金色的魚鉤教案

作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的金色的魚鉤教案,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．相識12個(gè)生字,，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文,、詞素分析法,、近義詞比較等方法理解詞語：喜不自勝、三長兩短,、奄奄一息,、抽噎、支吾,、收斂,；衰弱、脆弱,；支持,、堅(jiān)持；肅穆,、嚴(yán)厲,、嚴(yán)峻、嚴(yán)密,、嚴(yán)格,。

2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后依次分段，抓住事例及事例中人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì),。

3．練習(xí)快速閱讀,，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)提綱

1．自學(xué)生字及生字組成的新詞,。

2．讀通讀順課文,，理解詞語,。

（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：喜不自勝三長兩短奄奄一息抽噎支吾收斂

（2）近義詞辨析：

衰弱脆弱

支持堅(jiān)持

肅穆嚴(yán)厲

嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密

3．跳讀課文,，課文主要寫了一件（）的事,；按事情發(fā)展先后依次把課文分成四段。

4．勾畫文中老班長的.言行,、神態(tài),，思索批注，老班長是一個(gè)（）的人,。

5．“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,，閃耀著絢麗的光線?！边@句話的含義是（）．

6．給文章重新命題,。

一、初讀課文,，自學(xué)生字新詞,，駕馭作者寫作思路。

1．理解詞語,，留意交給方法,，揭示規(guī)律。

2．留意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小,、詞語搭配進(jìn)行近義詞辨析,。

3．行文思路

（1）交待故事背境，老班長外貌,。

（2）老班長釣魚給我們吃,，自己吃草根，咽魚骨頭,。

（3）老班長餓死在草地邊上,。

（4）深化中心，抒發(fā)感情,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長言行,、神態(tài)深讀深悟,，體會(huì)人物品質(zhì)。

1．吃草根,、咽魚骨頭,。（語言、動(dòng)作,、神態(tài)）

2．記住指導(dǎo)員的話,。（語言）

3．分工,。（語言、神態(tài)）

4．吩咐我喝魚湯,。（語言,、神態(tài)）

5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）（忠于革命舍己為人）

三,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)最終一段話的含義，深化中心,。

魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡,，閃耀著老班長舍己為人,、忠于革命的光輝思想。

練習(xí)提綱

1．選詞填空（衰弱,、脆弱,、堅(jiān)持、支持,、肅穆,、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻,、嚴(yán)格,、嚴(yán)密）

（1）小梁身體（），性格（）,。

（2）他的病很重,，不休息會(huì)（）不住的。

（3）他表情（）,，（）地指責(zé)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢非常（）,，偵察班要（）凝視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗打算”,。

2．閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁,。

（1）課文寫了一件（）事，贊揚(yáng)了老紅軍（）的品質(zhì),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子,，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,，體會(huì)人物的精神，從而理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解三長兩短、喜出望外,、奄奄一息等詞語,。

【教學(xué)過程】

一、檢查自學(xué)字,、詞情況

1,、根據(jù)意思聽寫詞語：

三長兩短、喜出望外,、奄奄一息,。

2、齊讀生字,、新詞,。

3、說說容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字,、詞。

二,、初讀課文,，感知大意

1、默讀課文并思考：

⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?

⑵ 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來),。

2,、反饋。

三,、理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義

1、齊讀,。

2,、質(zhì)疑：這個(gè)長滿紅銹的魚鉤怎么會(huì)永遠(yuǎn)閃爍著金色的`光芒?

3、討論,。

4,、定向。找一處老班長的語言,，讀讀,，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神,，最后有感情朗讀,。

5、自學(xué)。

6,、交流,。(以感情朗讀為重)

7、體會(huì)老班長的精神,。

8,、說說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義,。

9,、練習(xí)。

四,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、根據(jù)意思寫詞語。

2,、體會(huì)這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

教學(xué)目的：

1,、會(huì)認(rèn)“漠、燕,、鉤,、何、腦,、踏”5個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3,、通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國的赤子之心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)“漠、燕,、鉤,、何、腦,、踏”5個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思,，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國的赤子之心,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1,、教師啟發(fā)談話：

《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首,，名為詠馬,，實(shí)則詠人。這首詩為組詩中的第五首,，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷,。

2、板書課題,，生齊讀課題,。

二、初讀課文,，讀正確,，讀流利。

教師范讀,，使學(xué)生整體感受,，激起興趣。

自己試讀課文,。

對照格里的生字畫出文中的生字,，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音,。

出示生字卡,，開火車讀生字。

三,、細(xì)讀課文,，讀懂詩句。

你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,，那你可得多讀幾遍,。(生自由讀詩句)

指名學(xué)生讀詩句。

(請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)

你可以看著圖也可以看著詩,，你想到了什么?

(詩中一,、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空;平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪,。構(gòu)成了一幅立體的圖畫,，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜,，但它是英雄用武之地,。三、四句借馬以抒情：何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦,，快步馳騁在清秋的大地上?)

男,、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好,。

四,、朗讀背誦，體會(huì)感情,。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,。

會(huì)背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦,。

分四人小組,，選擇自己喜歡的方式 ……此處隱藏15734個(gè)字……失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,，進(jìn)行了長征,。１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā),，經(jīng)過十一個(gè)省,，越過了終年積雪的高山,，走過了人跡罕至的草地,，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截,，連續(xù)行軍二萬五千里,，終于在１９３５年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事,。

二,、用較快的速度讀課文

１、自讀

⑴ 默讀課文：

① 了解課文主要講了一件什么事,。

② 理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內(nèi)容。

⑵ 再讀課文,，什么地方最能打動(dòng)你,，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。

⑶ 說說你對“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解,。

２、全班交流,。

三,、簡要復(fù)述課文

１、感情朗讀課文,。

２,、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事,？

⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題：

① 條理要清楚,，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的`故事。

② 注意把課文感人的場面說出來,，體現(xiàn)出人物的思想感情,。

③ 注意用口語講述。

⑵ 可以怎樣開頭,？

３,、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

４,、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述,，大家進(jìn)行評價(jià)。

５,、觀看情景劇,，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長處,。

四,、布置作業(yè)

給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

【板書設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評】

通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文,，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索,，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度,，了解課文主要講了一件什么事,。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內(nèi)容,，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí),，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo),；然后在小組內(nèi)練習(xí),；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),，在評價(jià)中提高自己,；最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的,，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。

教學(xué)目標(biāo)：

一．知識與能力：

1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

2．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用,，體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法

3．訓(xùn)練朗讀能力

4．培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1．概括故事、分析人物,、品讀語句,、理解主旨

2．討論法、問答法,、點(diǎn)撥法

教學(xué)過程：

一．預(yù)習(xí)探究：

1,、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>

二.合作交流：

（一）,、前提測評：

1．聽寫字詞：（之后互評）

2．正音.

（二）簡述

1.師背景介紹：2.長征路線圖展示：

（三）快速讀文,，本文講了一件什么故事？

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。

生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓,，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓,，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

3．再讀課文理清文章順序,。

三：品讀體驗(yàn)：

1.劃分段落,。生：這篇課文主要講的`是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地,，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

2．再讀課文理清文章順序,。

我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長救病號”----“病號救班長”-----“懷念班長”,，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪,？

（一,、1—2二、3—23三,、24---33四,、34）

2、課文的主要人物是誰呢,？（老班長）對他的刻畫主要從外貌,，語言，動(dòng)作,，神態(tài)等描寫來完成的,，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。

A外貌描寫：（第2,、8,、21、22,、23,、28段）

含義：劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線,。這六處是：

課文第2節(jié),，班長一"出場"就寫了他的外貌："個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了,。"

第二次描寫是在第8節(jié),，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去,。"

課文21節(jié)里,，寫病號們不肯喝魚湯時(shí)，"班長皺起眉頭",。

課文22節(jié),，寫班長看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出了一絲笑意",。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),，又對班長的外貌進(jìn)行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭,，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,。"

課文里最后一次寫老班長的外貌,，是在28節(jié)里,，班長已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開眼

睛,，看見我端著的魚湯",。

B、動(dòng)作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說）

C,、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來,。

3,、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài),、動(dòng)作,、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子,。)

4,、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢,？(討論)（反面襯托）

5,、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……

6,、找一學(xué)生有感情朗讀,。（2）師設(shè)疑，生分組討論回答,。

7,、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）

8,、討論,，提高思想認(rèn)識。

A,、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來,，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世,?！?/p>

四、鞏固延伸：

1,、你能列舉老班長式的人物嗎,？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）

2,、你認(rèn)為老班長是個(gè)什么樣的人,，寫篇讀后感,。

板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

接受任務(wù)——班長救病號——病號救班長——懷念班長

舍己為人崇高品質(zhì)

教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是,，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段,。飯讀詩，教師要投入感情,，一波動(dòng)學(xué)生的心懸,，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。