《草》教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家收集的《草》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家,。

　　《草》教學(xué)設(shè)計 篇1

井陘縣西山北路學(xué)校

高玉花

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。

2、認(rèn)識并會寫“枯,、榮,、燒”

3、能說出詩歌大意,，體會詩人的感情,，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈,。 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,，體會詩人的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解“離離”,、“枯”、“榮”,、“盡”的意思,。

2、懂得句子“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：搜集白居易的生平，古詩《賦得古原草送別》的寫作背景。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，同學(xué)們邊聽邊猜一猜這首歌曲寫的是哪一種植物?

師:同學(xué)們知道這首歌寫的是什么植物嗎? 生:小草

師:雖說它沒有花香，可綠化環(huán)境少不了它的身影,，雖說它沒有樹高,，可祖國大地到處是它的足跡。同學(xué)們知道古詩《草》是誰寫的嗎?

生：白居易,。

二,、作者簡介 師:對白居易你有哪些了解呢?

生：白居易(772-846)，唐代詩人,。字樂天,，晚年號香山居士。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,。白居易的詩歌題材廣泛,，形式多樣，語言平易通俗,，有“詩魔”和“詩王”之稱,。

主要作品：《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。 師小結(jié)：同學(xué)們知道的真多,，真了不起,。

三、寫作背景

師：同學(xué)們知道當(dāng)時他是怎么寫出這首詩的嗎?

生：這首詩作于公元788年(唐德宗貞元三年),，白居易當(dāng)時十六歲,。這首詩是應(yīng)考之作，按科舉規(guī)定,，凡限定的試題,，題目前必須加“賦得”二字，作法跟詠物詩相似,。

四,、初讀古詩

導(dǎo)語：下面我們就來聽一聽唐代偉大的詩人白居易是如何描寫小草的。

1,、聽朗讀,。

2、讀古詩,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通順古詩。

(引導(dǎo)：同學(xué)們自己讀一讀古詩,，一定要讀準(zhǔn)字音哦,。) ①學(xué)生自讀②指名讀③齊讀

3,、讀出詩的節(jié)奏。

(引導(dǎo)：同學(xué)們讀古詩時,，不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要讀出古詩的節(jié)奏。請同學(xué)們看著節(jié)奏圖,，自己試一試,。)

①學(xué)生自讀②指名讀③齊讀

五、學(xué)習(xí)生字

1,、小組合作學(xué)習(xí)生字,。

師：本課有三個生字，同學(xué)們運(yùn)用我們以前學(xué)過的識字方法在小組里自學(xué)一下生字,。

2,、全班匯報 (1)學(xué)習(xí)枯字

生1：枯是一個左右結(jié)構(gòu)的字，大家在寫的時候先寫木字旁,，再寫古,。生2：我用熟字加偏旁的方法來記枯，古代的古加上木字旁就是枯,?？荩菸?。小草枯萎了。

生3：也可以用熟字換偏旁的方法來記,，姑姑的姑把女字旁換成木字旁就是枯,。枯,，枯井,。

生4：可以用一個詞來記住它：古代的木頭?？?，枯萎、枯井,。我還可以用枯井說一句話：這里有一口枯井,。

(2)學(xué)習(xí)燒字。

生1：燒是一個左右結(jié)構(gòu)的字,，寫的時候先寫火字旁,，再寫堯。 生2：堯加上火字旁就是燒,。燒火,。

生3：我用熟字換偏旁的方法,，澆花的澆把三點(diǎn)水換成火字旁就是燒。燒,，燒雞,，我喜歡吃燒雞。

生4：可以用一句話記住燒：堯帝發(fā)火了,。燒,，發(fā)燒。弟弟發(fā)燒了,。 (3)學(xué)習(xí)榮字,。

生1：榮一個上中下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要先寫草字頭,，再寫禿寶蓋,，最后寫木字。

生2：把勞動的“勞”的力換成木就是榮字,。榮,，光榮，劉胡蘭死得很光榮,。生3：我用一句話記：草下面蓋著一根木頭,。榮，榮譽(yù),，她獲得了優(yōu)秀少先隊(duì)員的榮譽(yù)稱號,。

教師小結(jié)：同學(xué)們可以用多種方法來識記生字，老師很欣慰,，老師為你們驕傲,。

同學(xué)們分析的'這么透徹，那你一定知道怎么寫這三個生字吧,，同學(xué)們試寫兩個,。

六、理解詩意

1,、離離原上草,，一歲一枯榮。 (1)出示詩句：離離原上草,， 師：哪位同學(xué)說說你對這句詩的理解?

生：離離：草木茂盛的樣子,，原：原野。離離原上草就是原野上的野草長得很茂盛,。

(2)出示詩句：一歲一枯榮,。 師：怎么理解這句詩。

生一歲就是一年,，枯就是枯萎,，榮就是茂盛,。一歲一枯榮就是小草在秋天枯萎，到第二年春天又會長得十分茂盛,。年年如此,，生生不息。

2,、野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。 (1)出示詩句

哪位同學(xué)說說你對這句詩的理解?

野火：荒山野地燃燒起來的火,。盡就是完,。不管野火怎樣無情地?zé)膊荒馨阉鼰辍?/p>

師：小草就這么被火燒死了,，那這火是什么樣的火呢? 生：無情的大火,，殘忍的大火。

師：大火無情,，明明把干枯的小草都燒死了,。為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢?

生：大火有燒不到的地方;大火只燒掉了小草的葉子;小草的根深深的扎在了泥土里。 (2)出示詩句

這句呢,，怎么理解,。

只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長,。 師：你覺得這是什么樣的小草?

生：頑強(qiáng)的小草,，堅強(qiáng)的小草，不屈服的小草,。

3,、哪位同學(xué)能說說你對整首詩的理解。原野上長滿了茂密的野草,。每年的秋天枯死，第二年春天又長得茂盛,。野火不管怎么燒也燒不完它們,。春風(fēng)一吹，小草又重新發(fā)芽生長,。

師小結(jié)：是啊,，我們經(jīng)常會在陡峭的懸崖上、石縫間看到小草的身影,。我不由的對這平凡的小草肅然起敬,。

七、回讀古詩,，體會感情,。

1,、同學(xué)們，平凡的小草,，有著不平凡的精神,，難怪詩人白居易會喜歡它，會贊美它,，讓我們一起朗誦古詩《草》,。

2、平凡的小草,，用它頑強(qiáng)的精神激勵著每一位讀者,，讓我們帶著敬佩之情一起背誦古詩《草》。

3,、指名背誦,、同桌互背。

3,、《草》原名《賦得古原草送別》,，它是白居易16歲時的應(yīng)考之作。原詩有8句,，本課節(jié)選了其中的4句,。下面我們一起欣賞。(放音樂)

八,、總結(jié)

小草頑強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí),。古詩《草》只是詩歌百草園中的一首。同學(xué)們可以用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法去學(xué)習(xí)其它的古詩,。

六,、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，學(xué)會了生字,，了解了詩意,，知道了小草這種隨處可見的植物雖然不起眼，但它面對強(qiáng)大的敵人時那種頑強(qiáng)的意志,、不屈服的精神值得我們學(xué)習(xí),。我們也要像小草一樣，面對困難,、面對挫折時不要害怕,、不要屈服，要想盡辦法戰(zhàn)勝困難,。

　　《草》教學(xué)設(shè) ……此處隱藏20766個字……你懂這句話的意思了嗎,？

齊讀二、三小節(jié)

四,、學(xué)習(xí)四,、五小節(jié)

師：后來,，小河與小草又說話了，你們想聽嗎,？

教師范讀

師：小河夸小草長得怎么樣,？

生回答

屏幕出示句子：你長的碧綠碧綠的，真讓人喜愛,！

請個別學(xué)生讀這句話

師：這句話中有一個詞語,，小朋友看，（出示卡片：碧綠碧綠）誰會讀,？

請個別學(xué)生讀

師：如果我去掉其中一個“碧綠”,，（屏幕出示：你長的碧綠的，真讓人喜愛?。┠阍僮x讀看,，你覺得哪句話好聽？為什么,？

師：為什么小草長得碧綠碧綠的呢,？

生回答

師：哦，原來是因?yàn)樾『咏o了它充足的水分,。（板書：水分）

全班同學(xué)分角色朗讀四,、五小節(jié)

五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

師小結(jié)：小草緊緊抱住小河邊的泥土,，小河才會這么清,，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠,，他們互相依靠,，誰也離不開誰，他們生活在一起,，真開心,，真高興啊,！小朋友們高興嗎,？請小朋友們拿好書，高興地讀一下課文的最后一小節(jié),。

六,、積累,、運(yùn)用

師：現(xiàn)在再請小朋友們看課題,，老師想請小朋友在小河前面加一個詞語（板書，在小河前畫一條橫線）可以寫什么,？怎樣的小河,？

學(xué)生說,，教師板書

師：那如果我要在青草前面也加一個詞語呢，可以寫什么,？

齊讀,，完整地把課文有感情地朗讀一遍，把我們剛才體會到的朗讀出來,。

七,、拓展

師：小河與青草是一對好朋友，大自然中,，象這樣的好朋友可多啦,，他們互相幫助，互相依靠,，誰也離不開誰,，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？

請你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論,，明天課上我們一起來交流,，好嗎？

板書：

抱住

（ ）小河與青草

水分清澈見底

碧綠碧綠

　　《草》教學(xué)設(shè)計 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“賦,、歲,、侵、荒”4個字,。

2.朗誦古詩,，熟讀成誦。

3.通過看圖讀詩,，使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順詩句,，熟讀成誦,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過音樂和圖畫感悟到詩中依依惜別之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、CAI課件

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、猜謎：“青青的,綠綠的,，軟軟的，香香的,，要問是什么,？羊兒最愛它。”

2,、揭示謎底小草,，問：小草，在我們的生活中處處可見,，你對它有什么了解,？

3、師：今天我們來學(xué)習(xí)一首與草有關(guān)的古詩——《賦得古原草送別》（板書課題）,。

4,、指名讀、齊讀生字“賦”,。師簡要解釋“賦得”是詩的一種體裁,。

5、從“古原草送別”你知道這首詩寫了些什么呢,？自由練讀詩題,、指名讀、齊讀詩題,。

二,、初讀古詩

1．自由練讀古詩，圈劃生字,，讀準(zhǔn)生字,。

2．多種形式檢查生字、詞認(rèn)讀情況,。

⑴出示字卡,，指名讀，師正音,。

⑵出示詞語卡片“一歲,、枯榮、荒城,、離離,、萋萋、燒不盡,、侵古道、滿別情”,，指名讀,、齊讀。教師相機(jī)解釋 “荒城”——是指荒涼,、人煙稀少的城,。

3,、師：同學(xué)們的古詩都讀得很準(zhǔn)確、很通順,。剛才我們看到詩題里面寫了“草”和“送別”兩個方面的內(nèi)容。現(xiàn)在咱們先來看看寫草這一部分的幾句詩,。

三,、品讀古詩

（一）學(xué)習(xí)前四句詩，學(xué)生自由表達(dá),，指導(dǎo)朗讀

（課件出示“離離原上草,，一歲一枯榮,。野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,?！保?/p>

1,、自由讀一讀1,、2句詩,。看看還有沒有你不明白的地方,？

2,、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文感悟 “離離”,、“一歲”,、“枯榮”。指名讀,、齊讀1,、2句詩。

3,、學(xué)習(xí)3、4句詩,，（師讀：野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。）“燒不盡”是什么意思,？

4,、大火一燒，明明燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢,？

（板書：燒不盡 ? )

5,、你覺得這是什么樣的小草,？引導(dǎo)學(xué)生讀中品悟小草的頑強(qiáng)。

6,、師：是啊,，作者寫古原上的草是多么的茂盛，多么的頑強(qiáng)??！來,我們一起讀一讀這四句詩，一邊讀還可以一邊想象這樣的畫面,。

（二）學(xué)習(xí)后四句詩,，學(xué)生品悟想象，指導(dǎo)朗讀

1,、我們再來看看后面四句詩，在一望無際的碧綠的草原上,，詩人在干什么,？

2、（課件出示5,、6句詩）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)芳”,、“晴翠”，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。

3,、（CAI：出示7,、8句詩）在這么美的情境之下,，詩人在做什么,？

預(yù)設(shè)：

生：送別朋友,。

師：送別王孫，王孫在這里不是指姓王名孫的人,，而是詩人貴族的.朋友,。

詩人是第一次送別朋友嗎？每一次送走他的朋友時候是什么感覺呢,？

生：不舍,。

師：請你讀讀這兩句,。

生：讀詩句。

師：現(xiàn)在的交通方便,，通訊快捷,。千里之外從武漢到河南只需個把小時，但在古時候卻要幾天幾夜,。一次別離再見的時候就是很久之后了,，與朋友隔著千山萬水，所以心里非常不舍,。誰能讀出這份不舍？

生：讀詩句,。

師：舍不得,，萬分不舍。來,，帶著你的這份情感再讀這兩句,。

師：（看著另一個小朋友）我知道你一定也想讀，來試試吧,！

生：讀詩句。

師：真是萬分不舍??！男生一起讀這兩句。

師：那么作者的這份依依不舍的感情是通過什么來寫的呢,？（萋萋滿別情）

萋萋是什么意思呢,？

生：草木長得很茂盛的樣子。

4,、師：萋萋與離離意思一樣的,，都是寫草繁茂的，我的思念就像草一樣多,，從我這個地方到你那個地方，沿路都是我對你滿滿的思念,，你離開了,，我真是不舍啊,！連繁茂的草兒也好像滿懷離別之情,。讓我們一起吟誦“又送王孫去，萋萋滿別情,?！保ê椭岩粢髡b）

四、誦讀古詩

1,、再來讀詩題,。師配樂范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀古詩,。

2,、（CAI：去掉詩句，出示畫面）教師隨機(jī)指名吟誦詩句,。

3,、指多名學(xué)生上臺配樂吟誦。

4,、男女賽讀。

5,、師：瞧,，不知不覺，大家都能背誦古詩了我們一起來誦讀古詩吧,，如果你能根據(jù)自己的理解加上動作就更好了（師生配樂齊誦）

五,、小結(jié)全詩，課外延伸

1,、在古時候,，詩人寫完一首詩后往往用唱的方式來表達(dá)自己的情感，我們今天也來試著唱一唱這首古詩,。（CAI：畫面,，歌詞，伴奏）

2,、這短短的幾句話,，40個字，把我們的所看,、所想,、所感全寫出來了。不過,。這可不是張老師的杰作,，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩,，是我國古代著名的大詩人,。回家后,，大家找找白居易的其他詩讀一讀,，感受其中的詩情畫意，還可以將古詩唱給你們的爸爸媽媽聽,。