集體備課心得體會(huì)

我們得到了一些心得體會(huì)以后,，好好地寫一份心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編收集整理的集體備課心得體會(huì),，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

集體備課心得體會(huì)1

古語(yǔ)曰：獨(dú)學(xué)而無(wú)友,，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中,，我又一次體會(huì)了這句話的含義,。在這個(gè)小小的教室，我體會(huì)到的不僅有我們蘆溪縣英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真,、負(fù)責(zé),、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng),，也有我們蘆溪英語(yǔ)教師其樂(lè)融融的團(tuán)結(jié),、上進(jìn)、開(kāi)放,、包容,。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開(kāi)闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的`治學(xué)態(tài)度,。作為三年級(jí)的組長(zhǎng),，其實(shí)我一開(kāi)始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒(méi)有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見(jiàn),，擔(dān)心我不能組織好討論程序,，甚至擔(dān)心有老師不會(huì)聽(tīng)從我的分工,。畢竟，我才工作一年,，無(wú)論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師,。可在后來(lái)的討論中,，我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的,。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對(duì)我的支持,。

此次討論中有一件事給了我很深的印象,。

一件事是在討論快結(jié)束時(shí)，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下,。我一聽(tīng)就立馬跟何玲老師說(shuō)“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢,？”她爽快地答應(yīng)了。（因?yàn)?，那時(shí)候我在做有一些總結(jié)）然后,，我就聽(tīng)到了成老師講了一句話“…。登記名字的事你親自去做,，要不然你們?cè)谝黄鹩懻撨^(guò)還不知道對(duì)方的名字…,。”我頓時(shí)覺(jué)得臉上辣辣的,。于是,，拿回了那張簽名的紙。

有些細(xì)小的事看似簡(jiǎn)單,，甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小,，可正是透過(guò)這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格,。也許,，這也是體會(huì)生活美好的開(kāi)端。

此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述,，只是希望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在工作崗位上認(rèn)真,、踏實(shí)地做到自己的，也希望自己能堅(jiān)忍地朝夢(mèng)想一步一步邁進(jìn),。

集體備課心得體會(huì)2

集體備課本意是為了讓同學(xué)科組的幾個(gè)老師在一起相互探討,，相互交流，共同進(jìn)步,。這就好比你有一個(gè)蘋果,，我有一個(gè)蘋果，交換之后還是一個(gè)蘋果。但你有一個(gè)思想,，我有一個(gè)思想,，交換過(guò)后每個(gè)人便有了兩個(gè)思想。如果集體備課開(kāi)展的扎實(shí),，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是大有裨益的,。

首先通過(guò)集體備課，可以讓新教師很快掌握知識(shí)上的重難點(diǎn),，快速成長(zhǎng)為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師,。其次通過(guò)集體備課，同學(xué)科幾個(gè)教師群策群力,，彼此相互學(xué)習(xí),，相互借鑒，共同成長(zhǎng),。

但目前很多學(xué)校的集體備課都是有其名而無(wú)其實(shí),，雖然很多學(xué)校都將集體備課形成一種制度，要求教師在特定的時(shí)間,，到特定的地點(diǎn)去進(jìn)行集體教研,。以筆者學(xué)校為例，每周三的集體教研會(huì)往往開(kāi)成了大家放松消遣的閑談會(huì),。

當(dāng)前，集體備課正面臨著尷尬的境地,。針對(duì)這種現(xiàn)狀,。我個(gè)人認(rèn)為首先學(xué)校應(yīng)該更靈活去把握政策，不要限定集體備課的時(shí)間和地點(diǎn),。教師工作本就比較忙碌,，希望能有一些個(gè)人的閑暇時(shí)間。還以筆者所在的英語(yǔ)組為例,，每天的課安排的滿滿,，只有周三下午稍有閑暇，還要在學(xué)校召開(kāi)集體教研,。在老師們心里有抵觸情緒的時(shí)間開(kāi)教研會(huì),，又怎么能取得滿意的效果呢？

因此,，教研會(huì)不應(yīng)拘泥于固定的時(shí)間和地點(diǎn),。也就是說(shuō)不要拘泥于形式，應(yīng)該把集體備課的.時(shí)間讓老師們自己去決定,。

只要將教研會(huì)落到了實(shí)處,，不把老師們集中在一起又何妨？同學(xué)科的幾個(gè)教師可以在上課前的幾分鐘就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討交流，形成共識(shí),。也可以在校園的小路上碰面時(shí)就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,，教研，更可以在餐廳的飯桌上就某個(gè)疑難點(diǎn)進(jìn)行辯論,，甚至于同宿舍的兩個(gè)老師可以躺在床上就班上的學(xué)生學(xué)情,、思想狀況進(jìn)行分析……

筆者教八年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)課，工作量比較大,。經(jīng)常是在教室門口遇見(jiàn)同組的代老師時(shí)簡(jiǎn)單交流幾句,，確定我們的學(xué)習(xí)方針，下一步的復(fù)習(xí)策略等等,。

這些都是很好的集體備課的形式,，當(dāng)然這些也是老師們?cè)谄匠９ぷ髦兴龅模徊贿^(guò)我們認(rèn)為這些可能算不上真正意義上的集體備課而已,。意識(shí)到了這點(diǎn),，相信能更加激發(fā)老師們集體備課的熱情。久而久之,，就能使集體備課慢慢走上正軌的道路,。

集體備課不僅僅局限于同學(xué)校同學(xué)科的幾個(gè)教師，因?yàn)榇蠹冶舜吮容^熟悉,，相互之間會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么可研討的,。可邀請(qǐng)兄弟學(xué)?；蛘弑镜刂麑W(xué)校的優(yōu)秀老師來(lái)進(jìn)行講座或者上示范課,，而后安排老師們同他們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí),。這樣的方式可以引領(lǐng)和引導(dǎo)老師們從被動(dòng)的集體教研到主動(dòng)去探究學(xué)習(xí),，釋疑解惑，同樣起到了集體備課的目的,。

通過(guò)與優(yōu)秀教師的接觸與交流,，讓老師們意識(shí)到自己的不足，進(jìn)而激發(fā)自己學(xué)習(xí)的欲望,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有困惑便會(huì)主動(dòng)向其他老師請(qǐng)教。也會(huì)就學(xué)習(xí)中的某一個(gè)精彩的內(nèi)容與大家分享,，這都是很好的集體備課形式,。

還可以通過(guò)網(wǎng)上觀看專家的課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)專家課堂上的風(fēng)采與教學(xué)風(fēng)格,。剛開(kāi)始可能處于模仿階段,，時(shí)間久了,，便會(huì)去尋找適合自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。通過(guò)觀摩專家和名師的課堂實(shí)錄,，結(jié)合自身的特點(diǎn),，最終會(huì)形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

這同樣是一種很棒的集體備課方式,，只不過(guò)是與專家和名師一起,。與他們?cè)谝黄穑潜е\(chéng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)的,。通過(guò)學(xué)習(xí),，模仿，創(chuàng)新這三個(gè)階段,，最終實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng),。

只要我們善于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn),，我們可以講集體備課融入到教學(xué)的方方面面,。讓集體備課不再成為雞肋，食之無(wú)味,，棄之不忍,。要讓集體備成為教師專業(yè)成長(zhǎng)道路上的一盞明燈，指引著老師朝著明亮的遠(yuǎn)方前行,。

集體備課心得體會(huì)3

通過(guò)這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,，我對(duì)集體備課的具體體會(huì)如下 ：

第一，開(kāi)展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利,。

集體備課分為個(gè)人初備,、集體研討、試行運(yùn)作,、完善教案、課后反思,。主講這的主要內(nèi)容,、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,，發(fā)表自己的看法,，提出自己的建議，討論,，形成授課思路,。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心,。

第二,，新老互相啟發(fā),， 充滿集體智慧。

集體備課要求教師在備課時(shí),，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材,、教案,、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí),，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,，供集體議課時(shí)交流、研討,。通過(guò)教師參與討論,，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放,，可從中獲得啟發(fā),，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案,、講稿,、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高,。尤其,，對(duì)新來(lái)的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出,。

第三,，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴,。

集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng),。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn),、教案,、教材、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。同時(shí),，鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法,、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、 ……此處隱藏10135個(gè)字……是一頓大餐,，豐盛可人,。前幾天我就有幸享受了一頓大餐，那真是妙不可言,。

這次學(xué)習(xí)有理論,，有實(shí)踐，多角度豐富了我的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

首先,，在理論上，我學(xué)習(xí)到了集體備課的含義——集體備課是以教研組為單位,，組織教師開(kāi)展集體研讀新課標(biāo)和教材,，分析學(xué)情，制定本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,，分解備課任務(wù),，審定備課提綱，反饋教師實(shí)踐信息等系列活動(dòng),。具體來(lái)講：集體備課是指同年級(jí)或不同年級(jí),、同學(xué)科教師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案,，分析課程標(biāo)準(zhǔn),，教材重點(diǎn)、難點(diǎn),，并確定突破方法,，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。是一項(xiàng)集體性的有效的教研活動(dòng),。了解集體備課的含義， 在集體備課的過(guò)程中,，就會(huì)有所依據(jù)，更好地把握集體備課的要義,，更好地進(jìn)行集體備課,。 其次，在實(shí)踐上,，張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺,。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標(biāo),，緊扣寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我,、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感,。張濤老師認(rèn)為在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話,、實(shí)話,、心里話。張老師還為學(xué)生的'自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。拓寬學(xué)生的寫作思路,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我還認(rèn)識(shí)到，教師的引導(dǎo)非常重要,，特別是有形象到抽象很重要,。

宋老師的課給我很大的啟發(fā)，宋老師強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo),，要給學(xué)生較大的空間,， 特別是她的批注式閱讀很值得我學(xué)習(xí)，還有她的教學(xué)理念我也很欣賞——閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在今后的教學(xué)中我也準(zhǔn)備嘗試批注式閱讀這種教數(shù)學(xué)方式,，多引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,。

這次學(xué)習(xí)我的收獲是很大的，無(wú)論是理論知識(shí)的豐富,，還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,，都會(huì)讓我受益匪淺，這是我的大幸,，更是我的學(xué)生們的大幸,。

集體備課心得體會(huì)11

開(kāi)學(xué)之初，縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動(dòng),，我們學(xué)校對(duì)次頗為重視,，特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課?？吹綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,，想著學(xué)生的期盼，自然對(duì)次活動(dòng)更家從心里重視了起來(lái),，學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽(tīng)著記著,，希望對(duì)自己的今后教學(xué)有所收益。

在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課,。備課就要明確教學(xué)目標(biāo),，主要講了三點(diǎn)：

一、要抓好結(jié)構(gòu)的框架,，理解課程標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)課程意識(shí)，而我們現(xiàn)在很多教師的課,，往往在形式多樣的活動(dòng)中迷失了目標(biāo),。

二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度,、編者的緯度、學(xué)生的緯度來(lái)挖掘教材,。這里就要求我們首先讀清自己,，確定自己的風(fēng)格；其次要讀通教材,，要讀教本,，初步體會(huì)設(shè)計(jì)意圖，讀教師用書,，把握重點(diǎn)難點(diǎn),，讀參考資料，確定主線,，使教材有層次后在設(shè)計(jì)趣味教學(xué),；最后要讀懂學(xué)生，我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的同時(shí)更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),。

三、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有難度,，但必須讓學(xué)生夠一夠能答出，只有能夠答出的問(wèn)題才可以讓學(xué)生展開(kāi)討論,。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)要把握好度和量,。度是學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，,；量是學(xué)生的攝取量,。度決定課程的內(nèi)容，量決定課堂的實(shí)效,。備課要多問(wèn)幾個(gè)為什么：選擇什么樣的'活動(dòng)更能解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),？活動(dòng)是否適合學(xué)生？活動(dòng)的目的是什么,？學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)學(xué)到什么,？怎樣才能讓活動(dòng)有序？

通過(guò)假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉,，我覺(jué)得一節(jié)好課是備出來(lái)的,，一節(jié)好課是教師精心策劃出來(lái)的。我想我會(huì)在今后的教學(xué)中會(huì)有更大進(jìn)步和發(fā)展,。

集體備課心得體會(huì)12

俗話說(shuō)：一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享,。

通過(guò)一年的實(shí)踐，本學(xué)期集體備課的內(nèi)容更為豐富,，探討形式更為高效,。以我們英語(yǔ)組的集體備課為例，本周的集備主要是確立教學(xué)設(shè)計(jì)模板,，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)更為實(shí)用化,，適合老師的上課以及課后的反思。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教材的再度開(kāi)發(fā),，是老師的創(chuàng)造性活動(dòng)的設(shè)計(jì),，一堂好課從設(shè)計(jì)開(kāi)始。

通過(guò)學(xué)校的總體指導(dǎo)以及我們的'集備研究,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了以下總結(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)要確立知識(shí),、能力、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程,，即教學(xué)實(shí)施策略,。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的差異，練習(xí),、鞏固,、評(píng)價(jià)及時(shí)跟進(jìn)。設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位,，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,，設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。除此之外,，本次集備還進(jìn)行了教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整,，討論了翻轉(zhuǎn)課堂的使用以及研讀教材、課標(biāo)和自然拼讀,。通過(guò)討論,，眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)得以充分的發(fā)揮，同時(shí)通過(guò)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，加快了個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。

集體備課心得體會(huì)13

11月13日下午,，我們?nèi)?、四年?jí)英語(yǔ)老師開(kāi)展了一次集體備課。首先，由四年級(jí)何浩老師主講了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，接著,，各英語(yǔ)老師對(duì)何老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了改進(jìn)的建議。大家各抒已見(jiàn),，氣氛熱烈,。最后，我們對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了如下調(diào)整,。

一、設(shè)計(jì)真實(shí)合理的情景

教學(xué)時(shí),，可設(shè)計(jì)一個(gè)Sarah過(guò)生日的情景,。Sarah邀請(qǐng)zhangPeng，Mike,，John等小朋友到家里吃晚飯,，慶祝Sarah的生日。這時(shí),，媽媽在廚房里忙碌,，Sarah要幫媽媽擺餐具。Sarah邊擺餐具邊說(shuō)各種餐具的.名稱,，首先對(duì)各種餐具的單詞進(jìn)行了整體呈現(xiàn),，然后再對(duì)各餐具逐個(gè)學(xué)習(xí)。值得注意的是,，在教學(xué)單詞時(shí),，不要為了教單詞而教，零碎的學(xué)習(xí)每個(gè)單詞,，要做到“詞不離句”,，所以在新受單詞時(shí)，我們可結(jié)合“Let’sdo”中的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。這樣,，既可以在句子中教學(xué)，又可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)做做,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、加強(qiáng)單詞讀音的準(zhǔn)確性

雖然本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“Soup,，chopsticks,，knife，fork,，plate”五個(gè)單詞,，但學(xué)習(xí)容易忽略單詞的尾音，因此，機(jī)械操練是非常必要的,，我們可設(shè)計(jì)一個(gè)Chant來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音,，如：“Fork，fork,，Icanusefork”,，通過(guò)Chant來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，并鞏固單詞的發(fā)音,。

三,、滲透中西文化

本節(jié)課中學(xué)習(xí)了五種餐具，既有中餐又有西餐的餐具,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)結(jié)合中西文化,，對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行文化意識(shí)教學(xué)。如：在吃西餐時(shí),，fork和knife正確的擺放位置是什么,？在學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在西餐廳就餐時(shí),，他們可以觀察出fork和knife的擺放位置,，也可以嘗試正確使用fork和knife的方法。

通過(guò)一小時(shí)的集體備課,，大家踴躍發(fā)言,，相信何老師也從大家的寶貴建議中有所收獲，我們期待他的公開(kāi)課成功完成,。