雷雨仿寫作文200字

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文,、說明文,、應(yīng)用文,、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多,，你確定會寫嗎,？下面是小編整理的雷雨仿寫作文200字，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元的一篇精讀課文，這一單元的課文圍繞“魯迅”展開,，讓學(xué)生認(rèn)識魯迅,，了解魯迅；同時(shí)這也是描寫人物的一個(gè)單元,，作者是怎樣呈現(xiàn)人物形象依然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。相較于該單元的其他三篇課文，其他三篇課文都是別人筆下的魯迅,，而《少年閏土》是魯迅筆下的文學(xué)作品,，其他三篇課文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識魯迅，而《少年閏土》可以讓學(xué)生認(rèn)識魯迅的文學(xué)作品,。

《少年閏土》是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶,，刻畫了一個(gè)知識豐富、聰明能干,、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象,，反映了兩人之間兒時(shí)真誠的友誼，表達(dá)了“我”對閏土的喜愛,、佩服和懷念的情感,。

在第一課時(shí)我將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：

1、讀準(zhǔn)字音,，正確理解課文的“特殊”詞句,，正確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、了解課文主要內(nèi)容

3、通過學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”這一部分的描寫和對話體會閏土這一人物形象

4,、通過學(xué)習(xí)第一自然段的“瓜地刺猹”的描寫,，仿照這種寫作方法寫寫生活中的小片段

在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我的教學(xué)目標(biāo)比較清晰,，在課堂上基本能落實(shí),。在教學(xué)過程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元主題,，從讓學(xué)生談?wù)剬︳斞赶壬牧私鈱?dǎo)入課文,，順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的作品。在課堂上,，我注重訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力,，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和練筆，課堂緊湊,，教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣,，由淺入深。板書清晰,，有效地幫助學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容,，清晰地知道閏土跟我講述的“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“瓜地刺猹”“潮汛看魚”等有趣的事，感受閏土的見多識廣,、勇敢能干,，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文章詳略特點(diǎn)和課后題的.要求,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”片段,，通過指導(dǎo)朗讀、拓展說話,、角色扮演等方式讓學(xué)生深入體會閏土的人物形象,，以此為契機(jī)，層層深入,，反復(fù)回旋第一自然段,，達(dá)到一詠三嘆的效果。在此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第一自然段環(huán)境描寫和人物描寫相結(jié)合的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生模仿練筆，用這樣的方法寫寫生活中的小片段,，學(xué)以致用,。在授課過程中我基本能預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo),，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，突破重、難點(diǎn),。

但是這節(jié)課仍存在許多不足,，需要努力改進(jìn)。

首先,，《少年閏土》是一篇寫人的文章,，但是在教學(xué)過程中,，關(guān)于人物描寫的指導(dǎo)卻不是特別突出，而在理清文章寫的幾件事中花了不少時(shí)間,，這可能會影響學(xué)生對文體的準(zhǔn)確把握,，所以在備課的過程中，我應(yīng)該樹立好文體意識,，抓住課文的文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，在此過程中也可以幫助學(xué)生樹立文體意識。

其次,，為保證足夠的練筆時(shí)間,，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行充分地討論，而是出示了幾幅我選定的圖片讓他們進(jìn)行練筆,，這也局限了他們的想象力和關(guān)注自身生活的能力,，練筆之前如果有足夠的時(shí)間討論和分享，對學(xué)生的口頭表達(dá)和練筆內(nèi)容以及興趣都有促進(jìn)作用,，所以在教學(xué)時(shí)間分配上還得加以改進(jìn),，更好地把控課堂進(jìn)度。

在點(diǎn)評學(xué)生練筆上,，點(diǎn)評比較匆忙,，有些點(diǎn)評沒有精確地點(diǎn)評到點(diǎn)子上，不能對學(xué)生修改自己的習(xí)作起到很好的示范作用,，這主要是課堂應(yīng)急能力還不夠,，對學(xué)生的預(yù)設(shè)不充分。應(yīng)該在備課的時(shí)候,，預(yù)設(shè)更多學(xué)生的表現(xiàn)和表達(dá),，更有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評，力求點(diǎn)評起到有效的指導(dǎo)作用,。

而在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面,，雖然創(chuàng)設(shè)多處留白想象，創(chuàng)設(shè)許多情境,，也給予了學(xué)生聽覺上的沖擊,，但是由于自己的朗讀還不成熟，不能給予學(xué)生中肯的指導(dǎo)和評價(jià),，所以這一部分的朗讀沒能達(dá)到預(yù)期效果,。在朗讀和指導(dǎo)朗讀方面我還需要十分努力。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。這個(gè)課堂展現(xiàn)了我的優(yōu)點(diǎn)，也呈現(xiàn)了我的不足，讓我在今后的學(xué)習(xí)和努力中更有方向,。

在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí),，因?yàn)楸疚膶﹂c土的外貌描寫很有典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn),，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,，收效很好。首先,，我讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀,，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，可以看出他是一個(gè)什么樣的人,？”學(xué)生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個(gè)十分健康,、可愛的農(nóng)村孩子，在老師的引導(dǎo)學(xué)生體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子,；

從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬,，海風(fēng)吹的孩子；

還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng),，是一個(gè)能干的人,，說明外貌描寫得傳神能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。

分析完后,，我便趁熱打鐵,，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，仿寫一位熟悉的同學(xué)的外貌,，寫完后,，站起來讀，讓同學(xué)猜測寫得是誰,，這樣不僅鍛煉了學(xué)生寫作的能力,，更激發(fā)了學(xué)生的熱情，課堂上出現(xiàn)了前所未有的高潮,，而且寫出了很多精彩的文章,。張旭寫到：“我有一個(gè)同學(xué)，他長了一張‘甲’字形臉,，臉上有些麻子,，一張大嘴巴喋喋不休，兩只小眼睛東瞅西望的.，像個(gè)偵探,，笑起來滿臉的肉好象都在顫抖,，經(jīng)常逗得我們哈哈大笑?！毕襁@樣的文章還有很多很多,。

仿寫確實(shí)是提高作文水平的一個(gè)途徑，在以后的教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象,，及時(shí)讓學(xué)生模仿,，使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木,，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平,。

在到新民中心小學(xué)上課前，我了解到這課已經(jīng)上過了,。所以我及時(shí)的調(diào)整了教案,。我從課文插圖引入，讓學(xué)生看圖背誦第一自然段,，然后檢查了難讀的生字,，并出示與生字相關(guān)的辨字組詞多音字組詞。并且聽寫了八個(gè)需要掌握的詞語,?？紤]到魯迅寫的文章對小學(xué)生來講有些生澀，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下生僻字詞的意思,。

《少年閏土》的人物描寫極富典范性,，在授課時(shí)我重點(diǎn)抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效,。

首先,，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀,，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人,？”學(xué)生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子,；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬,，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng),，是一個(gè)能干的人,；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子,。這時(shí),，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的`認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物,。

這時(shí)我拋出一問：“有沒有同學(xué)能像閏土那樣,，把咱們班上的同學(xué)的外貌特點(diǎn)寫清楚？”我 ……此處隱藏10642個(gè)字……,。

在本課的教學(xué)中,，我的設(shè)計(jì)點(diǎn)都得以落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)完成得很好;教學(xué)難點(diǎn)也得到很好的突破,。但整堂課存在以下不足：

1,、顧及教學(xué)目標(biāo)是否如愿完成，對朗讀的指導(dǎo)不夠到位,，學(xué)生也讀得不夠精彩。

2,、教學(xué)過程中略平鋪直敘,，精彩地方不夠精彩，正如小說中得高潮部分還未能呈現(xiàn)出來一樣,。這是我在今后的教學(xué)中力求突破的,。

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想,。

2.學(xué)會本課6個(gè)生字,、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語的意思。

3.理解含義深刻句子的意思,。

4.能正確.流利地朗讀課文,，背誦第1自然段。

5.了解閏土是個(gè)活潑可愛,、聰明能干,、見識豐富的農(nóng)村少年：感受我。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想,。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，自學(xué)生新詞，分段,，教學(xué)一,、二兩大段，背誦第1自然段,，完成作業(yè)本第1,、4題。

教學(xué)過程

一,、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,，出示課題。

2.生輕讀課文,，要求按注音讀準(zhǔn)生字,，劃出不懂的詞語。

3.討論分段,。

二,、1.抽讀課后題1(1)，貼掛圖,，放第一自然段的課文錄音,，師以教鞭隨錄音指圖。

爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答,，然后齊讀其間逃走了一段話。理解其間和猹兩個(gè)詞語,。)

為了襯托閏土的形象,，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月,。西瓜),，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán)，金黃,、碧綠,、)

情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段,，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

二、學(xué)習(xí)第二大段,。

1.輕讀2,、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到我家來?②閏土來我家前,，我聽到了閏土哪些情況?

讀后抽答,。

2.釋疑,，師生共同討淪理解少爺、值年,、祭祀,、鄭重、仿佛,、五行,、裝掠等詞語的意思。

3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容,。(本段主要寫我結(jié)識閏土的原因)

三：熟讀第自然段,，抽背，同桌互背,。

四,、師課的小結(jié)。

五,、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1,、2兩題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三,、四兩大段,。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題,。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語,。

二、抽讀第三段(第4,、5兩節(jié)),，生劃出描寫閏上外

貌特點(diǎn)的語句。(紫色的圓臉銀項(xiàng)圈)師生共同

討論,，抓住紫色,、氈帽、銀項(xiàng)圈理解人物的

外貌特點(diǎn)描寫,，并在黑板一側(cè)作副板書：

外貌 特點(diǎn)

紫色的'圓臉 生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn),，

齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點(diǎn)描寫,。

提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了我迫切見到閏土的心情? (盼望,、好容易、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和我剛見面就建立了友誼? (只是,、便,、于是)

情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

三,、1.抽讀第四段(第616小節(jié)),，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事,。

2.生自讀課文,，找出四件稀奇事。(板書)那么,，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀閏土又對我說油一般的滑,，(注意朗讀的情感語氣)理解無端、伶俐,、素不知道等詞浯的意思,。

3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (有胡叉呢節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智，板書,。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,，所以詳細(xì)寫，板書,。

4.除此以外,，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié),，用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃,、支、撒,、拉,、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于,。板書,。)

5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書：見多識廣,、略寫)

6.抽讀課后題1(2),、(3)兩題，生回答,。

四,、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分,，但是,，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的,。那么,，與閏土對比,，我與往常的朋友這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)

1.小黑板出示我素不知道;一節(jié)，齊讀,，理解素,、如許、單等詞語的意思,。并抓住我先前單知道它在水果店里出賣罷了一句,，引導(dǎo)學(xué)生理解我接觸的事少，過的是衣來伸手,、飯來張口的生活,，因而缺少見識的含義。

以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié),。

2.當(dāng)閏土告訴我那些無窮無盡的稀奇事后,，我有什么感想?哪一小節(jié)寫出了我的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解只看見院子里高墻上四角的天空一句的深刻含義(比喻我與往常的朋友整天生活在大院里,，像井底之蛙,，眼界狹窄、知識貧乏),。

少年閏土教學(xué)反思

我有幸聽了省二實(shí)驗(yàn)高老師的講座,，他指出仿寫是提高作文水平的一個(gè)途徑。在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí),，因?yàn)楸疚膶﹂c土的外貌描寫很有典范性,，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,，收效很好,。

首先，我讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,。”讀一讀,，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中,，可以看出他是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個(gè)十分健康,、可愛的農(nóng)村孩子,，在老師的引導(dǎo)學(xué)生體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬,，海風(fēng)吹的孩子,；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng),，是一個(gè)能干的人，說明外貌描寫得傳神能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物,。

分析完后,，我便趁熱打鐵，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法,，仿寫一位熟悉的同學(xué)的外貌,，寫完后，站起來讀,，讓同學(xué)猜測寫得是誰,，這樣不僅鍛煉了學(xué)生寫作的能力，更激發(fā)了學(xué)生的熱情,，課堂上出現(xiàn)了前所未有的高潮,，而且寫出了很多精彩的文章。張旭寫到：“我有一個(gè)同學(xué),，他長了一張‘甲’字形臉,，臉上有些麻子，一張大嘴巴喋喋不休,，兩只小眼睛東瞅西望的,，像個(gè)偵探，笑起來滿臉的肉好象都在顫抖,，經(jīng)常逗得我們哈哈大笑,。”像這樣的文章還有很多很多,。

仿寫確實(shí)是提高作文水平的一個(gè)途徑,，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇讀寫結(jié)合點(diǎn),，給學(xué)生提供有效借鑒的對象，及時(shí)讓學(xué)生模仿,，使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水,，有本之木，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平,。