小學學困生轉化工作計劃

時間過得太快，讓人猝不及防,，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧,！是時候開始制定計劃了?？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢,？下面是小編幫大家整理的小學學困生轉化工作計劃，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學學困生轉化工作計劃1

一、工作目標

長期以來,，學困生教育一直是小學教育中一個普遍而又重要的問題,，常常困擾著很多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策,。但補差效果卻是提高學校教學質量的一個不可忽視的方面,。在學困生轉化過程中，教師應該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育,，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進教學方法，提高補差實效,。

二,、工作思路

嚴格把好學困生輔導關，我充分利用早,、中,、晚三個時間段，合理協(xié)調好各科的輔導時間,，堅持把面向全體,，因材施教。同時要注意對學困生的監(jiān)控,，并由我負責對各科的學困生逐步建立跟蹤檔案,，及時了解、掌握學困生的信息,，適時采取輔導和轉差措施,，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。

三,、工作要求

1.認真制訂各科補差計劃,。定期培訓人員、培訓內容和培訓時間,。利用好差的環(huán)境進行一一活動,。

2.精心準備補差的輔導內容，每次輔導都作到認真,，仔細,。保證每次的輔導質量。同其他老師可以經常交流補差心得，共同提高,。

3.定期對補差的學生進行考試和檢測，及時了解補習情況,，輔導后做好成績記錄,。

4.經常與家長溝通，讓家長了解學生的`成長與變化,，取得家長的支持和配合,。

5.全面關心學困生的思想、身體和心理,，多花一些時間了解學困生,，理解他們，尊重愛護他們,，多采用激勵的方法和鼓勵的話語,，讓他們增強學習的信心。

小學學困生轉化工作計劃2

一,、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

二,、現(xiàn)狀分析

我所教的班大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

三,、任務和目標

通過集體和個別相結合的`方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度,，提高學習成績,。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。

四,、方法措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

7,、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

8、請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習,。

9、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

10,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

11,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

12,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

小學學困生轉化工作計劃3

一,、指導思想：

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體,，因材施教,，使素質教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點,，繼續(xù)加強后進生轉化工作,，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量,，讓學生得以生動,、活潑、主動,、健康的發(fā)展,。

二、基本情況：

我班共有學生30人，其中男生11人,，女生19人,，一年級學生入學不久，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，一部分學生年齡小加上家長管得比較少,，所以學習習慣不好紀律性不強，有的'甚至不想動手做作業(yè),。例如：王聰華,，王曼，王文博,，王夢偉等,。

三、工作目標：

使后進生能成為合格生,，優(yōu)等生,，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法,，使他們能愉快地學習,、生活，消除自卑感,。

四,、具體措施：

1、進行家訪活動,，了解學生的家庭情況,，了解學生的過去，根據(jù)實施情況,，調查研究,，找出他們的“癥結”，對癥下藥,，促使他們往正確的方向去學去做,。

2、揚長避短,，長善救失,，要正確看待和評價后進生，在調動后進生的積極方面下功夫,，多表揚他們做得好的地方,，促使他們對其感興趣,，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。

3,、以情感人,，以理服人，要經常親近他們,，多找他們談心,，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們,，還要有耐心地反復教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會,、家庭的力量,，爭取各方面的支持，鼓勵,。

4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，適當給予鼓勵,，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習,。

5,、關心愛護后進生，不歧視,，不辱罵后進生,，必須對他們充滿愛心，多理解,，多尊重,，多信任，以增強他們的自信心,。

小學學困生轉化工作計劃4

一,、學情分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。四年級學生大體上學習興趣不是很濃,，主動性較差，有個別學生的表現(xiàn)非常不理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好。他們學習態(tài)度不端正,，常常有人不按時完成作業(yè),。書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范,，二是習作水平,，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。

二,、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學困生抓起，課內與課外相結合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習 ……此處隱藏12880個字……們第二次還是錯誤時,，教師要耐心地給他們示范或指導。

2,、上課時,，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課,，而不要只把希望寄托于輔導,。

3、上課的進度,、內容盡量要照顧到學困生的接受能力,，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外,。

4,、課堂上，給他們發(fā)言的機會,，只要對就鼓勵,，讓他們樹立信心,，有往上趕的勁。

5,、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人,，每人輔導一個學困生,，彌補教師少，學困生多的缺點,。

6,、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習,，以達到鞏固的效果,。

7、注意他們的思想教育,，讓他們知道自己的職責是來學習,，不能把學習當成別人的事，靠別人,。而且知道父母把他們送到學校來,，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人,。好好學習可以改變自己的命運。

總之,，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素,，一定要抓好，堅持抓,。但是也不能急于求成,，應有步驟、有目標地長期抓,。而且要根據(jù)情況變化來適當調整自己的計劃,，不能只照搬計劃而不知變通。

20xx年小學學困生轉化工作計劃(三)

本學期,，我承擔的是三年級(1)班的數(shù)學教學任務及班主任工作,，這個班共有學生66名，其中學困生6名,。本學期已經快結束了,，下面，我把自己的學困生工作作一總結：

一,、以全新的眼光觀察認識學困生

學困生的`產生,，是有著種種客觀原因的,。所以，要真正做好學困生的轉化工作,，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,，觀察他們的言行，舉止,，認識他們的心靈深處,。為此，在本學期中,，我積極與學困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料,，上網查詢,，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎,，準備了必要的信息,。

二、從學困生身上分析原因,，針對具體情況開展工作

根據(jù)我上學期對本班學生的了解,，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中,，許x,、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯誤較多。經過我的調查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙,，許x的父母忙于工作,，馬x的父母忙于生意，在家里,，很少花時間去過問子女的學習,，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,，導致了這兩名同學在學習上的不負責任,。另外幾名學生,，如徐x、楊x等,，他們雖然學習認真刻苦,，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：

1,、認真開導,，積極教育，幫助他們建立自信心,。

自信是成功的開始,，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書,，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力,。

2,、充分調動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學生的教育，學校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂,，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學教育和家庭教育的配合下,，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3,、成立一幫一的的幫扶小組,，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上,，我成立了一幫一的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充,。如周x和馬x,，王x和許x，通過一幫一活動,，使他們在學習上有了互補,，更實現(xiàn)了品質上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務,，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,，全力以赴,，找出學困生的病源，進行對癥下藥,，耐心,、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,，頑石也會雕琢成珍品,。

小學學困生轉化工作計劃15

一、指導思想：

后進生產生的原因很多,，有家庭,、社會、學校,、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的后進生,，學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。不論哪種原因產生的后進生都有以下特征：

①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;

②學習目的不明確,，缺乏遠大的理想和抱負;

③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法;學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣;

④出現(xiàn)“智實,、體弱,、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;

⑤道德無知,，是非模糊,，自尊心損傷，意志力薄弱,，學習基礎差,。

面對后進生，教育者的責任,，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重,，身教重于言教,，動之以情，曉之以理,，導之以行,，求之以效，因人制宜,，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決,。為此我特制定后進生轉化計劃。

二、基本情況：

本班學生活潑好動,，天真可愛,。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少,，學習自覺性教差,，紀律性不強。如：××等,，有的甚至不愿寫作業(yè),，如：××等。

三,、轉化目標

1,、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學習任務,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質,，尊敬老師，團結同學,，樂于助人,，積極維護集體榮譽。

3,、注重發(fā)展特長,，積極參加學校、班級組織的各項活動,。

四,、轉化措施

1、鼓勵為主,，發(fā)現(xiàn)亮點,。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步,，一次好事,，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,，揚長避短,，樹立正確的思想觀念。

一年級小學生剛入學一年學期,，有的學生上課做小動作,，常因受到老師的批評，家長的'訓斥，覺得很丟人,。這樣積極向上的心理失去了,，消極地對待學習，信心不足,，自甘落后,，形成后勁生。其實每個學生都有其長,，亦有其短,，后進生也不例外。因此,，教師要善于發(fā)揚其閃光點,，引發(fā)求知欲，促其上進,。

2,、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學生管好后勁生,，促進后進生的轉化。

3,、建立感情基礎,，親近孩子。拉近師生之間的距離,，融洽師生的感情,。

4、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導,。

5,、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結合,。