走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師,，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編整理的走月亮教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍,。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象,，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,，并由景及情,，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入

1．“同學(xué)們,，你和媽媽一起散過(guò)步嗎,？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候,，你有什么感受,？

2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧,?！保ò鍟?shū)課題：7走月亮）

二、初讀課文,，整體感知,。 1．教師配樂(lè)范讀

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,，不明白的'詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。

三,、初讀課文,，整體感知。

1．通過(guò)讀課文,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思,？2．本文講了一件什么事？

3．讀完這篇文章后,，你有怎樣的感受,？嘗試讓孩子去總結(jié)、概括,。

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課,，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,，把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái),，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（自讀-小組）

1．秋天月夜的美好,。

秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和,，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,，月光還照亮了哪些地方。）

“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮！”

我們走過(guò)了那么多的地方,，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣,。

2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢,？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒(méi)有其他原因呢,？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,，找一找。

在明亮,、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇,！

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜,。

在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了,。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。

“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著,，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不,，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。

3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美,，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流。師：其實(shí)親情就在我們身邊,，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖,，那樣的幸福,、快樂(lè)。

四,、整體回顧

1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè),，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮,！

2．讓我們嘗試著背誦全文,。

五、課后作業(yè),。積累描寫(xiě)景色的段落句子,。

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方,？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),，你有什么感受？

2,、今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧,。（板書(shū)課題：走月亮）

3.通過(guò)預(yù)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗,。指的是在月光下散步的情景,。）

4、文中寫(xiě)的是誰(shuí),，又是怎么走月亮的呢,？

說(shuō)得好,，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。

二,、自讀課文,，整體感知。

請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，帶上我們的耳朵,、眼睛、鼻子和心耳朵,、眼睛,、鼻子和心到書(shū)本上去看看月亮。（1）生字詞掃盲（2）思考：

①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方,？并用“△△”標(biāo)記出來(lái),。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)記下來(lái),。出現(xiàn)了幾次,？

（通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來(lái),，用各種各樣的標(biāo)記符號(hào)記錄你們思考的足跡,，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。）

2,、在你讀課文時(shí),，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào),。

同學(xué)們提出的問(wèn)題有：①“洱?！笔莻€(gè)海嗎？它在哪,？

②月亮為什么有時(shí)圓,，有時(shí)是月牙呢？③課文中為什么多次寫(xiě),，啊,，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，有的是知識(shí)性的問(wèn)題,，可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問(wèn)題與課文內(nèi)容關(guān)系不大,，可以放一放,，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問(wèn)題，要在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決,。一般這類問(wèn)題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容,，人物的思想感情密切相關(guān),。

同學(xué)們提出的第一題，有查到河海的資料了,。（生：洱海,，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi),，西面有點(diǎn)蒼山,，東面有玉案山，氣候溫和濕潤(rùn),，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū),。）通過(guò)查資料我們解決了第一個(gè)問(wèn)題。第二題與課文關(guān)系不大以后再解決,。第三題,，就是這一課的一個(gè)重要問(wèn)題。 3,、理清文章大致順序,。

（1）那么文中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢,？”,，對(duì)，是四次,。

（2）想一想,，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次,，是在小路上走月亮,。第二次，是在小溪邊,。第三次,，是在田埂上。

第四次,，是只是靜靜地走著,。走過(guò)了許多地方。

（3）“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出 ……此處隱藏23221個(gè)字……/p>

難點(diǎn)

體會(huì)文中快樂(lè),、幸福的親情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲,。

學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩(shī)或一些寄情于景,、情景交融的小短文,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、整體感知課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

整體感知課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1,、(出示月亮圖片)同學(xué)們,，看到月亮，誰(shuí)能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞,？

2,、古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞,，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想,。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操,。你們想聽(tīng)嗎,？老師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái),，認(rèn)真地聽(tīng),，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨,、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田,。(播放《月亮船》)

吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲,，我們的心情也如同月夜一樣平靜,，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下去散步,，一起走月亮吧,！

3、板書(shū)課題：走月亮,。

4,、齊讀課題。

二,、學(xué)生自讀課文

1,、先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除文字障礙,。

2、請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音,。

3,、點(diǎn)名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音,。

三,、集體交流

教師向?qū)W生介紹云南、洱海,、白族,，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

1,、說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。

2,、“我”和阿媽走月亮?xí)r,，看到了哪些美麗的景物？

3,、讀完文章后,，你有怎樣的感受？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

走月亮：月下散步

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦第4自然段。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受月光下的美麗景象。

3,、體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,，體會(huì)月光下“我”獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美,、景美,。

難點(diǎn)

理解并初步運(yùn)用寓情于景的寫(xiě)作手法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容,，這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)品味,，感受月光下的美。

二,、初步感知課文

1,、朗讀課文并思考：

①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來(lái),。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子,，用“——”標(biāo)記下來(lái)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

①教師相機(jī)板書(shū)：“我”和阿媽走過(guò)了小路,、溪邊、田埂……

②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn),，共出現(xiàn)了4次,，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分,。

三,、細(xì)讀品味，理解感悟

(一)學(xué)習(xí)第一部分(第1～2自然段),。

1,、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了,，從洱海那邊升起來(lái)了”,，重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。

①要想走月亮,，得先讓月亮升起來(lái),，文中哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀,。

②月亮已經(jīng)升起來(lái)了,，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來(lái)了”呢？為什么不說(shuō)“從花園那邊升起來(lái)了”,？

③引導(dǎo)體會(huì)美景：天上一輪月亮,，水中一輪月亮,，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾,。

④齊讀這幾句話,。

2、指名讀第2自然段,。重點(diǎn)體會(huì)：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了,，照亮了村間的大道和小路……”

①下面,，我需要教室特別的安靜。注意聽(tīng),！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”,，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了,，還是從近處照到遠(yuǎn)處了,？

②生回答,。

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎,？所以看起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了,，看得最真切的是腳下的路,。

④再次指名讀。

3,、在這樣的情境下,，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情是怎樣的,？把你的感受讀出來(lái),。

4、學(xué)生配樂(lè)朗讀,?？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

(二)學(xué)習(xí)第二部分(第3～5自然段),。

1,、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象,，體會(huì),。(引：聽(tīng)！溪水在唱歌,，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手,，來(lái)到了小溪邊,。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象,，趕快到小溪邊去看一看,，聞一聞，你看到了什么,？聞到了什么,？)

2、學(xué)生交流,。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么,？畫(huà)出描寫(xiě)小溪流香的'句子。

②你看到了什么,？(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖)

③此時(shí)此刻,，文中的“我”想到了什么？

④假如是你是文中的孩子,，此刻和媽媽在一起,，你會(huì)做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)

3,、小結(jié)：是呀,！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起,，不管做什么游戲,，都會(huì)感到快樂(lè)！都會(huì)感到幸福,！

4,、把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀,。

(三)自學(xué)第三,、四部分(第6～9自然段)。

老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一,、二部分,，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué),。

1,、默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái),，可以是一個(gè)字,，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子,，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

2,、小組交流。

3,、全班交流,。

4、小結(jié)：是呀,，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下,，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的甜香,，邊走邊聊,，多么甜美，多么幸福呀,！即使什么也不說(shuō),，什么也不做，只是靜靜地走,，溫情也始終互相感染著,，多美的意境呀！

5,、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”,？

明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情,。

(四)整體回顧,。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,，領(lǐng)我們走過(guò)了小路,、溪邊、田埂,、果園,、稻田，走過(guò)了許許多多的地方,，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景,，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè),、甜美,、幸福。讓我們帶著自己的感受,，再讀全文,，用心和阿媽一起走月亮！

四,、播放歌曲《母親》,，升華情感

看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光,，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí),，親情就在我們身邊,，只要我們留心觀察，用心體會(huì),，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著,，讓我們懷著甜蜜,、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一段歌曲《母親》,，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨,、快樂(lè)、幸福,、無(wú)畏……