小學(xué)教學(xué)教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：(1)把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。（2）現(xiàn)在的你和小學(xué)的你有何不同,？（3）你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,？

二、研讀課文,。

（1）請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)概括文章內(nèi)容,。

（2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝,，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中他受到哪些打擊呢,？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場(chǎng)，在沼澤地,、老太婆家,、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言,，找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇）

提問(wèn)：丑小鴨歷經(jīng)苦難,，卻從沒(méi)有被擊到，為什么,？

明確：向往美好,，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝,。

在流浪的過(guò)程當(dāng)中,，丑小鴨自卑過(guò)，迷惘過(guò),。不過(guò)生活的苦難幫他播下了理想的種子,，在廣闊的世界里生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng),。接下來(lái)我們一起探尋丑小鴨的成長(zhǎng)足跡,，看看哪幾個(gè)環(huán)節(jié)最重要，為什么,？

明確：離開(kāi)老太婆家,，看到天鵝飛過(guò)，勇敢地向天鵝游去,。(小組討論發(fā)言)

請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容,，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并大聲讀出來(lái),。（學(xué)生找,、勾畫(huà)、讀）

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨,，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)他們,。采訪(fǎng)提綱：

問(wèn)第一個(gè)同學(xué)：你為何要離開(kāi)老太婆家呢？（生答）

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),。

問(wèn)第二個(gè)同學(xué)：安徒生先生說(shuō)你見(jiàn)到天鵝飛過(guò)時(shí)有一種說(shuō)不出的興奮,，為什么呢？（生答）

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),。

問(wèn)第三個(gè)同學(xué)：有人說(shuō)你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻，你怎樣解釋?zhuān)浚ㄉ穑?/p>

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),。

飽受苦難,，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞,。

提問(wèn)：有人說(shuō),，丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結(jié)果，也有人說(shuō)，他如果不被鴨媽媽趕走,，就在最初的地方生活也能變成天鵝,，你怎么解釋?zhuān)?/p>

明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲,、有理想,、有追求、永不放棄,、不怕挫折勇敢的心,。（齊讀最后一段）

（4）在刻畫(huà)丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的'感情,，或同情（全文用了8個(gè)可憐）,，或憤怒，或欣喜,，大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢,？多媒體出示安徒生的生平，請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處,。

明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想,，堅(jiān)持不懈，他其實(shí)就是一只“丑小鴨”,。（讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話(huà)）

（5）正如作者所說(shuō)：“生活本身就是童話(huà)”,。讀完這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識(shí),，里面的事情和自己的生活似曾相似,，下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞,。（學(xué)生找并發(fā)言,，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋,、丑小鴨,、磨難、天鵝,。我們就以這些詞作為話(huà)題來(lái)談自己的感悟吧,，一個(gè)組一個(gè)，稍作討論發(fā)言,。

三,、結(jié)束語(yǔ)：今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子,。德國(guó)哲學(xué)家尼采說(shuō)過(guò)：人沒(méi)了痛苦就只剩下卑微的幸福,。一生中挫折和痛苦難免,，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生,。同學(xué)們,，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起,。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆?！謝謝大家！

作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：

1． 我就是丑小鴨

2． 丑小鴨與我

3． 丑小鴨后傳

4． 改寫(xiě)：一個(gè)冬天的早晨,，丑小鴨出生在白天鵝家……

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文,，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。

2、朗讀文章內(nèi)容,，體會(huì)爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿,。

二、教具準(zhǔn)備

課文插圖,，生字卡片,。

三、教學(xué)過(guò)程

（—）激發(fā)興趣

1,、出示課文插圖提問(wèn)：同學(xué)們,，圖上的這位老爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（他叫鄧小平）誰(shuí)了解鄧小平爺爺,？給大家簡(jiǎn)單介紹介紹,。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）

2、簡(jiǎn)單小結(jié)：鄧小平是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人,，為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn),。

3、繼續(xù)觀察圖畫(huà)提問(wèn)：鄧小平爺爺在干什么,？

學(xué)生A：鄧小平爺爺在給樹(shù)澆水,。

學(xué)生B：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給樹(shù)澆水。

學(xué)生C：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給新種的樹(shù)澆水,。

教師引導(dǎo)：是這樣的,，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課鄧小平爺爺植樹(shù),。（板書(shū)課題）讀題目,。

（二）初讀課文、了解大意,、認(rèn)識(shí)生字,、詞語(yǔ)

1、借助拼音自讀課文,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),。

2、兩人一組拿出自己的生字卡互相檢查字音,。

3,、反饋生字讀音。

（1）教師出示生字卡,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,。

（2）教師抽字卡，指名讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀：植,、歲、站,、栽,、齡、行這幾個(gè)字,。

4,、互相交流識(shí)字方法，記憶生字,。

熟字加偏旁：直一植夫一扶

熟字換部分：爺一節(jié)多一歲那一鄧?yán)湟积g

熟字相加：（自+心）→息（白+勺）→的

形近字比較：己一已

利用相同部分記憶：我一栽站一親

（三）朗讀感悟

1,、自己讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

學(xué)生A：我知道1985年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子,。

教師：請(qǐng)問(wèn)大家每年的植樹(shù)節(jié)是幾月幾日嗎？（3月12日）板書(shū)

學(xué)生B：我知道鄧小平爺爺81歲了,。

學(xué)生C：我知道鄧小平爺爺植樹(shù)時(shí)很認(rèn)真,。

學(xué)生D：我還知道鄧小平爺爺把樹(shù)種好后很高興。

學(xué)生E：我還知道鄧小平爺爺是在天壇公園里種的樹(shù),。

學(xué)生F：我還知道那棵樹(shù)叫“小平樹(shù)”,。

2、重點(diǎn)品讀文章第二至第四自然段,。

（1）自己再看課文第二至第四自然段,，選擇自己最喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)并告訴大家你為什么喜歡這一段。教師邊隨學(xué)生讀課文邊指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)生A：讀第二自然段,，因?yàn)猷囆∑綘敔?1歲那么大年紀(jì)了還積極參加植樹(shù)活動(dòng)。

教師隨機(jī)指導(dǎo)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái),？請(qǐng)其他學(xué)生再讀,。（抓住“格外引人注目,、興致勃勃、布滿(mǎn)汗珠,、不肯休息”去讀去體會(huì)）

學(xué)生B：讀第三自然段,，因?yàn)猷囆∑綘敔斨矘?shù)特別認(rèn)真。

教師指導(dǎo)時(shí)把描寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)認(rèn)真的詞語(yǔ)重點(diǎn)讀出來(lái),。（抓住“挑選,、小心、仔細(xì)看,、連聲說(shuō),、走上前”這些詞語(yǔ)去體會(huì)）

學(xué)生C：讀第四自然段，因?yàn)闃?shù)種好了,，鄧爺爺特別高興,。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……一樣，滿(mǎn)意的笑容”讓學(xué)生體會(huì),。

（2）四人為一學(xué)習(xí)小組,，互相聽(tīng)讀， ……此處隱藏18786個(gè)字……光像,，灑遍,、和。

6,、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴,？

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠,、小樹(shù)更高,？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論,，自由發(fā)揮）課件展示圖片,，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話(huà)。

③女生齊讀第二自然段,。

④拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，就更好了。（小朋友,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更高了。）

7,、男生齊讀三,、四、五自然段,，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù),？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎,？

師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶(hù),，我的窗戶(hù),，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的,。

8、全文朗讀,，學(xué)生質(zhì)疑,。

為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠,，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高,。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)習(xí),，學(xué)生一步一步地深入了解課文,，并通過(guò)閱讀課文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系,，還了解到陽(yáng)光的珍貴性,。同時(shí)，通過(guò)讀課文,，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間,，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。）

四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字,。

1,、形聲字練習(xí)。

課件出示：早,、星,、晨、春,、香,、陽(yáng)、晚

找一找,，這些字有什么特點(diǎn),。（都和"日"有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的.平臺(tái),，學(xué)會(huì)觀察,，找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組詞理解字義,，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,。）

五、作業(yè)大超市

1,、在課文中找找有"日"的生字,。

2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢,？你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎,？

3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎,？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái),，并寫(xiě)幾句話(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過(guò)積累才會(huì)越學(xué)越多,，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力,，選擇自己能完成的任務(wù),，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）

教學(xué)反思

《陽(yáng)光》一課,，與前面所學(xué)課文相比篇幅要長(zhǎng),，這就為學(xué)文設(shè)置了障礙。平行班的張老師已經(jīng)上完了這一課,，據(jù)她反應(yīng),，在學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們的朗讀是個(gè)問(wèn)題,，讀的遍數(shù)不少,，但不見(jiàn)效果。一節(jié)課下來(lái),，很多同學(xué)還讀不成句,。我反復(fù)思索張老師的話(huà)，因?yàn)槠叫邪嗟膶W(xué)生大體水平差不多,，怎樣突破“朗讀難”這一問(wèn)題,，課前我進(jìn)行了這樣的預(yù)設(shè)：文中“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴,?！笔穷}眼，我何不抓住這句話(huà)，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程呢,？生活中,，學(xué)生都清楚陽(yáng)光的重要性，讓他們結(jié)合課文來(lái)說(shuō)為什么重要,？一方面可以反復(fù)朗讀,，另一方面還可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

因此,，課上,，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字之后，我又出世了一組短語(yǔ)——“灑遍田野,、田里的禾苗,、山上的小樹(shù)、河面閃著陽(yáng)光,、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、拉開(kāi)窗簾,、跳進(jìn)了我的家,、陽(yáng)光像金子、誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光”出示這組句子之后,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，直到認(rèn)識(shí)為止。接下來(lái),，以為什么說(shuō)”陽(yáng)光像金子”為題進(jìn)行討論,，有的孩子以課本中“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更綠了,。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更高了,。”等語(yǔ)句為依據(jù)說(shuō)明了陽(yáng)光的重要性,；還有的孩子說(shuō)人類(lèi)也離不開(kāi)陽(yáng)光,，因?yàn)闆](méi)了陽(yáng)光，世界將一片黑暗,；沒(méi)有了陽(yáng)光,，將會(huì)很冷……沒(méi)想到，孩子們懂得還真不少,。在交流中,，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段（這段最長(zhǎng)），在朗讀中,，有的學(xué)生已經(jīng)能背誦下來(lái)了,。再來(lái)讀其他自然段,，因?yàn)槎绦。瑢W(xué)生感覺(jué)輕松多了,。這樣一節(jié)課,，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確、流利朗讀了,，有的孩子甚至都能背誦下來(lái)了,。

由此可見(jiàn)，抓重點(diǎn)句,、重點(diǎn)段反復(fù)朗讀,，以難點(diǎn)突破重點(diǎn)，也是非常有效的,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿,。

3、初步了解植樹(shù)的意義,，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字,，并使學(xué)生了解植樹(shù)綠化的意義,。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

1,、讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料,。

2、《春天的故事》MTV,。

3,、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春天）春天是植樹(shù)的好時(shí)候，你們知道哪天是植樹(shù)節(jié)嗎,？（3月12日）那你們知道1985年的植樹(shù)節(jié)在北京的一個(gè)公園里發(fā)生的事嗎,？（板書(shū)課題）你想知道嗎？那就請(qǐng)大家快來(lái)讀讀課文吧！

二,、探究新知

（一）初讀課文

1,、師范讀課文。

2,、生讀課文,。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來(lái),。

3,、小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍,，遇到不懂的詞句,，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。

（二）識(shí)字

1,、小組內(nèi)自學(xué)生字,，總結(jié)識(shí)字的好辦法。

2,、匯報(bào),。

（1）熟字加偏旁：直──植

（2）熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲

3、指名讀字卡,、詞卡,。

4,、將生字請(qǐng)回到課文中,，再次讀課文。

5,、將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)?資料進(jìn)行匯報(bào),，教師也可以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人,。

（三）寫(xiě)字

1,、讓學(xué)生先觀察要寫(xiě)的6個(gè)字。

2,、指名說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這些字需注意什么,？

3、師范寫(xiě)有難度的字,，例如：爺,、歲，講解字的結(jié)構(gòu),；提示親字的第五筆橫長(zhǎng),，第六筆橫短，最后一筆是點(diǎn)，不是捺,。

4,、生先描紅，再練寫(xiě),。

5,、班級(jí)內(nèi)展評(píng)。

三,、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們一定對(duì)鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹(shù)節(jié)這天親自植一棵樹(shù)呢,？他植樹(shù)的態(tài)度如何呢,？下節(jié)課我們將共同來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。

2,、出示帶生字的句子,，指名讀。

二,、精讀課文

1,、自由讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生討論,，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人,？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2,、指名分節(jié)讀課文,。

抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：

（1）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗,，小心地移入樹(shù)坑,，又揮鍬填了幾鍬土。

（2）只見(jiàn)他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹(shù)坑,，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍然不休息,。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看,，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：不行,，不行,！又走上前把樹(shù)苗扶正,。

3、指名讀最后一自然段,，體會(huì)：為什么說(shuō)小平樹(shù)成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景,？

4、配樂(lè)朗讀全文,。

三,、課外延伸

1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn),，選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà),。

2、植樹(shù)節(jié)快到了,，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹(shù)或栽一盆花,。

四、小結(jié)

植樹(shù)是一種綠化行為,，它是一件功在當(dāng)今,，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹(shù),，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù),，會(huì)為我們?nèi)祟?lèi)做出巨大貢獻(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話(huà)：植樹(shù)綠化要世世代代傳下去,！,。