雷雨教案

作為一名老師,，時(shí)常需要用到教案,，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,。那么什么樣的教案才是好的呢,？以下是小編整理的雷雨教案,，希望對大家有所幫助,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“壓,，亂,，垂，虹”四個(gè)生字,，會(huì)寫一個(gè)生字“垂,，有感情地朗讀課文。

2.充分感受雷雨前的情景,，初步感知雷雨中,，雷雨后的景象。

3.聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識,。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知,，默讀邊讀邊想象雷雨前,、中、后的景象,。

一,、謎語導(dǎo)入，揭示課題

孩子們,，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語“有位老兄脾氣大,，愛發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來大聲吼,，伴著成串淚珠下”,。誰知道他是誰?(雷雨)

1、小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

2.今天,，讓我們一起走進(jìn)20課,，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。

3,、板書課題,、齊讀課題

二、自讀課文,、檢查自學(xué)

1,、請同學(xué)們打開書本，自由地朗讀課文,。

(1)讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子，不要漏字不要填字,。遇到不認(rèn)識的字可以請教你小組內(nèi)的同學(xué),。

(2)畫出生字、標(biāo)段落序號,。

2,、檢查生字,、詞

(1)讀準(zhǔn)生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開火車讀,、個(gè)別讀,。

(2)小老師帶讀詞語。剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這幾個(gè)生詞,。

(3)讀準(zhǔn)了字音，那么,，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們,。

(4)書寫一個(gè)生字：

這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，需要提醒小朋友注意?

是啊,，“垂”不但難讀，而且特難寫,，

師范寫生跟著書空

(5)生練寫(把這個(gè)字寫兩遍,。)

三、理解課文

同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好,，下面就讓我們一同來欣賞一下這篇課文吧!一年級的時(shí)候我們學(xué)過一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱,、悶、燕子飛的很低,、刮起大風(fēng),、天氣昏暗……)

課文中是怎樣向我們介紹的呢?請打開課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點(diǎn)?

1,、學(xué)習(xí)1-3自然段雷雨前景象

天色昏暗：

你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1)“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來?！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)

學(xué)生交流：很可怕,，很恐怖……

(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情,，讀好這句話嗎?誰也能向他一樣讀讀。

師問：“誰能做個(gè)壓的動(dòng)作,，”學(xué)生做動(dòng)作后,，

師問：(出示烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你有什么感覺?誰能再讀讀?---齊讀

(2)是呀,，雷雨前,，烏云密布，大地變暗,，小朋友門都感到害怕,，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣,。

引讀：----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫,?！?出示句子)

你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱,，很靜)

雷雨前沒有一絲風(fēng),，真悶、真熱,，范讀--真安靜啊--齊讀

風(fēng)大：

(1)“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作,。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)

(2)這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?它為什么要逃，不呆在樹上了?

“從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。”

是啊,，風(fēng)太大了,，也知道雷雨快要來了，很害怕,，趕緊拉一條絲,，垂下來，逃走了,。

你還從哪句中感受到雷雨來臨前的可怕呢?

(3)“閃電越來越亮,，雷聲越來越響?！?/p>

出示句子比較：閃電亮,，雷聲響。閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。有什么不同?(“越來越”說明閃電亮的`程度和雷聲響的程度是隨著時(shí)間而加大的，)

(句式訓(xùn)練,，出示句子)用“XXXXX越來越XXXXXX”說句子,。

過渡：同學(xué)們說得越來越好了是啊，要下雨了

2.感受4-6自然段雷雨中的情景,。

(1)雷雨來了,，你們看(出示課件)

(2)課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫雨中景象的呢?誰來讀讀?從這里你體會(huì)到了什么呢?

生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大,，后來雨越下越大,，窗外的一切都看不清了,，最后雷雨由大到小，由急到緩,。

師：說的真好,，那你能通過朗讀把你的感覺體會(huì)讀出來嗎?。出示“漸漸地”

師：這個(gè)詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地,，一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫漸漸地),。誰來再讀讀這句話?能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞,，可以放中間,，也可以放在后面、前面,，誰來讀?

①小樹長高了,。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中,。④我懂得愛是偉大的,、無私的。

師：大家表現(xiàn)的可真棒!掌聲表揚(yáng),。

(下面我們一起讀讀4.5.6自然段,，再次感受一下電閃雷鳴的雨景?！皣W,、嘩、嘩,、”讀得要重,，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急,，下得大,，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小,，由急到緩有一段時(shí)間,，要讀得稍慢一些。)

3.感受雨后美景

六月天,，孩子的臉，說變就變,。剛才還是天空烏云密布,，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼,，大雨嘩嘩嘩,，可這會(huì)兒呢?雨很快就停了,。

(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧,。

(2)讀完了,，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色,。生閉眼,。師范讀7、8,。好了,，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,，聽到了什么?

(3)生自由說,。

(4)(播放雨后動(dòng)畫)。

(5)配樂讀,。同學(xué)們,，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀,。(出示7,、8段，音樂)

多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡煉的語言,，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來?，F(xiàn)在，我們再讀讀課文,，再一次感受這雷雨的變化,。

四、知識拓展

雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象,，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問題呢?日月星辰,，風(fēng)云雷電，山川樹木,，花鳥魚蟲,，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象,，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,，它會(huì)為你指引著前進(jìn)的方向，走進(jìn)大自然,，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，相信你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。

課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化,，把它寫在日記里,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.愛誦讀的你,，不妨有感情地朗讀《雷雨》,，進(jìn)行課文錄音。

2. ……此處隱藏20313個(gè)字……,、背景,、人物、及人物的神態(tài),、動(dòng)作等豐富的舞臺說明,，這些舞臺說明對刻畫人物性格、推動(dòng)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用,。再看人物的語言極具個(gè)性,，又富有動(dòng)作性，因而極富戲劇性,。

學(xué)完《雷雨》,，請同學(xué)們編寫一短劇。

四,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課,，我們主要討論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象,。應(yīng)重點(diǎn)把握周樸園的形象,；要學(xué)會(huì)通過分析人物語言把握人物思想性格的方法。望同學(xué)們課后反復(fù)讀課文,，體味人物語言的豐富性,。

本文人物關(guān)系復(fù)雜、矛盾,，希望同學(xué)之間能有純真,、淳樸、健康的情感和友誼,！也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)自尊,、自愛，用真情擁抱生活,！

五,、作業(yè)：

1、做課后習(xí)題一,、二,，分析潛臺詞。

2、課后自選精彩片段預(yù)演,，準(zhǔn)備下節(jié)課登臺演出。

附板書設(shè)計(jì)：

1,、情節(jié)結(jié)構(gòu)：第一個(gè)場面：寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn),。

第二個(gè)場面：寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面,。

2,、矛盾沖突：主要表現(xiàn)了兩對矛盾：

周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。

周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人（根本利益的沖突）,。

3,、人物性格特征：

周樸園：自私、虛偽,、卑劣,、殘忍、冷酷,、奸詐,、心狠手辣、老謀深算,。

魯侍萍：善良,、正直、剛毅,、倔強(qiáng),、清醒。

魯大海：有骨氣,、英勇,、剛強(qiáng)，但斗爭經(jīng)驗(yàn)不足,，勇敢卻又魯莽,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

簡析語言特點(diǎn)，深入把握人物的性格,，登臺表演精彩片段,。

內(nèi)容：

一、簡析戲劇語言的特點(diǎn)：

《導(dǎo)讀提綱》的戲劇知識告訴我們戲劇語言的特色有五點(diǎn)：

1,、動(dòng)作性

2,、個(gè)性表現(xiàn)力

3、有潛臺詞

4,、抒情性

5,、動(dòng)聽上口，淺顯易懂。

下面通過播放剪輯的《雷雨》片段,，分析前三個(gè)特點(diǎn),。請看大屏幕：

魯侍萍：我姓魯。

魯侍萍：我姓魯,，老爺,。

魯侍萍：我是這兒四鳳的媽，老爺,。

魯侍萍：我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園：哦,，侍萍！（低聲）是你,？

魯侍萍：你自然想不到,，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識。

這是周魯相逢,，侍萍自敘悲慘身世的過程中,，周樸園先后四次追問她的身份時(shí)二人的對話。

1,、請結(jié)合劇情分析周樸園的心理變化過程,。

明確：隨著劇情的發(fā)展，這不同的問語,，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪,、猜疑、到緊張,，再到疑慮變成真實(shí)而不知所措的心理變化過程,。

從這段劇情可看出在情節(jié)的發(fā)展過程中人物的心理也不是一成不變的，“奇怪——猜疑——緊張——驚慌失措”,，這體現(xiàn)了戲劇語言的動(dòng)作性,。

戲劇語言的動(dòng)作性（或稱動(dòng)作語言、情節(jié)語言）,，是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用,。它不是靜止的'，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn),。

如魯侍萍：哦,，——老爺沒有事了？（暗示）

周樸園（指窗）：窗戶誰叫打開的,？（直接推動(dòng),；節(jié)外生枝）

魯侍萍：老爺，沒有事了,？（望著樸園,，淚要涌出,。）（暗示）

周樸園：啊，你順便去告訴四鳳,，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來,，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（直接推動(dòng),；多么重要的襯衫?。?/p>

可以想見，如果沒有接下去的魯侍萍開窗戶的動(dòng)作,，如果沒有她精確的說出襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的襯衫，試問情節(jié)如何發(fā)展下去,？周樸園的語言,，就是典型的動(dòng)作語言。它的作用,，從某種角度看,，僅僅在于推動(dòng)情節(jié)而已。而這一點(diǎn),，正是作者的高明之處,，也是一個(gè)劇作者必備的基本功。

大家都看過武俠小說,，在寫書寫到無法再寫的時(shí)候,，往往就會(huì)“無巧不成書”的“節(jié)外生枝”。刀架到好人脖上,，馬上會(huì)有俠客從天而降,。這樣的安排有什么作用？推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,。戲劇語言也具有這樣的功能,。

2、請結(jié)合這段劇情分析周樸園,、魯侍萍的語言各有什么特點(diǎn),？

明確：周樸園（資本家、礦主）的語句簡短,、盛氣凌人,，魯侍萍（下層?jì)D女仆人）語氣和緩、有時(shí)語調(diào)沖動(dòng),，都與人物各自的身份性格相吻合,。

個(gè)性化的人物語言：即切合人物身份和性格的語言，就是什么樣的人說什么樣的話,。

　　3,、請結(jié)合這段劇情品味周樸園、魯侍萍語言的潛臺詞。

所謂“潛臺詞”,，就是俗語所說的“話中有話”“言外之意”“弦外之音”,。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)含有別的意思,。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界,。《荷花淀》中的水生嫂這樣說：“你總是很積極的,?！边@是個(gè)經(jīng)典的潛臺詞。自豪,，埋怨,，理解，嗔怒……妙就妙在不言中,；若“言”,，那就白了。潛臺詞的作用是使語言簡練而有味,。在分析戲劇語言時(shí),，要透過人物的語言去挖掘出隱藏在人物內(nèi)心深處的東西。

如“你姓什么,？”言外之意：你怎么知道的這么多,？你怎么知道得這么清楚？

又如魯侍萍（大哭）：這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑——憑什么打我兒子？

周萍：你是誰,？

魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽

這是全場最經(jīng)典的一組對白,，魯侍萍欲言又止的話，包含了怎樣的感情,？

魯侍萍是深刻地認(rèn)識到了資本家周樸園的丑惡嘴臉,，因此不由得爆發(fā)出一句“這真是一群強(qiáng)盜！”這里面包含著多少種感情啊,，對周樸園的恨,，對魯大海的心痛，對周萍的心酸……她走至周萍面前,，是想跟他論理的,，想看一下分別30多年的大兒子,，但周萍打自己親弟弟大海的舉動(dòng)又使她憤慨，感到階級對立的尖銳,，所以叫了聲“你是萍,，又馬上以諧音字掩飾” “憑——憑什么打我兒子？”當(dāng)周萍問她是誰時(shí),，她想說“我是你的媽”,，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了強(qiáng)盜資本家的幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”,，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦,、憤恨、失望而又無可奈何的心情,。真是百感交集,！

請分析“你來干什么？”“誰指使你來的,？”“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！边@三句話的潛臺詞,。

明確：來敲詐嗎？是魯貴嗎,？你可真有能耐?。?/p>

戲劇人物的語言往往有潛臺詞,，如果不分析其“話外之意,，弦外之音”，是難以理解戲劇的矛盾沖突和作品的人物形象的,。望同學(xué)們仔細(xì)揣摩,，體會(huì)人物語言的豐富性。

了解戲劇語言的三個(gè)主要特點(diǎn),，對于劇本的閱讀,、創(chuàng)作以及表演應(yīng)該是大有裨益的。

二,、請同學(xué)登臺表演自選的精彩片段,，演完找同學(xué)點(diǎn)評。

三,、老師歸結(jié),，以鼓勵(lì)為主：

一個(gè)字，棒,！在這么短的時(shí)間內(nèi),，表演的這么精彩,，老師佩服你們。同學(xué)們不但有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，而且極富表演天分,，真有才！我驕傲,！不過,，要想扮演好劇中的人物，需要深讀課文,，把握人物的性格,。望大家努力學(xué)習(xí)，將來成為表演大師,，話劇大家,。

四、作業(yè)：

1,、閱讀《雷雨》全劇,。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、生活情況,，編寫一短劇。