《壓強(qiáng)》教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，就難以避免地要準(zhǔn)備教案,，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的《壓強(qiáng)》教案，希望對(duì)大家有所幫助,。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)：

通過(guò)參與從生活走向物理科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,，觀察物理現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征,，歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，初步體驗(yàn)探索問(wèn)題時(shí)的喜悅，領(lǐng)略它的美妙與和諧,。

【教學(xué)方式】

小組合作實(shí)驗(yàn)探究,、班級(jí)師生交流。

【教學(xué)用具】

1. 教師用具

教師自制的如圖（1）所示的演示器,、漏斗,、乒乓球、自制的CAI

2. 學(xué)生用具

乒乓球兩個(gè),、小木條兩根,、飲料吸管一支,、大號(hào)注射器一支、水槽一個(gè),、兩只塑料小船,、一杯水、一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管,、兩張紙,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入

科學(xué)探究要素：提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想

學(xué)習(xí)方法：從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,，嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想,。

圖1

師：同學(xué)們，請(qǐng)先看一個(gè)實(shí)驗(yàn),，如圖1所示,，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B,，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管,，請(qǐng)注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么,？

學(xué)生回答,。

師：請(qǐng)看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象,？

學(xué)生回答,。

師：這時(shí)請(qǐng)看三支小豎管中水柱的高度是否相同？

學(xué)生回答,。

師：你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢,？

學(xué)生回答。

師：根據(jù)學(xué)過(guò)的連通器原理,，當(dāng)水不流動(dòng)時(shí),，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動(dòng)時(shí),，小管中水柱的高度卻不相同,，說(shuō)明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=gh ,，也就是說(shuō)各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同,。同學(xué)們猜一猜，想一想,，這個(gè)不相同可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢,？

學(xué)生回答。

師：同學(xué)們,，請(qǐng)繼續(xù)看另一個(gè)實(shí)驗(yàn),，如圖2所示,，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中,，請(qǐng)看（說(shuō)完,，松開手掌），看到了什么現(xiàn)象,？

圖2

學(xué)生回答,。

師：我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣，同時(shí)放開手,。又看到了什么現(xiàn)象,？

學(xué)生回答。

師：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來(lái),，我們分析看看,，乒乓球能在漏斗下方不會(huì)掉下來(lái)，由物體的平衡條件可知,，豎直方向除了受到重力以外,，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒(méi)有這個(gè)現(xiàn)象,，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象,，同學(xué)們?cè)俨乱徊拢胍幌?，這個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢,？

學(xué)生回答。

師：吹氣就是氣體在流動(dòng),，那么你們認(rèn)為與氣體的流動(dòng)有關(guān),，是吧？

學(xué)生回答,。

師：液體和氣體,，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體,。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是,，流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測(cè)流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系,。那么,，這可能是什么關(guān)系呢？

學(xué)生回答,。

師：我們猜想這種關(guān)系無(wú)非存在兩種情況：

一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大，在流速小的地方壓強(qiáng)??；另一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小,，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢,？下面我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究,。

二、新課教學(xué)

科學(xué)探究要素：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)方法：明確探究目的,，給定一些器材,，由學(xué)生選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，來(lái)探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系,。

師：好，我們今天就來(lái)研究流體的流動(dòng)速度與壓強(qiáng)的關(guān)系,。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個(gè),，小木條兩根，飲料吸管一支,，大號(hào)注射器一支,，裝滿水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船,，一杯水,，一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，兩張紙等器材,。自由選擇器材,，做一到二組實(shí)驗(yàn)。

這里提示你們,，我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流,，用注射器噴射水產(chǎn)生水流，通過(guò)一些物體的運(yùn)動(dòng)狀況來(lái)分析判斷壓強(qiáng)大小的變化,。

這里提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置,，請(qǐng)看大屏幕，如圖3所示,。同學(xué)也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)方案,。

圖3

科學(xué)探究要素：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

學(xué)習(xí)方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

師：現(xiàn)在我們的研究活動(dòng)以小組進(jìn)行,，請(qǐng)大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案,，積極地用眼睛去觀察,、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后全班交流,?？纯丛趯?shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的`,，看看哪一小組做得最好,？

（學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究,、討論,，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況）

科學(xué)探究要素：分析與論證

學(xué)習(xí)方法：分析物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷,，歸納出科學(xué)的規(guī)律,。

師：你們的實(shí)驗(yàn)完成了嗎？

學(xué)生回答,。

師：下面我們進(jìn)行全班交流,，把你所看到的，所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流,，就按順序來(lái)進(jìn)行,，好不好？聲音要大些,，那么,，第一組開始吧。

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答到的幾個(gè)情況：

（1）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個(gè)圖,，選擇用大號(hào)注射器一支,，裝滿水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船,，作為實(shí)驗(yàn)器材,，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近,。

（2）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個(gè)圖,，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對(duì)靠近一些,，用一支飲料吸管向它們中間吹氣,，兩個(gè)乒乓球互相靠近。

（3）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個(gè)圖,，我們選擇在兩張紙中間吹氣,，結(jié)果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開反而互向中間靠近。

（4）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個(gè)圖,，我們把一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管,，一端插入水中,，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出,。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣,，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓,。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小,，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大,。

……

師：好，非常好,！還有沒(méi)有不按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)方案,，而設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)方案呢？

師：好,，因氣流具有不可見性,，并且流體不容易任意控制，我們結(jié)合同學(xué)分析的現(xiàn)象,，采用CAI對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,。

（操作CAI）

師：綜上所述，我們可以得出結(jié)論：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,，在流速小的地方壓強(qiáng) ……此處隱藏18789個(gè)字……到的力,，施力物體是地球，方向豎直向下,，作用點(diǎn)在物體的重心,。而壓力是某物體對(duì)支持它的另一物體的作用力，施力物體是某物體,，方向垂直于受力物體的表面,，作用點(diǎn)在受力物體的表面上。

出示例題,。

2,、壓力產(chǎn)生的效果[板書]

教師設(shè)問(wèn)：壓力對(duì)支承面的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？

演示實(shí)驗(yàn)：取一塊泡沫塑料,，平放在桌面上,，分別用不同的力壓它，觀察其凹陷情況,。得出結(jié)論：壓力產(chǎn)生的效果（泡沫塑料的凹陷程度）跟壓力的大小有關(guān),。受力面積相現(xiàn)時(shí)壓力越大，產(chǎn)生的效果越大[板書],。

演示實(shí)驗(yàn)：取小方桌一張,，桌上放一盒砝碼，做課本中演示實(shí)驗(yàn)。觀察比較兩次實(shí)驗(yàn)中泡沫塑料受到的壓力,、受力面積以及凹陷程度,。

得出結(jié)論：壓力產(chǎn)生的'作用效果跟受力面積有關(guān)。在壓力一定時(shí),，受力面積越小,，產(chǎn)生的效果越大[板書]。

3,、壓強(qiáng)的概念[板書]

教師設(shè)問(wèn)：如何來(lái)比較壓力的作用效果呢,？

教師分析：因?yàn)閴毫Φ淖饔眯Ч粌H跟壓力的大小有關(guān)，而且還跟受力面積的大小有關(guān),。因此,，比較壓力的作用效果最好取相同受力面積上所受壓力來(lái)進(jìn)行比較，一般取單位面積上受到的壓力來(lái)進(jìn)行比較,。得出結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng),。

教師推導(dǎo)：根據(jù)定義，可寫出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)（單位面積上受到的壓力）=,。受力面積如果用P表示壓強(qiáng),，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積,，則p=,。

4、壓強(qiáng)的單位

教師講述：根據(jù)國(guó)際單位制中力和面積的單位,，結(jié)合壓強(qiáng)公式,，可得出壓強(qiáng)的單位是牛頓/米2[板書]。它有一個(gè)專用名稱叫帕斯卡,，簡(jiǎn)稱帕,，1帕=牛頓/米2[板書]，意思是每平方米面積上受到的壓力是1牛頓,。

教師介紹：帕是一個(gè)很小的單位,，一塊磚平放在地面上，磚對(duì)地面的壓強(qiáng)是1000多帕,；一粒西瓜子平放在桌面上時(shí),，對(duì)桌面的壓強(qiáng)約20帕，一張報(bào)紙平攤在桌面上時(shí),，對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0,。5帕。因此,，有時(shí)我們通常用百帕或千帕作壓強(qiáng)的單位,。

5,、 增大和減小壓強(qiáng)的方法

組織討論：根據(jù)壓強(qiáng)公式，敘述決定壓強(qiáng)大小的條件,。

要求學(xué)生能敘述：

在壓力一定時(shí),，受力面積越小，壓強(qiáng)越大,，在受力面積一定時(shí),，壓力越大，壓強(qiáng)越大,。

（三）小結(jié)

根據(jù)板書小結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容,，并強(qiáng)調(diào)：

①壓力不同于重力，壓力的方向垂直于物體的表面,；

②壓強(qiáng)的大小跟壓力和受力面積的大小有關(guān)，但受力面積不是物體的表面積,；

③帕是一個(gè)很小的單位,。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

回答下列問(wèn)題：

1、壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān),？有何關(guān)系,？

2、壓強(qiáng)和壓力有何區(qū)別,？

3,、用力的示意圖作出下列圖中物體A對(duì)物體B的壓力。

（五）布置作業(yè)

1,、用5牛的壓力作用在1厘米2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)為帕,。如果保持原壓力不變，而要產(chǎn)生2×104帕的壓強(qiáng),，受力面積應(yīng)該變?yōu)槊?,。

2、三個(gè)大小形狀都相同的銅,、鐵,、鋁圓柱體豎直放在桌面上，對(duì)桌面的壓強(qiáng)最大的是（）,。（A）銅圓柱體,；（B）鐵圓柱體；（C）鋁圓柱體,。

（六）板書：

1,、壓力：垂直作用在物體表面上的力。

2,、壓力產(chǎn)生的效果：

（1）跟壓力的大小有關(guān),。受力面積相現(xiàn)時(shí)壓力越大,，產(chǎn)生的效果越大。

（2）跟受力面積有關(guān),。在壓力一定時(shí),，受力面積越小，產(chǎn)生的效果越大,。

3,、壓強(qiáng)：物體在單位面積上受到的壓力。壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)（單位面積上受到的壓力）=受力面積,。即p=F/S,。

4、壓強(qiáng)的單位：牛頓/米,，帕斯卡,，簡(jiǎn)稱帕。1Pa（=1N/m2）,，表示1米2受到的壓力是1N,。

5、增大和減小壓強(qiáng)的方法,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知道什么是壓力，會(huì)畫壓力的示意圖,。

2,、通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式,。

3,、知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

4,、能在日常生活上靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、知道什么是壓力，會(huì)畫壓力的示意圖,。

2,、通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式,。

3,、知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

教學(xué)資源

壓力小桌,，10×10×5厘米3的塑料泡沫,，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個(gè),，細(xì)砂,，海綿、玻璃杯,、鉛筆

教學(xué)過(guò)程

1,、新課引入

將一氣球置于講臺(tái)上讓班上個(gè)最高、力最大的男生用手掌壓氣球,，因氣球打氣不很足,，他必費(fèi)九牛二虎之力才能壓破球，接下來(lái)叫一個(gè)個(gè)頭最小的`女生（偷偷給她一根針）,。她只要輕輕一碰氣球便破了,，學(xué)生必大笑。此時(shí)設(shè)問(wèn)為什么,？從而引入新課,。

2、探究壓力的作用效果

（1）播放三幅插圖,，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀察生活中常見的現(xiàn)象,，感受壓力的效果,。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用大腦去思考.（2）教師記錄下幾條有關(guān)的問(wèn)題,，大致歸納為三個(gè)問(wèn)題：

a當(dāng)人們?cè)谒绍浀难┑匦凶邥r(shí),，為什么會(huì)在地上留下一道深深的腳印,？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔,？

b為什么蚊子可以輕易的扎破皮膚，而駱駝卻可以在沙漠中行動(dòng)自如,？c同一個(gè)物體壓在海綿上,，為什么海綿的形變程度不同呢？接著讓筆尖壓在手指上,，先輕壓后重壓,，比較兩次疼痛的感覺(jué)教師：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢,？學(xué)生：不一樣,，筆尖扎的比較疼。

在此基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢,？”猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),？讓同學(xué)們猜測(cè)并討論，同時(shí)說(shuō)明猜想是科學(xué)研究的常用方法,，但一定要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。

進(jìn)行課本實(shí)驗(yàn)

老師引導(dǎo)學(xué)生得出：在相同受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān),；在相同的壓力時(shí),，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此,，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系,，還跟受力面積有關(guān)系。所以,，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力,。由此引出壓強(qiáng)。

3,、壓強(qiáng)

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)

②公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積,；并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。③單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米,；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡,，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa,。

④介紹壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約×104Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約×104牛頓,。

4、怎樣增大壓強(qiáng)和減少壓強(qiáng)

教師：在日常生活中我們常常需要減少或增大壓強(qiáng),，我們應(yīng)該怎么做才能達(dá)到我們的目的呢,？

學(xué)生：增大壓強(qiáng)的時(shí)候減少受力面積或增大壓力。學(xué)生：減小壓強(qiáng)的時(shí)候增大受力面積或減小壓力,。教師：有沒(méi)有同學(xué)能夠舉幾個(gè)例子,？

學(xué)生：鐵軌下的枕木、書包的寬背帶,、坦克的步履帶……