語文教案集錦【8篇】

作為一名教職工，常常需要準備教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么應當如何寫教案呢,？下面是小編為大家整理的語文教案8篇,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

學習目標

1.認識本課四個生字并正確書寫、運用,。

2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法,。

3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

課前準備

1.了解王安石的生平,。

2.了解唐朝詩人張籍,、清朝納蘭性德的生平。

3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞,。

教學過程

談話導入,，激發(fā)興趣

1.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明,。遠離故土的人,，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好,、最真摯的情感,。同學們，你們學過哪些與月有關(guān)的詩詞呢?

2.是呀，從古到今,，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),，今天我們再學習一首關(guān)于月亮的詩。

3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》,。(板書課題,。了解泊字字義，選擇正確讀音,。)

交流資料,，了解詩人

課前，你收集了詩人的哪些資料,，請用簡潔的語言說一說。

整體把握,，初步感知

1.指名讀詩,，全班讀，注意讀準字音,。

2.自己多讀幾遍這首詩,，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思,，并從中體會詩人所要表達的感情,。

3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句,。

賞析詩句,，感悟詩境

1.剛才同學們說得最多的就是春風又綠江南岸，明月何時照我還這句詩(出示),，我們一起來讀一讀吧,。

2.請說說你為什么喜歡?

3.有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言,。

4.同桌互讀，練說,。

5.指數(shù)名學生說,。

6.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來,。小組內(nèi)練讀,，指名讀。

8.聽了同學們的.描述,，我仿佛看見了草長鶯飛,、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解,。

9.指名說,，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來吧。男女生賽讀,。

10.關(guān)于綠字還有一個故事,，引導閱讀資料袋。了解王安石推敲用綠字的故事,。

11.看了這個故事,，你有什么感觸呢?

12.小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記?。何恼率歉某鰜淼?。

品評詩句，升華情感

1.這么美的春色,，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?

2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導學生從課題和詩句一,、二行處理解。

3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧,。再好好讀古詩,。

4.學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因,。

5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

6.引導學生抓重點詞句理解,。

7.感情朗讀。

回歸整體,，深化體驗

1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧,。

2.練習背誦。

教材分析

《坐井觀天》通過小鳥與青蛙的對話,，講述了一個深刻的道理：看問題,，認識事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天,，要像小鳥那樣飛得高,，看得遠?！锻鲅蜓a牢》告訴我們一個人做錯了事,，只要認真改，還不算晚,。

教學要求

1．認識13個生字,，會寫7個字。

2．能正確,、流利地分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言,，從中受到啟發(fā),。

教學重點

1．認識13個生字，會寫7個字,。

2．有感情地朗讀課文,，理解寓意，從中受到啟發(fā),。

教學難點

1．認識13個生字,，會寫7個字。

2．有感情地朗讀課文,，理解寓意,，從中受到啟發(fā)。

教學方法

情景教學法自主合作探究教學法

課前準備

1．生字卡片,。

2．教學掛圖(課件),。

教學課時

二課時。

教學設計

第一課時

學習目標

1．學會《坐井觀天》生字詞,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解寓意。

教學重點

1．認識13個生字,，會寫7個字,。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

教學難點

有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

教具準備

生字詞卡片，教學掛圖,，課文朗讀帶,。

教學過程

一、導入新課

大家知道坐井觀天的成語嗎?今天,，我們就來學習這個成語故事,。

二、學習課文《坐井觀天》

1．聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事?

2．讀課文,，畫出不認識的字,。

(1)出示生字卡片認讀。

寓言兩則井河口渴

①小聲自由讀，把帶拼音的字讀準,。

②老師檢查,，指名認讀生字。

③你怎么記住這些字?把好的方法介紹給大家,。

④采取多種方式檢查認讀效果,。

(2)指導寫字。

①出示會寫的生字卡片,。

②讀準字音,，認清字形，認真觀察,，注意書寫,。

重點指導：

沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤,。

渴,、喝兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同,，可引導學生用會意的方法識記,。口渴了需要水,，所以渴字是三點水旁,；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁,。

③生書寫,，師巡視，指導,。

三,、學習課文《坐井觀天》

1．再讀課文。(出示掛圖)

(1)圖文結(jié)合,，以讀帶講,，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：

青蛙坐在(),，小鳥落在()。

(2)自讀第二至七自然段,，用不同的'符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

(3)讀句子(投影),。

青蛙坐在井里,，抬頭看見天只有井口那么大,。小鳥飛來了，落在井沿上,，說天無邊無際,，大極了。青蛙不信,，還說小鳥弄錯了,。

(4)到底誰錯了?

①討論。

(小鳥是對的,，青蛙是錯的,。)

(5)青蛙為什么會認為小鳥說大話?

①討論理解。……此處隱藏5429個字……

2,、弄清曹沖是怎樣稱象的,。

課時劃分：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話,，導入新課

1,、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎,？都用什么稱呀,？

2、教師：象有多重,？現(xiàn)在稱象不是難事,，可在古時候，這確實件很難的事,，今天我們就來學習課文,，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法,。

二,、自由讀課文，認讀生字,，整體感知

1,、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字,，讀準字音,。

2、指名讀課文,。教師強調(diào)重點字的讀音,。

3、教師出示生字卡片,，檢查學生認讀情況,。

4,、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5,、指名反饋,。

三、讀文,，體會稱大象的難度

1,、找出描寫大象的語句。

2,、指導感情朗讀,，體會大象的大和重。

3,、教師：見了這么大的象,，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的,。

四,、了解官員的想法，襯托曹沖的.聰明

1,、讀第三自然段,，思考：官員們想出哪幾種方法？

2,、學生交流,，這些方法行嗎？

3,、分角色朗讀課文,，體會當時的情景。

五,、朗讀課文

第二課時

一,、復述故事，引入新課

1,、出示生字卡片,，大家一起讀一讀。

2,、誰能把這個故事簡單的說一說,。

3、官員們都說了些什么方法,？

4,、可是這些方法都不好，這時候,，曹沖想了一個好辦法,。

二,、讀文實驗，了解稱象的過程

1,、學生自由讀課文,，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么,，再干什么,，最后干什么？

2,、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說,。

3、引導討論：

（1）曹沖的辦法好嗎,？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量,，你們有什么方法？

三,、總結(jié)全文,，啟發(fā)學生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子,？

2,、應該學他什么？

3,、有感情的朗讀課文,。

四、指導書寫

1,、出示要求書寫的生字,，指名讀一讀。

2,、用生字組詞,。

3、學生書寫,，教師巡視,，強調(diào)雙姿,。

板書：6,、曹沖稱象

官員 曹沖（聰明）

造大秤、宰 （曹沖秤象圖）

直搖頭 曹操 點點頭

【教學目標】

1,、認識12個生字,，會寫“也、長,、山,、出”4個字,。認識2個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

【教學重難點】

朗讀課文和認字,，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話,。

【教學準備】課件,、圖片、錄音機,、磁帶

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

1,、認識12個生字及一個偏旁“雙耳旁”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴,。

【教學過程】

一,、激趣導入

1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶,。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學生自由說)

2,、板書課題,，學習“陽”字，認識“雙耳旁”,。

二,、初讀課文

1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說自己的親身感受,。)

2,、聽課文錄音(配樂)

3、聽完后,，說說有什么感受?(陽光很美,，很寶貴，小作者很喜歡陽光……)

4,、自由讀全文,。

5,、指5名學生逐段試讀課文，評議,。

6,、同桌讀(能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)

三,、識字指導

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

學生在文中圈畫生字,，讀一讀,。(金、晨,、進”是前鼻音,，“陽、更,、長”是后鼻音,，“長、晨,、誰”是翹舌音,。)

同桌互讀生字卡片。

交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒,。

游戲：登山看日出

(課件演示：教師自上而下點擊,，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀,，比一比誰(哪一組)最先到達山頂)

四,、學習第2、5兩段

1,、師朗讀最后一段,，讓學生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學生大膽猜測)

2、拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴?

⑴ 發(fā)散思維：鼓勵學生自由說,。

⑵ 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴,。隨機學習課文第二段。

① 朗讀第二段

② 理解“河面閃著陽光,，小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思,，再展示實物錦緞)

看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解,。

③ 指導感情朗讀：教師引讀;指名讀,，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面,。)

④ 選擇一句,，自由朗讀,。

⑤ 你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子,。

⑥ 再次反饋,交流朗讀,。

⑷ 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了,。(小朋友,，因為有了陽光，更高了,?！?

第二課時

【教學目標】

1、指導書寫“也,、長,、山、出”4個字,，認識2個筆畫“豎提”與“豎折”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、進一步感受陽光的美好與寶貴,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學過程】

一,、復習導入

1,、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的.生字,。

2,、開火車認讀帶生字的詞語：

陽光、像金子,、田野,、更綠、更高,、河面,、長長的錦緞、早晨,、拉開,、跳進、誰

二、學習第3,、4段

1,、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。

2,、是的,，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶,，他的窗戶,，陽光是大家的。

3,、指導朗讀3,、4兩段。

三,、指導朗讀全文

1,、指名逐段朗讀，評議,。

2,、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟,。

四,、寫字指導

1、學習筆畫(豎提與豎折),。

自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字,。

彩色電線演示新筆畫。

書空生字,。

2,、寫字練習。

五,、擴展練習

1,、組詞理解：早、星,、晨,、春、香,、陽,、晚

2、 找找有“日”的生字,。

3,、你喜愛陽光嗎?寫幾句話,。

【板書設計】

田野 禾苗 更綠了

8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴

河里 小河像錦緞了