培優(yōu)輔差工作總結最新

總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想,，發(fā)揚成績，是時候寫一份總結了,?？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的培優(yōu)輔差工作總結最新,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

培優(yōu)輔差工作總結最新1

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成思想品德學科的'基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力,，以便在考試中取得好的成績,，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的成績,。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合能力，并協(xié)助老師實施補差工作,， 幫助后進生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,，爭取在畢業(yè)測試時取得及格分數(shù),。

三、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生分析問題和解決問題的能力,。 補差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,。

四、培優(yōu)對象：

姜彩蝶 張雙潔 王國欣 趙夢博 劉子怡 施豫倩

五,、補差對象：

王一凡 任名楊 衛(wèi)一博 梁思遠 朱思寧 張增軍 徐亞鵬

劉曼玉 梁思源

六,、主要措施：

1.課外輔導，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,。

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

培優(yōu)輔差工作總結最新2

在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃,，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化,。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢,？要求我們教師道德要更新教育觀念。

一,、全面調查了解學生,。

班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉化工作的`基礎。應綜合運用觀察,、調查,、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生,，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1,、學生個人的一般情況。比如：與其成長密切相關的事,；作息時間安排,；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等,。

2,、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長,；喜歡參加什么活動,；自卑心理強不強；逆反心理如何,；性格特征等,。

3、學生各方面的情況,。

（１）思想品德情況：對勞動,、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度,；在公共場所的行為表現(xiàn)等等,。

（2）各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣,，學習方法,、學習習慣或學習時間安排。

（3）健康狀況,。健康水平和疾病狀況,；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等,。

二,、客觀分析學生，對癥下藥,。

在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥,。在分析后進生形成的原因時,，可以從學校管理制度，家庭教育,，學習情況,，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥,。

三,、正確引導學生，處理好幾個關系,。

（一）是表揚與批評的關系,。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步,，以激起他們希望與進取的火花,；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評,，即使批評,，也要做到適時，適度,。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關系,。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力,，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待,，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求,。

（三）班主任應多給后進生一些機會,。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務可以適當下放,，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長,，在為集體、,，同學服務的同時來改變自己,，樹立信心，促使進步,，從而達到轉化的目的,。

轉差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手,。

培優(yōu)輔差工作總結最新3

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標,，我采取了課內外培優(yōu)補差計劃,，現(xiàn)總結如下：

一、學生情況分析

從學習情況及知識技能掌握情況看,，優(yōu)生有以下表現(xiàn)：

1,、學習習慣較好，能認真聽講,、思維活躍,、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,，對知識的應用能力較強,；

2、課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,；

3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,；

4,、有一定的閱讀能力。

而學習較差的學生突出表現(xiàn)如下：

1,、缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差，上課不認真聽講,，經(jīng)常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；

2,、學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出,；

3,、沒有基本學習方法；

4,、不能完成老師布置的要求任務,。

5、對不懂的知識點也常常不理睬,，對知識的應用較差,。

二、培優(yōu)補差舉措

首先,，從思想觀念上做起,。無論是對于教師,，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視,。在了解的基礎上,，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題,，產(chǎn)生學習上的動力，產(chǎn)生學習的興趣,，這才是最主要的,。作為學生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學生,，應該在原有的基礎上更進一步,，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發(fā)展結果,。學習成績不好的學生,，要有勇于學習，克服學習困難,，充分認識到學習對自己今后的作用,，爭取學習上能夠進步一點。

其次,，利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取 ……此處隱藏3560個字……p>

一,、根據(jù)成績和平時的表現(xiàn),，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績跟蹤檔案,，確保優(yōu)生的成活,。

二、結合各個優(yōu)生的情況,，給每個優(yōu)生定下奮斗目標,，讓他們有明確的奮斗方向。

三,、班科任商議好培優(yōu)的時間,、地點、具體內容,，合理科學地培養(yǎng)優(yōu)生,，讓一周的活動多樣化,，學生學得更有趣。

四,、根據(jù)學生實際,，科學合理地設計練習題，難度適中,，依綱靠本,。注意智能訓練，設計拼音,、字詞等具有一定難度的題目讓學生做,。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等,，設計一些有一定難度的問題,，讓學生思考、回答,。設計綜合性訓練題,、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練,。這樣,，使學生的素質得到全面的提高。

五,、注重學法,、技巧的指導，教給學生學習的方法,，提高自學能力,、解決問題的能力，強化學生的應用意識,。

六,、課堂教學實施主體教育，發(fā)揮學生的主體地位,，激發(fā)學生思維,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上,，我們主要是引導,，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案,，讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情,。

七、在教學中,，充分調動學生學習的`積極性,，激發(fā)學生自主學習,。我們充分利用電教媒體、引探教學法,、組織學生小組合作研究,，到社會參加實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和運用知識的能力,。

八,、每次檢測，要求學生認真總結成功的經(jīng)驗,，存在的問題,，做到“勝不驕，敗不餒”,、勇往直前。

九,、學校與家庭齊抓共管,，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通，關注學生的思想動向,，切不可讓學生走下坡路,。多找學生談心，取得成績及時表揚,，多舉行競賽活動,，促學生不斷進步。

這樣,，通過一學期的努力,，已有成效，但成績只代表過去,。今后,，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績,。

培優(yōu)輔差工作總結最新7

轉眼間,，本學期就要結束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)補差工作情況了,。

本學期,，我依然擔任八年級1-6班的生物教學工作。面對繁重的工作任務,，我沒有退縮,，而是勇敢的接受了下來。領導既然如此信任的將六個班級的教學任務交給了我,，那么,，我就決不能辜負領導的一片希望,，我一定要把這幾個班級的教學成績提上去。

當然,，想讓這幾個班級的學習狀況齊頭并進的發(fā)展,，是不太現(xiàn)實的。一方面,，涉及的班級較多,，另一方面，涉及的學生也較多,。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡,，想讓所有的學生都同時進步，確實有一定的困難,。在每個班級中,，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的后進生“吃不著”,。因此,，面對如此不均衡的學生，采取統(tǒng)一的教學模式授課,，顯得有些蒼白無力,。因此，在本學期的一開始,，我就估計到了這個問題,。在課堂上或課下，我特別關注學生的一舉一動,。沒用多長時間,，我就基本上摸清了每個的學生的學習程度和學習狀況，這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據(jù),。面對那些優(yōu)等生,，我經(jīng)常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級中比較,，要走出去和其他班級對比,，和其他學校對比。在課堂上,，我給他們提出了更高的,。要求，一些較深的問題,，由這些學生來回答,，而最基礎的問題則留給那些后進生來回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題。

其實,，后進生的問題最突出和明顯,，其心理工作也最難做。從一開始,，我就做好了“打持久戰(zhàn)”的準備,。通過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn),，這些后進生并不笨,，比我們想象的聰明多了，只是有些同學的思想有些偏激,，經(jīng)常把自己同老師放在對立面上,，對老師的授課持敵意態(tài)度，經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課,。試想一下,，帶著一定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎,？

后進生擁有這樣的心理原因是多方面的,。可能說家庭的因素,，也可能是學校的因素。作為任課老師,，我經(jīng)常為此類事件同任課老師或其家長進行交流,，希望找到突破口，把學生重新拉回學習的主陣地上來,。

面對某些后進生,，我一次又一次的批評教育和心理輔導，可是他們卻無動于衷,，我真的很想放棄,，可又一想，如此放棄,，豈不太不負責任了,，一定要堅持下來。當我看到在自己的鼓勵下,，一些后進生有了明顯的改變之后,，我的心理上有了一種成就感，有了一絲安慰,，總算自己的辛勤付出沒有白費,。

后進生的轉化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作，我要讓后進生的轉化工作在教育中閃光,。

一,、指導思想

結合七年級學生實際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，培養(yǎng)較好的生物科學素養(yǎng)和學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質,；特制定此計劃。

二,、目的

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2,、使學生轉變觀念,，認真學習，發(fā)展智力,，陶冶情操,；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,；

4、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,、學有所用,。

三、具體實施措施

1,、對自己所任教的班級的.學生進行比較深入細致的了解,，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單；對班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,。

2,、對自己的培優(yōu)補差學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導,，并做好記錄,。

3、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,，在課堂上有意識給學生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,。不管是優(yōu)等生或是學困生,，都要明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心,、意志力,。

4、轉化觀念,，與其他科任老師熱心配合,。在工作中，積極轉變觀念,，正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出學生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習,。

5,、在班級里建立學生的學習檔案，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

6,、摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。在實際教學中，學生活動時間在三分之一,，教師一次持續(xù)性講課控制在20分鐘以內,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及時調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。