《放飛蜻蜓》教案

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，往往需要進(jìn)行教案編寫工作,，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,，進(jìn)而選擇科學(xué),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。我們應(yīng)該怎么寫教案呢,？以下是小編為大家收集的《放飛蜻蜓》教案,，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,，正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

2,，通過朗讀感悟?qū)υ挘私庥嘘P(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,，懂得蜻蜓是人類的好朋友,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

3,，通過朗讀感悟,，體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)課文第二段（2—10小節(jié)）

聽課文錄音2—10小節(jié),，觀看多媒體，整體感知

學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對話中,，你對蜻蜓有了哪些了解,？邊讀邊思考，并畫出相關(guān)內(nèi)容,。

小組合作,，討論,，交流

指名交流

評議，補(bǔ)充完善

完整地,，有條理地敘述蜻蜓的`相關(guān)知識

教師,。總結(jié)

感悟朗讀

自讀

指名讀

學(xué)生評議

練讀

感情朗讀

二,、學(xué)習(xí)課文第三段（11小節(jié)）

自讀,，感悟：你讀懂了什么？

討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情）

朗讀感悟

三,、自讀討論,，感悟陶行知的為人

自讀思考：陶行知是個什么樣的人？

討論交流

教師歸納,?？偨Y(jié)：陶行知是一個慈愛，有學(xué)問,，尊重學(xué)生,，懂得教育方法的大教育家。

四,、課后調(diào)查

陶行知說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴,。這個說法對嗎？查找有關(guān)資料驗證一下,。

板書設(shè)計：

20,，放飛蜻蜓

陶行知

捉 放

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感,，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓到底會不會吃自己的尾巴,。

教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,，懂得蜻蜓是人類的好朋友,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、了解陶行知的其人其事,。

2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點(diǎn),、習(xí)性等）

3,、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

媒體的設(shè)計與應(yīng)用

一、展示畫面,，激趣引出課題

1,、展示蜻蜓圖片，師導(dǎo)入

欣賞

展示蜻蜓的圖片,，配合播放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

2,、師：同學(xué)們,，這些小精靈是誰啊,？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓,。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎,？上堂課,，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛蜻蜓）

用一個詞形容蜻蜓

3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事,？

（結(jié)合板書：捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓）

講述課文的主要內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)

4、小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢,？在孩子們的眼中,，陶行知是個什么樣的人呢？（板書：,？）讓我們一起到課文中去尋找答案吧,！

打開書本

二、朗讀,、交流,、感悟

1、自讀全文,。以“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陶先生”為主線,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟,。

自讀全文

朗讀,、感悟

▲知識豐富的`陶行知,。從陶先生的問話和介紹中了解蜻蜓的知識。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,。

提問：你是怎么知道陶先生知識豐富的?陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識,？……

“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎,？”（蜻蜓是益蟲）

“蜻蜓的尾巴有什么用,？”（神奇的尾巴）

“指著它的尾巴說……”，“它的眼睛……”（奇特的眼睛）

“……”引導(dǎo)學(xué)生交流收集的課外知識：你們還知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識,？書上說蜻蜓在餓極時會吃自己的尾巴,事實果真如此嗎?

讀好人物的對話

交流收集的課外知識

1,、根據(jù)學(xué)生的交流，出示課文相關(guān)文字：“它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的,，又細(xì)又長,。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向,。

”

2,、組織學(xué)生欣賞圖片。

3,、出示課文相關(guān)文字：“據(jù)說,，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截,。不過,，以后又會長出來?！?/p>

4,、課件介紹蜻蜓“吃尾巴”。

5,、出示課文相關(guān)文字：“它的眼睛很大,，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的,，可以看清四面八方的蟲子……”

6,、網(wǎng)站介紹蜻蜓的復(fù)眼。

▲慈愛和藹的陶行知,。抓住重點(diǎn)的詞,、句，朗讀體會,。

“他停下腳步,，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：……（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作,，指導(dǎo)朗讀并體會）”

“陶先生拉著孩子們坐在田埂上,，說……”

“陶行知用商量的口吻說：……”

抓住重點(diǎn)的詞,、句，朗讀體會

做一做動作,，朗讀并體會

▲愛護(hù)蜻蜓的陶行知。體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

“你們蜻蜓是不是我們的好朋友,？”

“陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起,?！?/p>

“陶行知將蜻蜓小心地翻過去……”

朗讀體會作者用詞的準(zhǔn)確

▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓,，既沒有責(zé)怪他們,，又沒有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢?（主要通過孩子們態(tài)度的變化體會）

“孩子們七嘴八舌地?fù)屩f：……”

“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭,?！?/p>

“孩子們?nèi)肷竦芈犞,！?/p>

“孩子們紛紛地說：‘放了它,，放了它，讓它回家去,！”

“翠貞張開小手,，將蜻蜓往上一送，……”

在教師的引導(dǎo)下朗讀課文

交流：聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢?

指名朗讀,、分角色朗讀

三,、拓展、延伸

1．簡單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個教育家,，尊重孩子,、愛護(hù)孩子……

小結(jié)陶行知的人物形象

2．增強(qiáng)學(xué)生對蜻蜓的情感，體驗人與自然的和諧之美,。

鏈接圖片,，老師描述，學(xué)生表白,。蜻蜓又回到了自由的天空,，回到了屬于它自己的家園。你們瞧,，它在空中自由自在地飛行,，是多么輕松，多么愉快呀,！重回藍(lán)天的小蜻蜓會說什么呢,？你們有什么想對小蜻蜓說 ……此處隱藏19213個字……p>

教學(xué)過程：

課前談話：

平常都喜歡哪些小動物,？為什么？

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

老師：同學(xué)們,，上節(jié)課俺們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文,，認(rèn)識了很多生字嬰幼兒，讓俺們先到詞語樂園去走一走,，讀一讀,。（出示詞語）

慈祥 撫摸 復(fù)雜 入神 結(jié)構(gòu) 調(diào)整 七嘴八舌

蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 不計其數(shù)

1、你最想讀哪一行,？相機(jī)糾正

2,、齊讀

老師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道小伙伴們將自身捉來的蜻蜓又放了,。

二,、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲,。

老師：請同學(xué)們打開課本,，自由地讀課文，想一想“小朋友們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢,？

同學(xué)1：因為蜻蜓是俺們的朋友,，所以小朋友們放飛了蜻蜓。（板書：俺們的朋友,。）

同學(xué)2：因為蜻蜓吃蒼蠅,、蚊子、水里孑孓,，吃的都是害蟲,，所以蜻蜓是俺們的`朋友啊?。ǔ允常?/p>

同學(xué)3：因為 陶行知 先生告訴俺們蜻蜓吃蒼蠅,、蚊子、水里孑孓,，所以俺知道了蜻蜓是俺們的朋友,。

同學(xué)4：俺通過小朋友們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的,，所有它是俺們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

老師：是啊,，蜻蜓是俺們的朋友，讓俺們再來讀一讀1—6小節(jié)，從而加深對蜻蜓的了解,。

師：老師覺得同學(xué)們在讀人物對話的時候,，要想讀好，不只要注意人物的語言,，更要注意人物的表情,、動作。誰來說一說,，這段話哪些地方需要注意,。隨機(jī)引讀2—6小節(jié)。

三,、再抓“放”字，了解蜻蜓,。

老師：小朋友們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅,、蚊子、水里的孑孓嗎,？用自身喜歡的方式讀課文七至十自然段,，俺們對蜻蜓還有哪些了解？

生5：從對話中,，俺知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,，可能看清四面八方的蟲子。（板書：眼睛）劃出有關(guān)語段,，指導(dǎo)朗讀,。

尾巴的作用：相機(jī)劃出有關(guān)句子，指讀,，再讀,，個別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓

生6：從對話中，俺了解到了蜻蜓尾巴有堅持平衡,、調(diào)整方向的作用,。（板書：尾巴）

對于蜻蜓在餓極時會將自身的尾巴吃去一截的說法，陶行知也很難確定,，所以用了“據(jù)說”一詞,。其實呀（出示注釋）

老師：通過課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體,、結(jié)構(gòu),、作用還有哪些了解嗎？

同學(xué)匯報,。

①蜻蜓點(diǎn)水（人們經(jīng)?？吹津唑腰c(diǎn)水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女,。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時,，單獨(dú)在水面上飛行,，然后一次次不時地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵,，立即又飛起來,。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不時地點(diǎn)水,。）

相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片,。

——評：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊(yùn)含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問”??！ 齊讀。

②俺們再來看看蜻蜓的眼睛

（有一對異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼,，幾乎占了整個頭部的一半,，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成?！ǔ鍪緹o數(shù)小眼的課件）評：多么獨(dú)特的一雙眼睛?。?/p>

在疾飛中,，能正確清楚地看到 9米 開外,，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個局部，還能看見在千米以外飛行的同類,。

——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛,，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。

關(guān)于眼睛,，還有要補(bǔ)充的嗎,？

過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴,、眼睛,，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么？

③身體細(xì)長,，胸部反面有兩對膜狀的翅,，休息時翅展開，平放兩側(cè),?！阕x書很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn),，你能用自身的話,，把它說得更生動一點(diǎn)嗎？（同學(xué)說）你真不簡單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容,，還把它變成了自身的知識,。

④口內(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動,。

——評：這是它捕獲飛蟲的有利條件,。

⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中,，每秒的速度可達(dá) 40米 左右,；還可以連續(xù)飛行一小時不著陸?！u：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88,，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘,，你看,，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無愧的“飛行家”?。?/p>

老師：剛才同學(xué)們通過讀課文和補(bǔ)充知識，對蜻蜓有了很多的了解,。老師也感覺到受益匪淺,，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧,，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓,，[出示圖片]他在干什么呢？

生：他在捉蜻蜓,。

師：你想對他說些什么呢,？

生：……

師：好，現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕獲蜻蜓的小男孩,，你想對俺說些什么,？

生：……

師：你能告訴俺為什么不能捕獲它嗎？……為什么說他是俺們的好朋友,？

奧,，其實俺捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察,，瞧,，他的眼睛大大的，和俺們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友?？他的尾巴又?xì)又長,，又有什么作用？

老師：同學(xué)們，謝謝你們,！俺明白了,。俺們看看文中的那群小朋友此時會怎么想，怎么做呢,？ 自由讀課文最后一節(jié),。

師：小朋友們?nèi)肷竦芈犞嬖V俺們小朋友們從想了解蜻蜓,，到喜歡上蜻蜓,，甚至愛上了蜻蜓，所以,，小朋友們紛紛說：引讀……

老師：因為更了解,、因為更喜愛、因為對生命的尊重,、……所以小朋友們會放飛蜻蜓,。俗話說：“知之深，愛之切,！”講的就是這個道理,。

四、品讀課文,，感悟人品,。

老師：同學(xué)們，是誰讓小朋友們認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友,？

生齊：陶行知,。

老師：又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的？

生齊：陶行知,。

老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說小朋友們的呢,？大家打開書，找一找,，課文中描寫了陶行知的動作神態(tài)的句子,，從中你感受到什么？

“慈祥地?fù)崦薄袄∨笥褌冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了 陶 先生的什么,？請你再讀一讀,，體會體會。（指名2,、3人讀）

“高高舉起” ——為什么要高高舉起,？（舉得高，小朋友們才干看得清,。）多么關(guān)心小朋友啊,，處處為小朋友著想,。俺們一起把這一句讀一讀。

“小心地翻過去”——你讀出了什么,？是的,，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護(hù)蜻蜓,。大家再讀一讀,，體會體會。

“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下,，他非常民主,，把放飛的決定權(quán)交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿,。你能把這種語氣讀好嗎,？請你試一試。（指名2人讀）俺們一起來讀,。

老師：同學(xué)們,，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重小朋友,、熱愛生命,、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他,。

出示名言,，讀、齊讀：

千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

正是他那樸實的語言,，讓小朋友們明白了深刻的道理,，促使小朋友們主動放飛了蜻蜓?！x課題——放飛蜻蜓,！。小朋友們放飛的僅僅是蜻蜓嗎,？不,！那是小朋友們對有益動物的一份愛、維護(hù)有益動物的一份責(zé)任,、人和動物之間和平共處的一份真情,。

（出示作業(yè)）（查資料，學(xué)會介紹一種或幾種有益動物,，做好一份讀書筆記,。）