幼兒園教師讀書心得體會15篇

我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來,，這樣可以不斷更新自己的想法,。是不是無從下筆,、沒有頭緒,？下面是小編精心整理的幼兒園教師讀書心得體會,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教師讀書心得體會1

我是懷著一名幼兒老師的心情看完的,。這不是一本書,，是篇文章,，但我把它當書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法,。一共十六點寫出了幼兒教師方方面面,。有工作上的，有生活上的等,。

1,、整天有寫不完的工作；

2,、工作強度大,，活兒忙不完；

3,、工作上的比賽無休止,；

4、幼兒老師的安全責任大,；

5,、在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師,；

6,、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過；

7,、每天和孩子嘻嘻哈哈,，在一些人眼中就如瘋子般。

8,、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要,。

9、家長工作有難度,；

10,、當孩子們長大了，認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等,。

幾點心得：看了這篇文章后,，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事,。比如：“當新生幼兒才入園時，二十幾個孩子一起哭,，抱完這個哄那個,，哄完那個又抱這個，老師常常是騙一個,，哄一個,，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個,！要是遇到幾個感情脆弱的家長,，熱門思想匯報孩子哭，她也哭,，那就又得哄家長,。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個一人間練獄??！哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點小傷那是常事,?！本蛷倪@點上，就看出了幼兒老師的不同一般,。

一開始看到這篇文章時,，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平,。但多看了幾篇后,，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單！我做為一名普通幼兒教師感到真幸福,。因為我看到了我們的偉大,，因為我看到了我們的高尚，因為我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同,。雖沒有小學老師,、中學老師、大學老師那么的高級,，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事,，未來的才子們都是從我們手中開始起步的,！

幼兒園教師讀書心得體會2

本書是由艾米·勞拉·多伯羅,、勞拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫,，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里,，《托幼班創(chuàng)造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩,。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據，充分關注了家庭,、社區(qū)和托幼機構之間的關系,，關注了保教人員、家長和社區(qū)成員的關系,，以優(yōu)質教育的思想,，系統(tǒng)構建了托幼機構的創(chuàng)造性課程。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是夢想的,，更是現(xiàn)實的,。所謂夢想的，就是有追求,，有目標,。有些追求和目標基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣,，設定幼兒發(fā)展的目標,，是落實課程夢想的主要步驟，也是保教人員確定自我的工作目標的基礎,。在此基礎上,，再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較為具體,、直觀,，又有示例，清晰明了,，有操作性,。《托幼班創(chuàng)造性課程》給我印象最深的一點,，是將一般的幼兒發(fā)展目標落實到異常的幼兒身上,，為設定個別化目標，真正研究“為孩子及其家庭定做課程”,。這個過程,，是以評估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目標和行為的進程,，示例生動,、趣味。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外,，該書提出給幼兒規(guī)劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境,，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構”，這些觀點,，一方面體現(xiàn)了教育機構環(huán)境的特點,，另一方面體現(xiàn)了以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為重的原則,。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為明白等方面提出了許多可操作的策略,。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實的。當規(guī)劃,。環(huán)境等轉化為幼兒和成人的行動時,，幼兒的發(fā)展就成為可能?！锻杏装鄤?chuàng)造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要,，如何滿足幼兒的需要，如何明白幼兒具體的行為,，如何調整幼兒特定的情緒,。涉及幼兒的交往、睡眠,、飲食,、玩耍、制作,、欣賞,、模仿、扮演,、閱讀,、律動、郊游等等日復一日的具體行為,。涉及特定活動的準備,，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象,，涉及幼兒在活動中可能產生的困惑,，涉及可能產生的同伴交往或成人的交往，當然,，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵,、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的,，也是具體生動的,。

看完《托幼班創(chuàng)造性課程》,，我深切感受到，一個優(yōu)秀的幼兒教育課程方案,，是扎根于幼兒生活的,，是能真實反映幼兒的需要和本事的，并且有強有力的理論指導,，有堅實的實踐基礎,。我能夠在其系統(tǒng)的指導策略中感受到理論的力量,，也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考,。

幼兒園教師讀書心得體會3

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

一、關于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:

在小班,，早上入園經常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況,。一般情況，當幼兒情緒不好,，我們總試圖用成人的觀念去安慰,、用自己的道理去說服他。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同,，找到一種歸屬感,。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要,、歸屬和愛的需要,、尊重需要、認知需要,、審美需要和自我實現(xiàn)需要,。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解,、贊同才是最好的安慰良藥,。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題,。認可孩子的感受,，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法,，讓孩子自己說出自己的問題,，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境,。

那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1,、全神貫注的聆聽。2,、認同孩子的感受,。3,、把孩子的感受表達出來。4,、借住想象滿足孩子的愿望,。

二、關于如何夸獎孩子對美術活動作品評價的啟示:

我在評價幼兒的作品或行為時不經意間往往用"你做的很棒",，"這幅畫很漂亮",。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一,、內容空洞貧乏,。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達,、情感提升的幫助幾乎為零,。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受,，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為,。在評價時，可以先描述一下眼睛中看到的事物,，說出自己的感受,，也引導孩子來說說自己的感受。

在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后,，我聽到兩個幼兒的對話,。A：你的畫很好，我喜歡,。B:為什么啊?A:因為很漂亮,。B:A:因為你的畫上面有兩個蝸牛，一個大的一個小的,，我很喜歡那個小的蝸牛,。A小朋友美美的笑了。A在B的評價中得到認同,，增強了自信,。并且知道的自己的作品的優(yōu)點，今后 ……此處隱藏9834個字……學會寬容與接納孩子,，教師對孩子的內心深入的寬容,，為孩子提供充分表達自己的機會和空間。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生?！弊鹬睾⒆舆€要學會欣賞孩子,，特別是對個體幼兒,、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大,，讓每個孩子都有展示自己的機會,，讓每個孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責,、批評,、抱怨，換成啟發(fā),、表揚,、激勵會是另一種情景。

幼兒園教師讀書心得體會13

杜威在《藝術經驗》一書中談到了“經驗”的概念,，定義為“我們經驗過的物質完成了歷史,，有了經驗”,。這個定義表明“一個經驗”至少有兩個意義,。一是完整性，即“完成歷史”,。二是圓滿性,，即“完成”。完整性和圓滿性共同構成了“經驗”的內涵,。

在幼兒園教育活動中,，教師應該尊重幼兒對完整經驗的需求。例如,，給幼兒講完整的故事,，讓幼兒唱歌，幫助幼兒完全體驗科學的探索活動等,。但是,，很多幼兒園在追求幼兒經驗的完整性的同時，忽視了幼兒經驗的完整性,。例如,，在美術活動中，教師不斷催促幼兒完成作品,，為了在活動結束時給幼兒答案,，教師會縮短探索時間，給幼兒很多直接幫助,。在這種情況下,，表面上教育活動完整，教師引導幼兒獲得完成某種教育活動任務的經驗,，但這種經驗膚淺,，沒有積累性,。在有限的時間內完成完整的任務，在關注幼兒經驗的完整性的同時,，往往以犧牲幼兒經驗的圓滿性為代價,。

那么。如何在幼兒園教育活動中使幼兒獲得的經驗完整圓滿,？

一是分解,。分解是將原來巨大的“經驗”分解為小的“經驗”。例如,。為了讓幼兒了解水的特性,，他們可以通過幾次活動分別探索水的顏色、味道,、流動,、物體浮動等不同特性。一首歌的學習可以通過體驗理解歌詞,、初步學習歌唱,、歌唱和表演、音樂游戲和創(chuàng)造等幾個層次的活動逐步完成,。在這種情況下,，幼兒每次都獲得比較完整的“經驗”，小“經驗”的積累構成了完整圓滿的大“經驗”,。這就像我們大人讀長篇小說,，看電視劇時的經驗模式。

第二,，留下空白,。留白是國畫創(chuàng)作中的構圖方法，接受虛實,、形神兼?zhèn)涞乃囆g境界,。幼兒園教育工作的空白是在教育活動的設計時間歇地預約一部分不安排教育的時間?；顒釉O計時有意識的空白后,，教師在教育活動過程中可能脫離緊急教育任務，可能用更多的心力觀察,、分析幼兒：教師意識到幼兒在活動中的表現(xiàn)與活動計劃不一致時,，可以根據幼兒現(xiàn)場的反應調整教育計劃

三是時間。充足的活動時間是幼兒獲得高質量經驗的條件,。要想讓幼兒經驗完整圓滿,，老師就要學會放慢腳步，善于等待,，讓幼兒有足夠的時間按照自己的腳步去探索,。有了豐富的活動時間,，教師可以不急于給幼兒一個既定的結論，幼兒也可以根據自己的方式和速度自主探索,，自己找結論,，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯誤。在這樣的活動過程中,，幼兒體驗挫折和成功,，感受到困惑、興奮,、喜悅,、失落、悲傷等各種感情,，幼兒獲得的經驗豐富,、充實，在與原有經驗的集合中成為推動幼兒成長的重要力量,。

幼兒園教師讀書心得體會14

在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“對幼兒園老師而言,，與家長溝通，積極尋找教育的最佳切入點,，從而提高教育的質量,，顯得尤為重要。幼兒教師除了在每天上學,、放學的過程中與家長面對面溝通、進行家訪等方式之外,，還可以努力思考,，建立多種渠道，采用多種方法與幼兒家長溝通,?！爆F(xiàn)在我們每個月都會去孩子的家中進行家訪，以家訪的形式面對面的與家長進行交流,，這種形式受到家長們的歡迎,，作為老師也能在家訪的過程更多的全面的了解孩子。但我們的家長由于平時工作比較忙很少來幼兒園里,，接送的大部分都是孩子的爺爺奶奶,，更別說走進學校、走進課堂,，了解老師的教育工作,，體會幼兒園的教育活動的重要性了。雖然我們幼兒園在學期中也會組織一些親子開放活動,，但家長對幼兒園平時的常態(tài)教學活動卻知之甚少,。

為了促進家園之間的理解,、溝通，我們曾經開展過“利用家長資源,，讓家長走進課堂”的親子系列活動,，該活動得到了家長們的積極響應，有很多家長都表示愿意走進幼兒園,，嘗試著做一回老師體驗幼兒園的教學工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽,，她準備了一些錢幣給孩子上了一堂“認識人民幣”的數學活動，一開始上課孩子的積極性非常高漲,，特別是她的孩子更是非常開心和自豪,，但后來由于都是以講解和示范為主，孩子們開始蠢蠢欲動起來,，讓這位媽媽無法掌控,，活動結束后她對我說：“周老師！你們上課時怎么能讓孩子注意力一直集中的,，我在課上真是沒有辦法,，你們可真不簡單啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽，準備了一些環(huán)境污染的圖片,，給孩子們上了一節(jié)環(huán)保課,；還有是警察爸爸，給孩子上了認識“安全標記”的活動……這些家長通過走進幼兒園,，“客串”一回老師,，他們更加了解了幼兒園的工作，也體會了老師工作的不易,，對我們的教育教學更加的支持和理解了,，而我們也在此類活動中受到更多的啟發(fā)。因此,，利用家長的豐富資源,，讓更多的家長走進課堂，架起家園溝通的橋梁,，受益的是我們的孩子,。

幼兒園教師讀書心得體會15

這次幼兒園讀書活動的展開對我來說著實令人收獲了不少知識，無論講故事過程中的領悟還是對孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式,，每次讀書都能夠讓我對學前教育產生更多的反思,，畢竟想要在教學工作中取得進展還需要不斷的學習才能夠讓家長和園領導感到滿意，期間的成長也是經過了無數的努力才能夠達到現(xiàn)在的程度,，所以這次讀書活動對我來說著實令人收獲了不少的體會,。

在讀書活動中能夠明顯感受到孩子們對童話書籍更感興趣，既要書中蘊含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對此我在挑選書籍的時候也結合了平時上課時用到的兒童讀物,，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教于樂的良好效果,，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動的主要原因吧，我在進行閱讀的時候更加注重的還是與不同老師間的交流,，針對孩子教育的話題進行探討則能夠更好地理解書本中蘊含的哲理,，畢竟在挑選讀物的時候我也準備了不少適合幼兒園老師進行閱讀的書籍。

通過對書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進的空間,，在以往開展教學工作的時候我便對如何激發(fā)孩子學習興趣的問題感到苦惱,，只不過當時陷入了思維誤區(qū)的緣故導致只能夠在教學過程中見招拆招，殊不知無論是閱讀書籍還是上網查詢資料都能夠讓自己了解這部分內容,，所以當我參與到讀書活動之中并學到這方面知識的時候還是心生感慨的,，畢竟在我看來這次讀書活動更多的還是幫助孩子增長見識，殊不知長時間沒有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得知識,。

可能是在教學工作中更加偏重于思考的緣故導致我很少主動去進行學習,，這也導致自己的思維模式固定以后很難突破原有的限制，殊不知當自己靜下心來進行學習的時候往往能夠從中得到不小的收獲,，正如這次讀書活動的展開讓我從中獲益并加深了對幼兒教育問題的思考,，但在思考的同時我也在為以往教學工作中的不足感到慚愧，明明只需要利用工作之余的時間進行閱讀便能夠彌補自身的不足,，可是我卻浪費了大量的時間在無意義的事情之中從而導致自己毫無進步,。

這次讀書與其說是收獲了道理不如說是反思了自身的不足，也讓我明白自己在教學工作中缺少了對學習的探索之心,，因此當我感到迷惘的時候不妨手捧書籍進行閱讀從而調整好自身的狀態(tài),。