《岳陽樓記》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作,，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展,。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的《岳陽樓記》教案,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教學目標

1.把握全文思路,，學習敘事、寫景,、抒情和議論相結(jié)合的寫法,。

2.深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負,。

3.學習和積累文言詞匯。

教學重點

1.結(jié)合時代背景,，體會范仲淹的豁達胸襟和遠大抱負,。

2.學習和積累文言詞匯,。

3.流暢地背誦課文。

教學難點

理解文中記敘,、寫景,、抒情、議論等表達方式的關(guān)系,。

課時安排

2課時,。

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課,。

同學們,，你聽說過“斷齏食粥”的故事嗎？它說的是我國宋代文學家范仲淹的故事,。今天我們來學習他的一篇千古名作《岳陽樓記》,。

二、作者和寫作背景簡介,。

1.范仲淹

范仲淹（989—1052），字希文,，蘇州吳縣（今江蘇省蘇州市）人,，北宋政治家、文學家,，死后謚號文正,。他出身貧寒，幼年喪父,，對下層人民的痛苦感受較深,。中進士以后多次向皇帝上書，提出許多革除弊政的建議,，遭到保守勢力的打擊,，一再貶官。后來負責西北邊防,，防御西夏入侵很有功績,。一度調(diào)回朝廷擔任樞密副使、參知政事的職務(wù),，可是在保守勢力的攻擊與排擠下,，于慶歷五年又被迫離開朝廷。寫《岳陽樓記》時正在鄧州做知州,。以后還做過杭州,、青州的太守。后在赴潁州任途中病死,。死之日,，四方聞?wù)?，皆為嘆息。

2.寫作背景

北宋慶歷四年（1044）的春天,，滕子京被貶謫到岳州巴陵郡做知州,，第二年春重修岳陽樓，6月寫信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹,，并附有《洞庭晚秋圖》一幅,，請他寫一篇文章記述這件事。到慶歷六年9月,，范仲淹便寫了這篇著名的《岳陽樓記》,。

三、朗讀,。

1.播放朗讀錄音或教師范讀,，學生邊聽邊注意字音、停頓,、語氣,、感情。

2.朗讀指導(dǎo),。朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分,，不要讀破句,。相鄰的兩組駢句之間要有稍長的停頓。

3.學生自由朗讀課文,。

4.朗讀對抗賽,。教師對個別朗讀錯誤給予糾正。

四,、整體感知課文內(nèi)容,。

1.默讀，學生參照注釋翻譯課文,。

2.結(jié)合注釋,，找學生說出每段應(yīng)該注意的重點字詞句，并說出全段大意,，教師給予補充,。

3.采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況,。

五,、課文分析。

1.解題：“記”是一種怎樣的文體,？

古代的“記”是一種不定體,，敘事,、寫景、狀物的成分居多,，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負,，或闡述作者對某些問題的觀點。在寫法上常常是多種表達方式結(jié)合運用,。

2.默讀全文,，說說本文都運用了哪幾種表達方式。

敘事：第1自然段記述重修岳陽樓的背景及作記的緣由,。

描寫：第2自然段描寫洞庭湖雄偉壯麗的景象,。

第3自然段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象。

第4自然段描寫湖上春光明麗的歡快景象,。

抒情：第3自然段抒“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情,。

第4自然段抒“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情。

第5自然段直抒作者胸臆,，砥礪友人同道,。

議論：第5自然段明言其人生志向、政治抱負（以“古仁人”為楷模,，憂國憂民）,，表露其博大襟懷、堅強意志（“不以物喜,，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）,。

六,、布置作業(yè)。

1.熟讀并背誦全文,。

2.抄寫重點實詞和句子,。

第二課時

一、復(fù)習檢測,。

二,、品讀第3、4兩段,，聯(lián)系上下文體會這兩段在情感表達上的不同點和相同點,。

（學生朗讀，教師指導(dǎo)讀出感情,。）

不同點：第3自然段描寫的是凄涼,、昏暗、處處險惡之景,；產(chǎn)生悲傷之情,。第4自然段描寫的是晴朗,、開闊、充滿生機之景,；產(chǎn)生喜悅之情,。

相同點：都是遷客騷人的“以物喜，以己悲”之情,。

三,、品讀第5自然段。作者對遷客騷人的覽物之情持什么態(tài)度,？請說明理由,。

作者并不贊賞遷客騷人的這種覽物之情，他贊賞的是古仁人的“不以物喜,，不以己悲”的曠達胸懷和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的遠大抱負。

四,、討論：范仲淹的《岳陽樓記》是為誰而寫的,？

1.為岳陽樓而寫。

屬予作文以記之,。

2.為滕子京而寫,。

分析第1自然段：滕子京的'處境（謫守），才能（越明年,，政通人和,，百廢俱興）。

引入材料：滕子京對自己的無端遭遣始終耿耿于懷,，常?？诔鲈寡浴?jù)說,，岳陽樓落成之日,，他的部下前來祝賀，他卻說：“落甚成,！待痛飲一場,，憑欄大慟十數(shù)聲而已?！北井敻吲d之際,，滕子京卻萬般悲傷涌上心頭，可見他還沒有走出謫官帶來的打擊,。作者寫此文有對滕子京的一份勸勉之意,。

3.為自己而寫。

引入材料：《宋史》記：范仲淹二歲而孤,，家貧無依,，而少有大志,，以天下為己任。發(fā)憤苦讀,，憊甚,，輒以涼水沃面；食不給,，啖粥而讀,，人不堪其憂，仲淹不堪其樂也,。既仕,，每慷慨論天下事，奮不顧身,。以力主革除弊政,，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州,。勤愛民,，有政聲，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂也,。”作者寫此文是表明自己一生的追求,，是一種自我激勵,。

五、文中記敘,、寫景,、抒情、議論是怎樣結(jié)合在一起的,？

全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情,，情景交融,，最后由情抒議，點明全文主旨,。做到了情,、景、議的高度融合,。

六,、總結(jié)。

《岳陽樓記》的著名,，首先是因為它的思想境界崇高,。孟子說：“窮則獨善其身,，達則兼善天下?！边@已成為封建時代許多士大夫的信條,。范仲淹寫這篇文章的時候正貶官在外，“處江湖之遠”,，本來可以采取獨善其身的態(tài)度,，落得清閑快樂?？墒撬豢线@樣,，仍然以天下為己任，用“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”這兩句話來勉勵自己和朋友,，這是難能可貴的。

本文全篇僅360多字,，卻內(nèi)容充實,，情感豐富，將敘事,、寫景,、議論、抒情自然結(jié)合起來,，既有對事情本末的交代,，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論,，又有惆悵悲沉的抒情,。記樓，記事,，更寄托自己的心志,。

七、布置作業(yè),。

1.熟練地背誦全文,。

2.仿照課文第3、4兩段,，寫一段即景抒情的文章,。

板書 ……此處隱藏31131個字……秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象,，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負,，被權(quán)貴所嫉,，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,，經(jīng)常想勸慰他,，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓,，請范仲淹代筆記勝,，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，而范仲淹自己也在貶中,，亦有抒發(fā)自己理想的需要,，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇,。

3.岳陽樓：

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下,，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣,，取名“岳陽樓”,，常與文人雅客登樓賦詩。后李白,、杜甫,、白居易、李商隱,、劉禹錫,、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起,。

三,、合作探究

(一)研讀第1段。教師范讀課文,，從情感上抓住學生,。

1.對照書下注釋，理解重要的詞句,。

詞：

越明年,、謫、守,、增、制,、屬,、作文

句子：滕子京謫守巴陵郡。

政通人和，百廢具興,。

增其舊制,，刻唐賢今人詩賦于其上。

2.思考與討論

(1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?

明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由,。

(2)作者開篇用“謫”字點明了滕子京當時的`處境,。可見滕被謫以后心情不會太好,，作者開篇直指,，有何用意?

滕子京雖被貶岳州，卻積極從政,，政績斐然,。“政通人和,，百廢具興”范仲淹寫《岳陽樓記》既是為了稱贊好友不以個人沉浮為意,，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵他像

“古仁人”那樣“不以物喜,，不以己悲”“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”。同時,，作者自己在慶歷五年也遭貶謫,，也是為了自勉勉人。

(二)教讀第2段,。先指定學生朗讀朗讀,，然后學生合作解決重要的詞句。

1.要著重理解的詞句,。

詞：夫

,、勝狀、暉,、備,、然則、極,、

騷人,、得無異乎

句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖,。

朝暉夕陰,，氣象萬千。

此則岳陽樓之大觀也,。

覽物之情,，得無異乎?

2.思考與討論,。

這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括,，卻寫得富于形象,，氣魄宏大。

(l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子

明確(銜遠山,，吞長江,，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰,，氣象萬千,。)

重點句子的賞析

如：“銜遠山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系,?！巴涕L江”長江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字,，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴,?！般暋薄ⅰ巴獭弊诌B用,，化靜為動,，使描寫的景物富于動態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮,，疊字加強氣勢,，形容水大流急，既繪聲,、又繪形,。“氣象萬千”寫洞庭湖上景象變化之多之快,。此外如“橫無際涯”的“橫”,，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力,。

(2)這一節(jié)的寫景在全文起什么作用?

“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫,，引出“遷客騷人，多會于此”,，由此提出“覽物之情,，得無異乎”的問題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊,。

大聲朗讀這兩段,，在熟練的基礎(chǔ)上背誦

四,、總結(jié)：重修岳陽樓的背景

政通人和，百廢具興,。

五、作業(yè)設(shè)計：熟悉全文,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

板書設(shè)計：

岳陽樓記教學反思

古文教學離不開預(yù)習，沒有學生主動的閱讀和預(yù)習,，古文的學習往往就是囫圇吞棗,。在教學過程中，我會按照自己的安排,，認真督促學生預(yù)習,。

而預(yù)習的方式就是通過自主預(yù)習和小組合作討論相結(jié)合。在每個人自己獨立閱讀思考的基礎(chǔ)上,，再把不明白的問題向小組長或者組內(nèi)同學提出,，大家商量解決。上課的時候,，我只把需要強調(diào)的文學常識提示以后,，就讓孩子們自己閱讀，可以讀給自己聽,，也可以讀給他人聽,，再把一些字、詞打上記號,，去看注解或查閱工具書,，主動解決。然后再參與到小組中去,，進行上面的活動,。

提出問題、分析問題,、解決問題,。如果小組內(nèi)還不能解決的，就每個組派人到黑板上板書出來,，向老師提問,。在這個過程中，學生活動的空間很大,，思考的余地很多,，老師所給的時間要足夠，不要慌著去收攏他們,，讓他們自由的發(fā)揮優(yōu)勢,，發(fā)揚合作學習的精神,。結(jié)果，很多問題都是大家能夠解決的,，只有少數(shù)問題,，比如《岳陽樓記》中幾個句子的朗讀節(jié)奏和幾個過渡句的翻譯向老師提了問。這樣的方式理解的東西,，才能真正裝進他們的頭腦里去,，才能真正消化和理解。

教學目的

1,、掌握重要加點字詞,。

2、學習記事,、寫景,、議論緊密結(jié)合的寫法，學習精煉,、生動的語言,；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

3,、了解作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。

4,、背誦全文

教學重點難點：

1,、掌握重要加點字詞。

2,、了解作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。

教學過程：教師個人修改意見

一,、作者介紹,，解題。

同學們預(yù)習了《岳陽樓記》（板書）,，這是一篇膾炙人口的古代散文,，作者是范仲淹（板書）。范仲淹,，字希文,，北宋中期杰出的政治家、軍事家,、文學家,。幼年時代家境貧寒，在母親教育下,，發(fā)憤讀書并懷有大志,。公元1015年考取進士,。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏,，使西夏不敢進犯,。1043年任參知政事，任職期間,，敢于直言,，實行有一定進步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守,。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請而作,。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里,。

作者的生平情況以及經(jīng)歷要詳細介紹。

滕子京與范仲淹同榜考中進士,，兩人的友誼是從這時候開始的.,。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對,。由于范仲淹的舉薦,，藤子京先知涇州，后知慶州,。慶州任上,，被人誣告擅自動用官錢十六萬貫，終于被貶謫守岳州,，心里很有些憤慨,。

范仲淹很擔心他惹出禍來，想找機會勸他,，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記,。范仲淹就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度,，勉勵滕子京學習古代有修養(yǎng)的人,，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”,。

當時范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉,。

二,、檢查預(yù)習情況。

出示小黑板,，指名學生給下列字注音：課前布置預(yù)習作業(yè),。

謫（ｚｈé）屬（同“囑”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）

霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）

冥（ｍíｎｇ）讒（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

三,、解釋下列加黑的詞（括號中為答案）：

1謫守巴陵郡（做州郡的長官）

2越明年（到了）

3政通人和（順利）

4增其舊制（規(guī)模）

課文翻譯讓學生自由完成