木的X叫到身邊,，摸了摸他的背，貼著X的臉問他：“寶寶,，你冷不冷,？”孩子沒回答。媽媽又繼續(xù)說：“去穿件小背心吧,?！庇谑菋寢尫愿滥棠虒⒈承哪脕恚舆^手就想幫手里還拿著玩具的X穿上。這時(shí)的我實(shí)在看不過去了說：“我們是大班孩子了,，肯定會(huì)自己穿衣服的對嗎,？試試看好嗎？”聽了我的話,，媽媽才停下來,，把孩子手里的玩具接過來，把背心遞給了X,，讓他自己穿,。“平時(shí)他在家吃飯?jiān)趺礃?？”“不肯吃,，有的時(shí)候要喂喂一個(gè)多小時(shí)，一邊吃還一邊玩,?！庇质悄棠袒卮鸬摹Ｔ瓉淼浆F(xiàn)在還頓頓要奶奶喂,?！坝袝r(shí)候放學(xué)回家就吃一點(diǎn)，到了飯點(diǎn)又不吃了,?！闭f到這里我也給出了一些中肯的建議：“以后盡量不要多給孩子吃零食，讓他自己學(xué)會(huì)吃飯,，吃飯時(shí)間也控制在半小時(shí)以內(nèi),，到時(shí)間了就不吃了，逐漸幫他養(yǎng)成飯點(diǎn)要吃飯,，不邊吃邊玩的習(xí)慣,。”另外,，從奶奶的嘴里,，我還知道了，孩子每天中午接回家后就是看電視,，不睡覺的,。這方面也需要家長重視起來，讓孩子有充足的睡眠,，這樣也有助于他長個(gè)子。

經(jīng)過了一個(gè)小時(shí)的觀察與對話,，我清楚了孩子在幼兒園的種,。種表現(xiàn)背后的原因：孩子的父母疏于陪伴、引導(dǎo)孩子，把孩子全全交給祖輩來帶,，而祖輩又特別寵X,，什么事都包辦代替，無形中剝奪了孩子獨(dú)立嘗試,、鍛煉的機(jī)會(huì),，使他在成長關(guān)鍵期失去了許多應(yīng)有的發(fā)展機(jī)會(huì)，直到現(xiàn)在自理能力還是很差,。另外,，孩子飲食習(xí)慣不好，睡眠不足,，也造成了他個(gè)子矮小,，體質(zhì)差的現(xiàn)狀。臨走之前,，我分析了造成孩子現(xiàn)狀的原因,，也真誠的希望家長能多留點(diǎn)時(shí)間給孩子，特別是孩子的爸爸媽媽,，,，每天都應(yīng)該抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子一起學(xué)習(xí)、游戲,，尤其要給孩子創(chuàng)設(shè)各種獨(dú)立嘗試,、探索的機(jī)會(huì)，自己的事情自己做,，不能再包辦代替了,。但是X的媽媽還是不以為然，她覺得她的孩子就是這樣的,，沒辦法改變了,，體質(zhì)差也是先天的……

這次家訪，讓我們看到了孩子的真實(shí)生活,。同時(shí)也感受到了家庭教育對孩子的巨大影響力,。家長缺乏正確、科學(xué)的教育觀念和方法,，盲目的將自己認(rèn)為好的東西給孩子,，但從不顧及孩子是否真正需要，從而剝奪了孩子的各種機(jī)會(huì)和權(quán)利,。教師的工作除了要服務(wù)于孩子,，還要服務(wù)于家長。傳授給家長科學(xué)的育兒方法也是教師的責(zé)任,，當(dāng)我們盡力后我們也無愧于心了,。