聽數(shù)學(xué)課心得體會范文

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，心得體會是很好的記錄方式,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,，下面是小編為大家收集的聽數(shù)學(xué)課心得體會范文，歡迎大家分享,。

聽數(shù)學(xué)課心得體會范文1

通過學(xué)習(xí)對教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué),，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認識,，這里談?wù)勛约旱囊稽c心得體會,。

一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性

有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

二,、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂,、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成,。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者,、解惑者，而是知識的促進者,、引導(dǎo)者,；學(xué)生不是知識的接受者、復(fù)制者,，而是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程,，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，點燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的`內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、教師必須注重加強教學(xué)的情感性設(shè)計

實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等,、寬容,、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言,，交往是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開放,、主體性凸現(xiàn)，個性張揚,，創(chuàng)造性得到釋放,；對教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程,。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長的最好動力,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我,、探索創(chuàng)新的機會,。尊重學(xué)生的個體差異，珍惜學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點體會和心得,，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,，我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課，掩卷沉思,，徹底貫徹新課程的理念思想,！

聽數(shù)學(xué)課心得體會范文2

上星期三下午最后一節(jié)是數(shù)學(xué)課，本來課上得好好的,，可到了快下課時,，卻發(fā)生了一段“小插曲”。事情是這樣的：

陽洋同學(xué)說他有一道題要考考數(shù)學(xué)老師,，老師欣然答應(yīng)了,。陽洋的問題是什么數(shù)的138735684次方減去什么數(shù)的2752次方等于1。老師想了一會兒,，想不出來,。我和幾位知道答案的同學(xué)都笑了，我大聲告訴急得快團團轉(zhuǎn)的老師,，答案是1的138735684減去0的2752次方結(jié)果是1,。老師聽了，笑了起來,。同學(xué)們也都笑起來,，說老師上當(dāng)了。我就開玩笑說：“老師,，既然你答不出來,，那么你得獎我們兩顆糖！”這本來是開玩笑,，可沒想到老師卻說：“我還真的`有兩顆糖呢,。”說著,，她從口袋里掏出兩顆糖，問我們誰要,。大家都說要,，老師吃了一驚，說：“我還以為同學(xué)們會客氣一下呢?！蔽艺f：“我們才不會客氣呢,！”馬上有人說：“對啊，不用客氣,！”大家又笑了起來,。

下課鈴就在這時響了。老師走向辦公室,，我跟在她后面要糖,，老師就給了我一顆，幾個圍上來的同學(xué)也向老師要糖,。老師把糖扔過去給他們時,，我眼疾手快，把在空中的糖打落在地,，并迅速撿了起來,，然后開始逃跑。好險,，后面一個同學(xué)馬上追了過來……老師站在后面,，望著我們，笑了,。

這就是我們班那平易近人,、和藹可親的數(shù)學(xué)老師。

聽數(shù)學(xué)課心得體會范文3

自從基礎(chǔ)教育課程改革在我校展開,，我們一線教師都作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育課程改革的推廣者,。

原來的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么角色,，學(xué)生的主體性如何體現(xiàn),，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該得到什么。這些,，曾經(jīng)讓我困惑過,，可如今諸多的問題似乎迎刃而解。

一,、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑合理的起點

在參加“基礎(chǔ)教育新課程理念”培訓(xùn)班獲得的理論指導(dǎo)下,，我認為使每個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得適合自己發(fā)展。課堂內(nèi),、外,，為學(xué)生提供大量帶有階梯性教學(xué)活動的線索，為所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出出發(fā)點,，在所提供的學(xué)習(xí)情境中,，通過探索和交流等活動獲得必要的發(fā)展,。

二、為學(xué)生提供現(xiàn)實有趣,，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

傳統(tǒng)的教材內(nèi)容繁,、難、舊,，在新課改理念指導(dǎo)下對同學(xué)們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,，都力求從學(xué)生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題（例：課堂上引用許多真實的數(shù)據(jù),、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象,，提供眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，并動手自制教具）展開教學(xué)研究,。

三,、為學(xué)生提供探索交流的時間與空間

過去我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著單純地模仿和記憶，在新課程理念指導(dǎo)下,，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中要做到：師生交流,、積極互動、共同發(fā)展,、充分地讓學(xué)生動手實踐,；自主探索與合作交流，在處理“做一做”,、“想一想”,、“試一試”、“議一議”等欄目時,，讓學(xué)生有自己的空間去探究合作,，體驗、創(chuàng)造完成教學(xué)活動,，讓學(xué)生的.主體性得到發(fā)揮,，成為學(xué)習(xí)的主人。

四,、為學(xué)生培養(yǎng)知識的形成與應(yīng)用的能力

數(shù)學(xué)思想,，如數(shù)感、符號感,、空間觀念,、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力等仍然是新課程所培養(yǎng)的目標(biāo)之一,，對這部分知識的學(xué)習(xí),，努力采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開,。

五,、為學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)評價方案

對學(xué)生 ……此處隱藏1898個字……,，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標(biāo)準(zhǔn)上仍存在嚴(yán)重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見,。因此，就業(yè)問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,。也是一個急需解決的問題,。

二、我的看法

1,、針對高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差的問題,，要立足于學(xué)生的實際情況，抱有人人皆可以成才的信念,，對學(xué)生要因材施教,。高等數(shù)學(xué)以“必需，夠用”為原則,，要降低教學(xué)的理論難度,，改革傳統(tǒng)的考核方式，使目前的考核方式與時俱進,。變終結(jié)式考試,，為過程評價。減輕學(xué)生的心理壓力,。

2,、教師工作壓力過重，已是一個不爭的事實,，領(lǐng)導(dǎo)者對教師的關(guān)愛,，就要體現(xiàn)在如何減輕其負擔(dān)上，學(xué)校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負擔(dān),。讓教師得到“賞識”,，激發(fā)教師積極性。盡管學(xué)生成績不高,，領(lǐng)導(dǎo)要看到學(xué)生基礎(chǔ)差的事實,，賞識教師的成績。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時會認為“成績不說跑不了,，缺點不講不得了,。”其實,，每一位教師哪怕取得一點進步,，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感,，相信自己還會做得更好,。所以,，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力,。用激勵機制調(diào)動教師積極性,。使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。

3,、拓展高職高專生就業(yè)的問題,。高職高專教育主要培養(yǎng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的操作技能型人才。教育部已經(jīng)明確提出,，高職高專教育要以就業(yè)為導(dǎo)向,，鼓勵“定單培養(yǎng)”，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子,。更新觀念,，轉(zhuǎn)變企業(yè)選擇人才的思路。讓學(xué)生認識到一定會學(xué)有所用,，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三、交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)和引進實踐環(huán)節(jié)

樂老師談到的：交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)

1,、注重基礎(chǔ),，強調(diào)質(zhì)量。

2,、多層次多模式的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革,。

3、學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次,。

引進實踐環(huán)節(jié)：

1,、融進教學(xué)軟件教學(xué)和應(yīng)用實踐。

2,、改革數(shù)學(xué)模式,，教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段。

3,、提高學(xué)生的應(yīng)用實際問題能力和學(xué)習(xí)主動性,。對我的啟發(fā)很大，尤其是應(yīng)用實踐和現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段兩方面我深有感觸,，在幾何教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué),，采用數(shù)形結(jié)合的思想使繁難抽象的數(shù)學(xué)問題變得易懂，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果,。在應(yīng)用實踐方面,，通過解決實際問題，加強了對抽象概念的理解，提高了學(xué)生的實踐能力,。在教學(xué)過程中談?wù)勎业捏w會：

四,、我的做法

我在對非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時通常都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來授課，由于數(shù)學(xué)本身是一門分支比較多,、難度比較大的學(xué)科,，如果不對數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來比較吃力,，教師教起來也不是一件易事,。在進行傳統(tǒng)教學(xué)的同時適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學(xué)將會起到一個很好的效果。

1,、預(yù)習(xí)式教學(xué)

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師通常都強調(diào)課堂教學(xué),，而忽視了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),。預(yù)習(xí)式教學(xué)就是要求老師在講授下一部分內(nèi)容前給出其中的要點和注意點，最好以一個提綱的形式給出,，并且在下次授課時進行課堂提問,，對于學(xué)生中普遍存在的問題可以重點進行講解，而不需要再花費大量的時間去從頭至尾來講所有的內(nèi)容,。這種方式的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的熱情,，同時也節(jié)省了許多寶貴的時間，提高了教學(xué)效率,。

2,、實習(xí)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師在講臺前講授,，學(xué)生在下面聽課,，師生之間的交互性不夠，在整個教學(xué)過程中學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個知識的接受者,，這種接受是被動的,，缺乏互動性，作為高數(shù)老師為了能使自己的學(xué)生更好地掌握那些比較抽象的.數(shù)學(xué)知識,，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕才乓恍r間來嘗試實習(xí)式的教學(xué),，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一些章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以組織一些好學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解,，讓學(xué)生自己充當(dāng)一次教師,，而老師可以在旁邊進行適當(dāng)?shù)挠涗浥c提示，當(dāng)學(xué)生講解完畢,，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問題進行糾正或補充,，這樣，學(xué)生能夠通過這種復(fù)習(xí)方式更好更熟練地掌握住所學(xué)知識,，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這種教學(xué)主要應(yīng)用于一些習(xí)題課或復(fù)習(xí)課,，教師可以根據(jù)實際情況靈活地去處理。

3,、討論式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門非?？菰锒址ξ兜膶W(xué)科，在數(shù)學(xué)中的各個分支之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,，各個知識點之間環(huán)環(huán)相扣,，數(shù)學(xué)中所存在的各種問題也非常多，因而,，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實際情況設(shè)定一些和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題,，并安排適當(dāng)?shù)臅r間組織學(xué)生對這些問題進行討論，教師也可以加入到其中,，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)較大錯誤時教師可以適當(dāng)?shù)剡M行提醒,，確保討論的正常進行，通過這種設(shè)疑與討論更能鍛煉學(xué)生積極探索的能力,，使枯燥的數(shù)學(xué)問題不再神秘與可怕,，增長了學(xué)生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學(xué)法主要應(yīng)用于那些內(nèi)容比較多,、概念比較含糊以及學(xué)生容易混淆的章節(jié),。

4、游戲式教學(xué)

高等數(shù)學(xué)對于我們非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是非常地難學(xué),，一些概念根本搞不清楚,，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進行游戲化,，在教學(xué)過程中來組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生,，通過游戲能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性,，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫,。這種教學(xué)法是一種集知識性,、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，也是學(xué)生普遍比較喜歡的一種方式,。

總之,，在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué),，實際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí),、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，是整體的,，有機的,，全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí),、回答問題等局部過程,。這有利于師與生、生與生之間的多向交流,，取長補短,。有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中,，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維,。良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動的有效合作過程,。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法,，充分運用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運用提問技巧,，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程,。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作,。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運用討論法,、研究法等鼓勵學(xué)生相互探討,、爭論、交流思維方法,，相互啟迪,，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中,，由集中而發(fā)散,。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想,，同時,，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況,，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。

對授課的安排方式和處理方法的建議：

1,、首先遠程教育授課方式是比較好的,，我們可以在第一時間聽到和感受到教授們的現(xiàn)場講解。

2,、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們,。

對新舊知識的連結(jié)和靈活的運用有一定啟示。

3,、對高職高專類學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差的情況如何教學(xué)多做指導(dǎo),。

例如：從知識深度、學(xué)習(xí)興趣的提高,、考試方式和難度,、實踐性實驗等方面如何去把握。

4,、在增強高數(shù)的趣味性講解方面多做指導(dǎo),。

如何增強高數(shù)的趣味性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。