實習(xí)教師調(diào)查報告

在日常生活和工作中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫作上具有一定的竅門,。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是小編為大家整理的實習(xí)教師調(diào)查報告,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

金融危機下,，我國大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻,，“金飯碗”時代一去不復(fù)返,。大學(xué)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題。那么,，作為這個問題的關(guān)鍵人物,，大學(xué)生心里是怎么想的，職業(yè)規(guī)劃呢,？對此,，我在湖南財經(jīng)學(xué)院和網(wǎng)上調(diào)查了一些學(xué)生,。

在這次練習(xí)中，我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校,。在那里,，我發(fā)現(xiàn)了一個獨特的現(xiàn)象:在職教師很少，但代課教師占大多數(shù),。

我不禁在想:現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)難,，有的畢業(yè)幾年就去別的國家找工作了。為什么這里有這么多代課老師,？所以,，我查了一下這里的代課老師。

(一)由于代課教師人數(shù)眾多

地處偏遠農(nóng)村,，交通不便,，離縣城還要上下三四個小時。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都去了外地工作,，留下老弱病殘看家?guī)Ш⒆印Ｃ總€月,，農(nóng)村教師除了領(lǐng)取國家法律規(guī)定的工資外,，還領(lǐng)取其他補貼。在職教師要在這里工作至少6年才能申請轉(zhuǎn)崗?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)的時候都快21,，22了，6年后都快30了,。

基于上述原因,，許多師范生畢業(yè)后愿意自己照顧自己進入城鎮(zhèn)學(xué)校，即使那些現(xiàn)象已經(jīng)飽和,，他們也拒絕在農(nóng)村教書,。

代課老師大多是學(xué)校附近長命百歲的人，農(nóng)村學(xué)校師資匱乏無疑給他們創(chuàng)造了一個前提,。

(二)代課教師的資格

之所以叫代課老師,，是因為他們是“臨時工”，因為他們在國外和學(xué)校簽訂了正式的公約,，通過約定的正式教學(xué)渠道和在國外的正式風(fēng)格取得了教師資格證,。有的只上過初中，有的只上過高中,，有的通過自考或函授獲得其他大學(xué)文憑,。但由于國家有法律規(guī)定代課教師年齡不得超過35歲，所以不得不連續(xù)代課,。

(三)代課教師的報酬

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里了解到,，教學(xué)部分分配給代課老師的工資估計是600元,，但是因為現(xiàn)在農(nóng)村初中生的霜火沒有收，學(xué)校的滾動資金少了,，所以學(xué)校只是劃出代課老師工資的一部分作為學(xué)校的滾動資金,，所以只有400多一點在代課老師手里。

400多一點,，我的天,。忍不住覺得遺憾，比在職老師少了差不多一倍,。除此之外,，代課老師以后在其他國家還是會有退休金的。這筆錢怎么養(yǎng)家,？

(四)代課教師的.心態(tài)

以學(xué)校余教授為例,。她已經(jīng)當(dāng)了25年的替補。五年前,，她通過約定的自考獲得了小學(xué)教學(xué)本科文憑,。然而，她已經(jīng)超過35歲了,，無法獲得正式的風(fēng)格,。

在別人眼里，像于教授這么多來逃課,，月工資又發(fā)了,，家里農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有很多效益,。

經(jīng)過余教授的協(xié)商和反復(fù)漫談,，我才知道余教授心里有很多苦水。

這里的學(xué)校是輪班制,。除了學(xué)校師資力量不足,，一個老師往往有好幾個班。于教授說平時還好,。如果趕上農(nóng)忙季節(jié),，她會在早上去谷倉前曬曬院子里的糧食。如果天氣變了,，她不得不等待雨水沖走谷物,。“我沒看出來要下雨,，就跟門生說我不去上課了,。我想回家收集食物?！庇诮淌诳嘈χf道,。

說到代課老師的報酬,，于教授也覺得挺彎的。她說她對學(xué)生的付出其實不亞于在職老師,，偶爾還遠遠超過在職老師,，但她最后得到的..我們都是寫臨時工，隨時下課,，以后在國外養(yǎng)老...但于教授補充說,，這是真的，但當(dāng)她抱著一本書走進報告廳,，看到孩子們要求知識的目光時,，她所有的抱怨和煩惱都被拋在了腦后。她不知道為什么,。(5)幾個值得評論和辯論的話題

既然國家允許代課教師的存在,，能否適當(dāng)提高他們的報酬？比如獎勵在教學(xué)戰(zhàn)線工作了幾年,，做出了很多貢獻的代課老師,，以后給他們一點退休工資，哪怕只是很少,，也不會讓他們在舊場景中感到難過的做法,。

我們常說“活到老學(xué)到老”，代課老師也有一顆上進的心,。原因是期限的限制。他們沒有接受正式的高級教學(xué)?，F(xiàn)在他們通過自考或者函授拿到了大學(xué)畢業(yè)證,，卻趕上了國家對代課教師年齡的限制。這是遺憾嗎,？

如今,，隨著高校擴招，師范教育專業(yè)的畢業(yè)生越來越多,。面對近期畢業(yè)生不斷向城市學(xué)校跑,，即使有涉及，但農(nóng)村學(xué)?；膹U的情況,，國家能否采取一些措施，鼓勵師范畢業(yè)生到農(nóng)村任教,？

很早就想?yún)⒓訉嵙?xí)了,，只是我是一個師范生，想獨自找一份在學(xué)校的實習(xí)教師工作并不容易,，因為現(xiàn)在的學(xué)校對教師的要求高,，況且學(xué)校本就不多,，因此我一直沒有得到一次實習(xí)的機會。

不過總算是天隨人愿,，我們學(xué)校在統(tǒng)一安排學(xué)生到中小學(xué)中參加實習(xí),，找到做教師的感覺，我自然很積極的報名參加,，之后順利的被學(xué)校安排到學(xué)校實習(xí)

教師是一個崇高而神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實習(xí)中,，我也看到了自己的不足之處,。社會的不斷進步，使學(xué)校對教師的要求越來越高,，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深,。這就要求我們不斷完善自己,，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。

教學(xué)更是實習(xí)的重點,，以下是我實習(xí)的一點心得,。

第一是預(yù)備階段。先熟悉實習(xí)班級的情況,，認識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接交流),。然后，認真聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法,。目的不一樣，上課的注意點就不一樣,，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,，上課的思想。接著,，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的,，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講,。做足了上講臺的準備,。

在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后,，第三周我正式走上講臺,，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師,，還有一個天職就是教書,，無私地把知識傳播給學(xué)生,。這也是我們實習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦,。上一節(jié)課,，要經(jīng)過“備課(寫教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習(xí)”這樣一個流水線,?？雌饋砗唵危善渲忻總€環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié),，最主要的是“上課”,。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”,。

近年來,，我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而,，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能學(xué)得更多,、更快、更好,，如何促進與之相應(yīng)的個體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展,，卻往往忽視了學(xué)生的個體社會化發(fā)展問題.也就是說，強調(diào)了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程,，強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程,，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動的環(huán)境之中,，因此重視學(xué)生個體與學(xué)生群體的相互作用,，加強和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個很有意義的問題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由2—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動,，先讓一少部分人弄懂，再去教那些沒弄懂的人,，以達到共同 ……此處隱藏13306個字……更高等的教育,。

小學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約,，小學(xué)生的認知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，91％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,， 37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

20××年8月6日至20××年8月10日我在潮州市松昌中學(xué)進行教育實習(xí),。松昌中學(xué)是我的母校,，時隔兩年，當(dāng)我重新踏進這個曾經(jīng)在那里度過幾年美好時光的校園時,，心里充滿了莫名的感動,。

潮州市松昌中學(xué)地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村，是旅星愛國華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學(xué),，屬縣直學(xué)校,，20xx年學(xué)校實現(xiàn)高初中分離，成為一所農(nóng)村普通高級中學(xué),。學(xué)校校園寬敞,，環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍清新典雅,。在這里,，八方學(xué)子和諧共處，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰,。學(xué)校辦學(xué)雖只有20多年,，但“愛國、勤奮,、求實,、進取”已成為良好校風(fēng)。辦學(xué)十六年來,，學(xué)校規(guī)模迅速擴大,，教學(xué)設(shè)施日臻完善，教師隊伍不斷成長,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,，成為一所具有濃厚的愛國主義情結(jié)又有現(xiàn)代教育理念，在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校,。

雖然回到母校激動的心情還未平復(fù),，我還是沒忘記我來學(xué)校的任務(wù)。所以,，我也花了大量時間來針對本校生物教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查,。我所采用的方法主要是:調(diào)查法，訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,，電話與現(xiàn)在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀察法等,。調(diào)查后經(jīng)過總結(jié)和思考，我發(fā)現(xiàn)松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢也存在許多亟待解決的問題,。

一:生物教學(xué)的優(yōu)勢:

1.有方便的實踐條件

生物教材中有很多知識和技能是通過實踐獲得的,，像動植物標本的采集和制作，植物及農(nóng)作物的繁殖,、管理,，動物及家禽的習(xí)性觀察和飼養(yǎng)等，都需要學(xué)生親自體驗才能形成較牢固的知識和技能,。由于松昌中學(xué)是農(nóng)村中學(xué),，有不少學(xué)生也來自農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生在這方面有方便的實踐條件

2.學(xué)生感性知識豐富

學(xué)校位于農(nóng)村,，學(xué)校附近有大片農(nóng)田，學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動,，接觸動植物及大自然的機會多,，對農(nóng)、林、牧,、漁業(yè)生產(chǎn)及動植物等基本知識比較熟悉,，教學(xué)時恰當(dāng)?shù)乩眠@一優(yōu)勢，可以收到事半功倍的效果,。

3.實驗材料和簡易直觀教具容易得到

現(xiàn)行教材大大增加了演示,、分組實驗的數(shù)量，還增設(shè)有“看一看”“動動手”“做一做”等內(nèi)容,，這些內(nèi)容中涉及的實驗材料在農(nóng)村很容易得到,，而且有一些較簡單的動植物材料，稍加整理就可以制成臨時或永久性的直觀教具,，既能節(jié)約經(jīng)費,，又能培養(yǎng)教師和學(xué)生的動手能力。

4.因地制宜地開展研究性學(xué)習(xí)

學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng),、食物鏈,、環(huán)境污染的實例，能有效地開展研究性學(xué)習(xí),，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”,，教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識,。還有學(xué)校附近的農(nóng)田也是一個很好的生態(tài)系統(tǒng)供學(xué)生的學(xué)習(xí)基地。

5.教學(xué)設(shè)備較齊全

松昌中學(xué)市華僑斥資捐建,，因此在學(xué)校硬件和軟件設(shè)備上都較好和齊全,。生物教學(xué)資源也較一般的農(nóng)村學(xué)校要齊全完善，有實驗室,，顯微鏡,，標本等等。這給學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境,。

二:學(xué)校生物教學(xué)的劣勢

1.生物教師資源嚴重缺乏:我個人認為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科,，一定要專業(yè)對口或有很強的專業(yè)功底的老師來上。由于各學(xué)科之間存在差異性,，所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無法和專業(yè)的老師相比的,。但在農(nóng)村，大多學(xué)校都沒有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴重不足,。就以松昌中學(xué)來說,，全校只有六七個生物專業(yè)老師，而松昌中學(xué)有54個班,，所以那些老師不得不一個人擔(dān)了很多個班,，老師會很累,。

2.對相關(guān)知識的拓展較少:老師上課的內(nèi)容基本都是課本及應(yīng)試內(nèi)容，對有些較抽象的內(nèi)容無法形象化,，有些問題只是草草帶過,，沒有聯(lián)系生活舉例，這樣的教學(xué),，乏而無味,，提不起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭倦生物學(xué)科,。

3.老師上課的方式太陳舊:許多老師缺乏先進的教育理念,，還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性。現(xiàn)代的教學(xué)新課程改革對教師在知識結(jié)構(gòu),、思維方式,、教學(xué)能力等方面都提出了新的標準和要求，如教學(xué)中要開展研究性學(xué)習(xí),，教師要想對學(xué)生進行有效的指導(dǎo),。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一，固守著傳統(tǒng)的“一張嘴,，一根粉筆,，一幅圖，一言堂,，滿堂灌”的教學(xué)方法,，面對教育變革，就不那么容易接受,。

4.不能很好的利用教學(xué)資源,，浪費了實驗室與標本等的資源，而學(xué)生的知識只停留在書本理論上,，不懂實際操作,。

5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高:老師上課方式老化，不善激發(fā)學(xué)生的思維,，學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性不高;學(xué)校和老師只追求高分率,，對部分知識只求速記和熟記，不求甚解,，學(xué)生無法提起對生物的興趣,。

6.家長及社會人群的不重視:不少家長一直抱著偏見，認為生物是偏科,，認為學(xué)好數(shù)理化就行,，因此對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)也不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生也對生物的學(xué)習(xí)沒多大的關(guān)心,，只是應(yīng)付考試而已,。

通過一個星期的調(diào)查,，我對母校的生物教學(xué)有了新的認識，以前那些司空見慣的事情都有了全新的見解,。

我覺得農(nóng)村學(xué)校的教育資源本就不如城市的先進，所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好自己特有的資源來進行教學(xué),，應(yīng)該都組織教學(xué)活動課,，讓學(xué)生走出教室走出課本，到大自然中去學(xué)習(xí),，開啟他們的想象力,。教師應(yīng)改善自己的教學(xué)方式，善用資源,，善于利用一切可能,，提高學(xué)生的積極性和對生物學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。學(xué)生對生物學(xué)有無興趣直接影響學(xué)生對本學(xué)科知識的掌握程度,，從而影響學(xué)生的各方面。因而,，農(nóng)村學(xué)校的生物教師應(yīng)在教學(xué)中聯(lián)系實際,，在適當(dāng)實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，搞好生物教學(xué),，讓學(xué)生自己也參與進教學(xué)活動中,，不能一味的灌輸，而不管學(xué)生是否接受了,。學(xué)校也應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì),，多招一些招聘生物專業(yè)的本、?？苾?yōu)秀畢業(yè)生充實農(nóng)村學(xué)校生物教師隊伍,。加強師資培訓(xùn)，鼓勵在職生物教師積極參加繼續(xù)教育,。