《草》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《草》教學(xué)設(shè)計(jì),，希望能夠幫助到大家,。

　　《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

井陘縣西山北路學(xué)校

高玉花

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

2,、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“枯,、榮、燒”

3,、能說(shuō)出詩(shī)歌大意,，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難,、頑強(qiáng)不屈,。 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情,。 教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解“離離”、“枯”,、“榮”,、“盡”的意思。

2,、懂得句子“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：搜集白居易的生平,，古詩(shī)《賦得古原草送別》的寫作背景,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，同學(xué)們邊聽邊猜一猜這首歌曲寫的是哪一種植物?

師:同學(xué)們知道這首歌寫的是什么植物嗎? 生:小草

師:雖說(shuō)它沒有花香,，可綠化環(huán)境少不了它的身影,，雖說(shuō)它沒有樹高，可祖國(guó)大地到處是它的足跡,。同學(xué)們知道古詩(shī)《草》是誰(shuí)寫的嗎?

生：白居易,。

二、作者簡(jiǎn)介 師:對(duì)白居易你有哪些了解呢?

生：白居易(772-846),，唐代詩(shī)人,。字樂天，晚年號(hào)香山居士,。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣,，語(yǔ)言平易通俗,，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。

主要作品：《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等,。 師小結(jié)：同學(xué)們知道的真多,，真了不起。

三,、寫作背景

師：同學(xué)們知道當(dāng)時(shí)他是怎么寫出這首詩(shī)的嗎?

生：這首詩(shī)作于公元788年(唐德宗貞元三年),，白居易當(dāng)時(shí)十六歲。這首詩(shī)是應(yīng)考之作,，按科舉規(guī)定，凡限定的試題,，題目前必須加“賦得”二字,，作法跟詠物詩(shī)相似。

四,、初讀古詩(shī)

導(dǎo)語(yǔ)：下面我們就來(lái)聽一聽唐代偉大的詩(shī)人白居易是如何描寫小草的,。

1、聽朗讀,。

2,、讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通順古詩(shī),。

(引導(dǎo)：同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)，一定要讀準(zhǔn)字音哦,。) ①學(xué)生自讀②指名讀③齊讀

3,、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

(引導(dǎo)：同學(xué)們讀古詩(shī)時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要讀出古詩(shī)的節(jié)奏,。請(qǐng)同學(xué)們看著節(jié)奏圖，自己試一試,。)

①學(xué)生自讀②指名讀③齊讀

五,、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作學(xué)習(xí)生字,。

師：本課有三個(gè)生字,，同學(xué)們運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法在小組里自學(xué)一下生字。

2,、全班匯報(bào) (1)學(xué)習(xí)枯字

生1：枯是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，大家在寫的時(shí)候先寫木字旁，再寫古,。生2：我用熟字加偏旁的方法來(lái)記枯,，古代的古加上木字旁就是枯?？?，枯萎。小草枯萎了,。

生3：也可以用熟字換偏旁的方法來(lái)記,，姑姑的姑把女字旁換成木字旁就是枯?？?，枯井。

生4：可以用一個(gè)詞來(lái)記住它：古代的木頭,?？荩菸?、枯井,。我還可以用枯井說(shuō)一句話：這里有一口枯井。

(2)學(xué)習(xí)燒字,。

生1：燒是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，寫的時(shí)候先寫火字旁，再寫堯,。 生2：堯加上火字旁就是燒,。燒火。

生3：我用熟字換偏旁的方法,，澆花的澆把三點(diǎn)水換成火字旁就是燒,。燒，燒雞，我喜歡吃燒雞,。

生4：可以用一句話記住燒：堯帝發(fā)火了,。燒，發(fā)燒,。弟弟發(fā)燒了,。 (3)學(xué)習(xí)榮字。

生1：榮一個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字,，寫的時(shí)候要先寫草字頭,，再寫禿寶蓋，最后寫木字,。

生2：把勞動(dòng)的“勞”的力換成木就是榮字,。榮，光榮,，劉胡蘭死得很光榮,。生3：我用一句話記：草下面蓋著一根木頭。榮,，榮譽(yù),，她獲得了優(yōu)秀少先隊(duì)員的榮譽(yù)稱號(hào)。

教師小結(jié)：同學(xué)們可以用多種方法來(lái)識(shí)記生字,，老師很欣慰,，老師為你們驕傲。

同學(xué)們分析的'這么透徹,，那你一定知道怎么寫這三個(gè)生字吧,，同學(xué)們?cè)噷憙蓚€(gè)。

六,、理解詩(shī)意

1,、離離原上草，一歲一枯榮,。 (1)出示詩(shī)句：離離原上草,， 師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解?

生：離離：草木茂盛的樣子,，原：原野,。離離原上草就是原野上的野草長(zhǎng)得很茂盛。

(2)出示詩(shī)句：一歲一枯榮,。 師：怎么理解這句詩(shī),。

生一歲就是一年，枯就是枯萎,，榮就是茂盛,。一歲一枯榮就是小草在秋天枯萎，到第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分茂盛。年年如此,，生生不息,。

2、野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。 (1)出示詩(shī)句

哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解?

野火：荒山野地燃燒起來(lái)的火。盡就是完,。不管野火怎樣無(wú)情地?zé)?，也不能把它燒完?/p>

師：小草就這么被火燒死了，那這火是什么樣的火呢? 生：無(wú)情的大火,，殘忍的大火,。

師：大火無(wú)情，明明把干枯的小草都燒死了,。為什么詩(shī)人卻說(shuō)“野火燒不盡”呢?

生：大火有燒不到的地方;大火只燒掉了小草的葉子;小草的根深深的扎在了泥土里,。 (2)出示詩(shī)句

這句呢，怎么理解,。

只要春風(fēng)一吹,，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。 師：你覺得這是什么樣的小草?

生：頑強(qiáng)的小草,，堅(jiān)強(qiáng)的小草,，不屈服的小草。

3,、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)整首詩(shī)的理解,。原野上長(zhǎng)滿了茂密的野草。每年的秋天枯死,，第二年春天又長(zhǎng)得茂盛,。野火不管怎么燒也燒不完它們。春風(fēng)一吹,，小草又重新發(fā)芽生長(zhǎng),。

師小結(jié)：是啊，我們經(jīng)常會(huì)在陡峭的懸崖上,、石縫間看到小草的身影,。我不由的對(duì)這平凡的小草肅然起敬。

七,、回讀古詩(shī),，體會(huì)感情。

1,、同學(xué)們,，平凡的小草,，有著不平凡的精神，難怪詩(shī)人白居易會(huì)喜歡它,，會(huì)贊美它,，讓我們一起朗誦古詩(shī)《草》。

2,、平凡的小草,，用它頑強(qiáng)的精神激勵(lì)著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情一起背誦古詩(shī)《草》,。

3,、指名背誦、同桌互背,。

3,、《草》原名《賦得古原草送別》，它是白居易16歲時(shí)的應(yīng)考之作,。原詩(shī)有8句,，本課節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞,。(放音樂)

八,、總結(jié)

小草頑強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。古詩(shī)《草》只是詩(shī)歌百草園中的一首,。同學(xué)們可以用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法去學(xué)習(xí)其它的古詩(shī),。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》,，學(xué)會(huì)了生字,，了解了詩(shī)意，知道了小草這種隨處可見的植物雖然不起眼,，但它面對(duì)強(qiáng)大的敵人時(shí)那種頑強(qiáng)的意志,、不屈服的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們也要像小草一樣,，面對(duì)困難,、面對(duì)挫折時(shí)不要害怕、不要屈服,，要想盡辦法戰(zhàn)勝困難,。

　　《草》教學(xué)設(shè) ……此處隱藏20766個(gè)字……你懂這句話的意思了嗎？

齊讀二,、三小節(jié)

四,、學(xué)習(xí)四,、五小節(jié)

師：后來(lái),，小河與小草又說(shuō)話了,，你們想聽嗎？

教師范讀

師：小河夸小草長(zhǎng)得怎么樣,？

生回答

屏幕出示句子：你長(zhǎng)的碧綠碧綠的,，真讓人喜愛！

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀這句話

師：這句話中有一個(gè)詞語(yǔ),，小朋友看,，（出示卡片：碧綠碧綠）誰(shuí)會(huì)讀？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀

師：如果我去掉其中一個(gè)“碧綠”,，（屏幕出示：你長(zhǎng)的碧綠的,，真讓人喜愛！）你再讀讀看,，你覺得哪句話好聽,？為什么？

師：為什么小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的呢,？

生回答

師：哦,，原來(lái)是因?yàn)樾『咏o了它充足的水分。（板書：水分）

全班同學(xué)分角色朗讀四,、五小節(jié)

五,、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

師小結(jié)：小草緊緊抱住小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清,，小河給了小草充足的水分,，小草才會(huì)長(zhǎng)得這么綠，他們互相依靠,，誰(shuí)也離不開誰(shuí),，他們生活在一起，真開心,，真高興?。⌒∨笥褌兏吲d嗎,？請(qǐng)小朋友們拿好書,，高興地讀一下課文的最后一小節(jié)。

六,、積累,、運(yùn)用

師：現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友們看課題，老師想請(qǐng)小朋友在小河前面加一個(gè)詞語(yǔ)（板書,，在小河前畫一條橫線）可以寫什么,？怎樣的小河？

學(xué)生說(shuō),，教師板書

師：那如果我要在青草前面也加一個(gè)詞語(yǔ)呢,，可以寫什么,？

齊讀，完整地把課文有感情地朗讀一遍,，把我們剛才體會(huì)到的朗讀出來(lái),。

七、拓展

師：小河與青草是一對(duì)好朋友,，大自然中,，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助,，互相依靠,，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎,？

請(qǐng)你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論,，明天課上我們一起來(lái)交流，好嗎,？

板書：

抱住

（ ）小河與青草

水分清澈見底

碧綠碧綠

　　《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“賦,、歲、侵,、荒”4個(gè)字,。

2.朗誦古詩(shī)，熟讀成誦,。

3.通過(guò)看圖讀詩(shī),，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀準(zhǔn),、讀順詩(shī)句,，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)音樂和圖畫感悟到詩(shī)中依依惜別之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、CAI課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、猜謎：“青青的,綠綠的，軟軟的,，香香的,，要問(wèn)是什么？羊兒最愛它,?！?/p>

2、揭示謎底小草,，問(wèn)：小草,，在我們的生活中處處可見,，你對(duì)它有什么了解？

3,、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與草有關(guān)的古詩(shī)——《賦得古原草送別》（板書課題）。

4,、指名讀,、齊讀生字“賦”。師簡(jiǎn)要解釋“賦得”是詩(shī)的一種體裁,。

5,、從“古原草送別”你知道這首詩(shī)寫了些什么呢？自由練讀詩(shī)題,、指名讀,、齊讀詩(shī)題。

二,、初讀古詩(shī)

1．自由練讀古詩(shī),，圈劃生字，讀準(zhǔn)生字,。

2．多種形式檢查生字,、詞認(rèn)讀情況。

⑴出示字卡,，指名讀,，師正音。

⑵出示詞語(yǔ)卡片“一歲,、枯榮,、荒城、離離,、萋萋,、燒不盡、侵古道,、滿別情”,，指名讀、齊讀,。教師相機(jī)解釋 “荒城”——是指荒涼,、人煙稀少的城。

3,、師：同學(xué)們的古詩(shī)都讀得很準(zhǔn)確,、很通順。剛才我們看到詩(shī)題里面寫了“草”和“送別”兩個(gè)方面的內(nèi)容?，F(xiàn)在咱們先來(lái)看看寫草這一部分的幾句詩(shī),。

三,、品讀古詩(shī)

（一）學(xué)習(xí)前四句詩(shī)，學(xué)生自由表達(dá),，指導(dǎo)朗讀

（課件出示“離離原上草,，一歲一枯榮。野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。”）

1,、自由讀一讀1,、2句詩(shī)?？纯催€有沒有你不明白的地方,？

2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文感悟 “離離”,、“一歲”、“枯榮”,。指名讀,、齊讀1、2句詩(shī),。

3,、學(xué)習(xí)3、4句詩(shī),，（師讀：野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。）“燒不盡”是什么意思,？

4,、大火一燒，明明燒盡了,，為什么詩(shī)人卻說(shuō)“野火燒不盡”呢,？

（板書：燒不盡 ? )

5、你覺得這是什么樣的小草,？引導(dǎo)學(xué)生讀中品悟小草的頑強(qiáng),。

6、師：是啊,，作者寫古原上的草是多么的茂盛,，多么的頑強(qiáng)啊！來(lái),我們一起讀一讀這四句詩(shī),，一邊讀還可以一邊想象這樣的畫面,。

（二）學(xué)習(xí)后四句詩(shī)，學(xué)生品悟想象,，指導(dǎo)朗讀

1,、我們?cè)賮?lái)看看后面四句詩(shī)，在一望無(wú)際的碧綠的草原上,，詩(shī)人在干什么,？

2、（課件出示5,、6句詩(shī)）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)芳”,、“晴翠”,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。

3、（CAI：出示7,、8句詩(shī)）在這么美的情境之下,，詩(shī)人在做什么？

預(yù)設(shè)：

生：送別朋友,。

師：送別王孫,，王孫在這里不是指姓王名孫的人，而是詩(shī)人貴族的.朋友,。

詩(shī)人是第一次送別朋友嗎,？每一次送走他的朋友時(shí)候是什么感覺呢？

生：不舍,。

師：請(qǐng)你讀讀這兩句,。

生：讀詩(shī)句。

師：現(xiàn)在的交通方便,，通訊快捷,。千里之外從武漢到河南只需個(gè)把小時(shí)，但在古時(shí)候卻要幾天幾夜,。一次別離再見的時(shí)候就是很久之后了,，與朋友隔著千山萬(wàn)水，所以心里非常不舍,。誰(shuí)能讀出這份不舍,？

生：讀詩(shī)句。

師：舍不得,，萬(wàn)分不舍,。來(lái)，帶著你的這份情感再讀這兩句。

師：（看著另一個(gè)小朋友）我知道你一定也想讀,，來(lái)試試吧,！

生：讀詩(shī)句。

師：真是萬(wàn)分不舍??！男生一起讀這兩句。

師：那么作者的這份依依不舍的感情是通過(guò)什么來(lái)寫的呢,？（萋萋滿別情）

萋萋是什么意思呢,？

生：草木長(zhǎng)得很茂盛的樣子。

4,、師：萋萋與離離意思一樣的,，都是寫草繁茂的，我的思念就像草一樣多,，從我這個(gè)地方到你那個(gè)地方,，沿路都是我對(duì)你滿滿的思念，你離開了,，我真是不舍?。∵B繁茂的草兒也好像滿懷離別之情,。讓我們一起吟誦“又送王孫去,，萋萋滿別情?！保ê椭岩粢髡b）

四,、誦讀古詩(shī)

1、再來(lái)讀詩(shī)題,。師配樂范讀,，學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)。

2,、（CAI：去掉詩(shī)句,，出示畫面）教師隨機(jī)指名吟誦詩(shī)句。

3,、指多名學(xué)生上臺(tái)配樂吟誦,。

4、男女賽讀,。

5,、師：瞧，不知不覺,，大家都能背誦古詩(shī)了我們一起來(lái)誦讀古詩(shī)吧,，如果你能根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作就更好了（師生配樂齊誦）

五,、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸

1,、在古時(shí)候,，詩(shī)人寫完一首詩(shī)后往往用唱的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，我們今天也來(lái)試著唱一唱這首古詩(shī),。（CAI：畫面,，歌詞，伴奏）

2,、這短短的幾句話,，40個(gè)字，把我們的所看,、所想,、所感全寫出來(lái)了。不過(guò),。這可不是張老師的杰作,，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫了三干八百多首詩(shī),，是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人,?；丶液?，大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀，感受其中的詩(shī)情畫意,，還可以將古詩(shī)唱給你們的爸爸媽媽聽,。