二年級下學期語文教學計劃

時間過得太快,，讓人猝不及防,，又將迎來新的工作,，新的挑戰(zhàn),，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎,？下面是小編精心整理的二年級下學期語文教學計劃,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一,、教材分析：

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練,。插圖精美,，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦,。二是要求學生按筆順描紅,，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,，復(fù)習鞏固所學生字新詞,，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。

二,、班級情況分析

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。

三教學目標：

1、學習習慣,。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

2,、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字準確認讀生字,。會默寫出生字，掌握偏旁,。能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱,。

4、口語交際,。能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。能當眾說話,，做到口齒清楚,，語句完整，有禮貌,。

5,、閱讀。繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思,。能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

四、教學措施

1、充分利用閱讀課,，注重讀寫結(jié)合,。

2、充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣,。

3、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。

4、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷，積累詞語,。

一,、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

2.本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》,、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),，沒有寫字要求,。

3."語文園地"包括四--五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了"寬帶網(wǎng)",。

4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外,，在"語文園地"里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字。

二,、教材的重點和難點：

學習400個生字(其中要求寫的300個),。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字,，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形,。寫字姿勢正確，字寫得端正,、清楚,。學會默讀課文，能正確,、流利地朗讀課文,，會背誦指定的課文

三、提高教學質(zhì)量措施：

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2.重視朗讀指導(dǎo),，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容,，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材,。

4.教學時要充分發(fā)揮"學習伙伴"的作用,，借以引導(dǎo)學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5.引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

以上就是二年級下學期語文教學計劃20xx全部內(nèi)容供學生參考,，請認真閱讀!!

一,、指導(dǎo)思想：

本學期，我們二年級語文教研組,，將在學校教導(dǎo)處計劃的引領(lǐng)下,，以現(xiàn)代教育思想,、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，認真貫徹落實小語新課程標準為契機,，認真貫徹落實學校新學期工作意見,，以學校辦學目標為指針，繼續(xù)以“構(gòu)建有效的小學語文課堂”為主題,，加強師資隊伍建設(shè),，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革,，健全質(zhì)量調(diào)控機制的建立,，切實提高語文教學質(zhì)量。

二,、工作目標：

1,、繼續(xù)抓好教育教學理論的學習，創(chuàng)設(shè)濃郁的學術(shù)氛圍,，不斷提高教師的自身素質(zhì),；

2．充分了解二年級學生的心理及生理特點，制訂出適合他們的教學計劃,，力爭使學生在掌握知識的同時，加強他們對語文整體的感悟,。

3．結(jié)合學校的“同研一節(jié)課”活動,，加大備課的力度，深入分析教材,，從教材本身著手,，拓展語文的外延，切實提高學生聽,、說,、讀、寫的能力,。深入研究課堂教學模式,，通過同上一節(jié)課、同聽同評一節(jié)課,，提高組內(nèi)教師的教學能力,。

4．結(jié)合學校的工作內(nèi)容，根據(jù)低年段特點,，開展形式多樣,、豐富多彩的學生活動，如,；寫字比賽,，古詩文誦讀比賽等,。使學生在實踐活動中形成一定的語文能力，創(chuàng)新意識和實踐能力,；

5．期末復(fù)習階段,，教研組加強合作，共同尋找本學期教學中的薄弱點,，共同研究復(fù)習課的內(nèi)容,，注重精講多練。

三,、工作措施：

……此處隱藏25886個字……生校園文化生活,，認真做好以“書香校園”為奮斗目標的工作，以培養(yǎng)有個性優(yōu)秀人才,。

三,、語文園地的教學

語文園地的編排，從名稱到內(nèi)容,，彰顯特色,，內(nèi)容豐富，形式新穎,，綜合性,、趣味性強，從學生的角度出發(fā),，激勵兒童進行語文實踐活動,，如“我的發(fā)現(xiàn)”，能激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點,，主動探究規(guī)律,。“展示臺”引導(dǎo)學生利用各種途徑學語文,，用語文,，促進學生主動發(fā)展，使學生也成語文課程資源的開發(fā)者,。

教材內(nèi)容分析

一,、教材內(nèi)容和單元編排

本冊教材共五個單元，其中包括四個長單元和一個短單元,。根據(jù)二年級兒童心理發(fā)展特點,，從兒童經(jīng)過一年級的過渡，逐漸開始在更大的生活空間里嘗試獨立和生活的需要出發(fā),，設(shè)計主題單元,。在單元的編排和組織上，教材不強求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性,，而是遵循兒童生活自身的邏輯,，從兒童生活出發(fā),，以時間推進過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇指導(dǎo)的重心,，設(shè)計主題單元,。同時，本冊教材還試圖以社會技能,、探究過程和方法的指導(dǎo)作為編寫的暗線,。

第一單元“我和大師交朋友”共3課，定位在“與大師交朋友”,，試圖讓大師成為兒童成長歷程中的親密朋友,。通過尋訪大師的童年、了解大師成才的故事,、找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動,，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉,、可以探究,、可以學習的與兒童零距離的學習目標，引導(dǎo)兒童把好奇,、好問,、好動腦的自然天性向有理想、有目標的積極探究,、有創(chuàng)意地生活方活方面發(fā)展,，并最終將關(guān)注點放在兒童現(xiàn)階段的成長和發(fā)展中來。第二單元“班級的榮譽”是對一年級下“我在班級中”教學主題的延伸,，通過美化教室、組織參加學校的運動會,、評選班級的小明星,、制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班級集體的可愛,，進一步培養(yǎng)兒童的集體意識,，讓兒童“知道自己是集體的一員，認真參加學校的運動會,、評先班級的小明星,、制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班集體的可愛,，進一步培養(yǎng)兒童的集體意識,，讓兒童”知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務(wù),，愛護班級榮譽,，關(guān)心和愛護同伴“,。第三單元”家在自然中“的教學主題是生命和環(huán)境教育，引導(dǎo)兒童在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過調(diào)查,、探究、評判,、游戲,、誦讀欣賞、討論和實踐操作等各種學習方式,，在與自然的充分互動中感受自然的美好與神奇,、生命的美妙與神圣，以及人與自然之間的親密關(guān)系和生活在自然中的樂趣,，從而使”愛護動植物,、保護自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美好“內(nèi)化為兒童自我的行為準則,。第四單元”我們生活的地方“則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)和家鄉(xiāng),，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人和家鄉(xiāng)的食物,、美景,，以及家鄉(xiāng)的變化出發(fā)，幫助兒童了解家鄉(xiāng),，懂得鄰里相處的道理,，激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培養(yǎng)和發(fā)展兒童熱愛生活,、參與生活的意識和能力,。第五單元”長大真好“是二年級下學期的最后一個單元，也是《品德與生活》課程的最后一個單元,。這個短單元由2課組組成,，指導(dǎo)兒童在真實的生活世界中感受自身的成長，在行將告別小學低年級的時候,，覺察到自身各方面的發(fā)展,，收藏童年的記憶，珍視童年生活的價值,，體驗成長的快樂,，從而成步入新的成長和發(fā)展階段打下良好的基礎(chǔ)。

這五個單元覆蓋了學校,、家庭,、社區(qū)、家鄉(xiāng)等兒童主要的生活空間，并向祖國,、世界延伸,，在教學主題上分別側(cè)重愉快積極（”長大真好“）、負責任有愛心（”我們生活的地方“”家在自然中“）,、動腦筋有創(chuàng)意（”可愛的班級“”我和大師交朋友“）的生活主題教育,，并同時進行其創(chuàng)的生活主題教育。

二,、教材內(nèi)容和單元編排教材內(nèi)容分析

1,、以直接學習為主，并逐浙向間接學習過渡的多種學習方式結(jié)合直接學習是《品德與生活》課程不同于其他課程的主要學習方式,，也是小學低段兒童主要的學習方式,。本套教材在活動型教學設(shè)計中，強化以”感受—體驗—表現(xiàn)“為主線的體悟式學習,，和以”觀察—假設(shè)—分析—發(fā)現(xiàn)“為主線的探究式學習兩種直接學習方式,，并在這兩種主導(dǎo)的直接學習模式下，將講授,、游戲,、實驗、討論和分析,、角色扮演,、美工活動、動手制作,、講故事等多種形式結(jié)合其中,，符合學生的年齡特點和興趣愛好，使兒童能在豐富,、積極的學習中感受生活,、學會生活。

2,、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規(guī)范教育教材不將規(guī)范作為兒童必須遵守的,、外加給兒童的條條框框，而試圖以兒童對一定生活原型中規(guī)范所具價值的充分感受,，幫助兒童意識到具體的規(guī)范是人們制定出來的、為人們更好生活服務(wù)的,。通過這種真實生活背景和情感體驗的支撐,，引發(fā)兒童內(nèi)心而非表面的道德與規(guī)范意識，并自覺地接受規(guī)范制約,，使規(guī)范真正成為指導(dǎo)兒童行為的一貫準則,。

3、引導(dǎo)學生的個性化學習每個兒童的個性都是獨特的、彌足珍貴的,。教材通過活動設(shè)計提供的選擇性和評價中對學生個性化創(chuàng)意與表現(xiàn)的認同,，鼓勵學生在自已獨特的生活體驗基礎(chǔ)上感受生活，以自己喜歡的表達參與活動,、創(chuàng)造生活,，從而為學生的個性化學習與發(fā)展提供廣泛的支持。

4,、支持隨機進入教學隨機進入教學是本套教材提供的一種重要教學指導(dǎo)策略,。一方面，與教材的非線性呈現(xiàn)方式相呼應(yīng),，有關(guān)教學指導(dǎo)是伴隨非線性的學習過程介入的,。與此同時，在教材設(shè)計的活動框架指導(dǎo)下所展開的教學活動具有生成性的特點,，要求教師隨時根據(jù)學生動演進和學習需要的情況,，調(diào)整教學指導(dǎo)。

5,、以活動型教學為主要特征的過程向設(shè)計為切實地引導(dǎo)活動型教學的開展,，教材設(shè)計改變了傳統(tǒng)教材編寫中以教師的”教“組織教學過程的設(shè)計的設(shè)計思路，消解以”預(yù)成的學習結(jié)果“為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu),，將活動型教學中學生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù),。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā),，組織主題單元,，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中,，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學生學習過程中呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要,，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的”情感態(tài)度、行為習慣,、知識技能,、過程方法“目標的有機整合。

教材的特點

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。每一組教材的”導(dǎo)語“，通過簡單的幾句話,，點出本組的專題,，激發(fā)學生的學習興趣。

2,、教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

3、重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力,。

4,、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性,。閱讀方面,，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進行教學,，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求,。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo),，鼓勵學生展示與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展,，不斷獲得成就感,。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性,。

教學安排

第一單元13————15課時

第二單元11————13課時

第三單元13————16課時

第四單元13————16課時

第五單元13————16課時

第六單元12————14課時

第七單元13————16課時

第八單元13————16課時