七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編六篇

時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃,。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢,？以下是小編精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

一,、指導(dǎo)思想：

本期的語(yǔ)文教學(xué)工作仍以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù),，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力,，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ),。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字寫字的教學(xué),；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累,，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語(yǔ)交際能力得到提高,，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

二,、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（3）,、（4）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。（3）班共57人（4）49人班,。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看,，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高,，自主探究合作的能力也不行,，大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí),，所以，初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn),。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的方式,，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才,。

三、教材分析：

我們采用的是人教版的教材,，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元,。

第一單元：我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦,。親情是人世間最真摯而美

好的感情,，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴,。單元整體精心構(gòu)建,，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今,，兼顧中外,。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美,，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。本單元的選文,，注意題材,、體裁、風(fēng)格的多樣性,?！渡⒉健肥且黄⑽模肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代作家史鐵生的作品,，《羚羊木雕》是張之路的散文名篇,，《散文詩(shī)兩首》是印度文學(xué)家泰戈?duì)柺志赖纳⑽脑?shī)，《世說新語(yǔ)》兩則是古代散文,。這五篇課文以不同的生活為背景,，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。

第二單元：這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的親情課題,，教我們?cè)趺礃淞⒗硐?，?shí)現(xiàn)理想,。這個(gè)單元選取了一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章。閱讀這些文章,，可以讓我們了解不同時(shí)代,、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪,。引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想,，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色,。

第三單元：這個(gè)單元,，重新開啟一個(gè)新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,。多姿多彩的大自然,，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力,。這里描寫了美的的景物（《春》,、《濟(jì)南的冬天》），描寫了美的情感……

本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言,，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,，揣摩,、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

第四單元：這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬,、體驗(yàn)和思考，在閱讀這些課文的時(shí)候,，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生,，關(guān)愛生命。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí),，要整體把握課文內(nèi)容,，并且提高朗讀的能力，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣。

第五單元：在講完了人生的話題之后,，本單元開啟科學(xué)的大門。在這個(gè)單元的幾篇課文,，都與科學(xué)密切相關(guān),。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神,。五篇課文分別是《化石吟》,、《看云識(shí)天氣》、《綠色蟈蟈》,、《月亮上的足跡》,、《河中石獸》。這些課文古今中外,，天上地下,，文言白話，詩(shī)歌散文,，內(nèi)容豐富多彩,，都與自然科學(xué)人文密切相關(guān)。

本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及,，因此,，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集,、查閱相關(guān)資料,，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲,。再者,，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn),，要練習(xí)用較快的速度默讀課文,，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力,。

第六單元：這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,，體裁多樣，有童話,、神話,、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,，虛構(gòu)形象,、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí),，表達(dá)一定的思想感情,。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力,。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：

（一）、掌握語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音,、字型,、字義。

（二）,、學(xué)習(xí)朗讀方法,，注意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折,，感情的轉(zhuǎn)化,，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

（三）,、了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度,，體會(huì)其情感。

（四）,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問,，敢于發(fā)言,。

2、思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文的教學(xué)過程中,，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的能力,，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

3、人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流,。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體,、語(yǔ)言生動(dòng),。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn),。把課本上學(xué)習(xí)到的東西,，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味,。

五、教學(xué)措施：

1,、重視學(xué)生的

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2,、營(yíng)造輕松,、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí),，在生活中學(xué)道理,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3,、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，并進(jìn)行反思,。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，要求學(xué)生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,。

5,、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

6,、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記,，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,，進(jìn)行交流。背誦名篇名句,，并進(jìn)行默寫,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個(gè)希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會(huì)有新的希望產(chǎn)生,?！毙聦W(xué)期就是新的起點(diǎn)、新的希望,，新的征程,，新的收獲。為了更好的開展本學(xué)期的教學(xué)工作,，特制定計(jì)劃如下：

一,、學(xué)生基本情況分析

七年級(jí)的學(xué)生剛剛告別相處六年的小學(xué)，懷著激動(dòng)的心情,，踏入這所學(xué)校,，對(duì)新學(xué)期充滿了期待?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。但是學(xué)生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí),，語(yǔ)言表達(dá)能力,、寫作能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊。綜合以上情況來看,，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),， ……此處隱藏5112個(gè)字……第二單元寫人，第三單元寫景,，第四單元小說,，第五單元童話與科幻。從文體上看,，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個(gè)文言詩(shī)文單元，每單元5課,，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。

第一單元

（一）單元設(shè)置意圖介紹

本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元,，為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相銜接,，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主，以便于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握這類文章.

本單元閱讀,、口語(yǔ)交際和寫作的要求,，都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)而設(shè)定，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、語(yǔ)感培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內(nèi)容上看,，都很切合學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。如《憶讀書》生動(dòng)地回憶了作者幼兒時(shí),、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷,、感受以及幾十年來的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了“讀書好,，多讀書，讀好書”九字真言,，把它作為第一篇課文,，可以喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，可以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣,，還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀,。《我的第一次文學(xué)嘗試》展示了文學(xué)少年熱愛生活,、敢想敢做,、勇于實(shí)踐的特性，語(yǔ)言詼諧,，筆調(diào)輕松幽默,，可讀。

本單元的四篇課文,，雖然都是記敘文,，但內(nèi)容和寫作手法各異。有的詳細(xì)記敘了一件事的經(jīng)過及人物感受,，如《山中避雨》,；有的在記敘相隔二十多年卻又相關(guān)的兩件事中，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程,，如《風(fēng)箏》,；《我的第一次文學(xué)嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略,，相得益彰,；《憶讀書》看似漫談，實(shí)則緊緊圍繞九字真言做文章,。這些內(nèi)容豐富,、筆法多樣的課文，為學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)提供了有利條件,。至于四篇課文的順序，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí),，我們沒有嚴(yán)格依據(jù)邏輯關(guān)系,，而是按照先易后難的原則編排。

（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是敘事性記敘文的閱讀和寫作,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步掌握記敘文的六要素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,，本單元的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想,，難度和深度有所加強(qiáng)。教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，閱讀時(shí)要體味作者充溢在字里行間的真情實(shí)感,，寫作時(shí)要在敘事中寫出自己的真情實(shí)感。無疑,，這也正是本單元的教學(xué)難點(diǎn),。教師要做好引導(dǎo)工作，循循善誘,，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能,。

（四）關(guān)于課后“思考與練習(xí)”

本單元設(shè)計(jì)的課后“思考與練習(xí)”，主要基于以下幾方面的考慮,。

1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀敘事性記敘文的要領(lǐng),，即理清文章的脈絡(luò),，把握敘事的要素。

3．專門設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言題,，目的是讓學(xué)生通過這樣的練習(xí),，理解文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng),，了解不同的語(yǔ)言風(fēng)格,，從而增強(qiáng)語(yǔ)感，提高鑒賞力,。

4．寫作方法訓(xùn)練,。如：

《山中避雨》一課中，作者運(yùn)用比較,、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性,，進(jìn)而揭示了“樂以教和”的深廣意義,。

5．拓展閱讀和開放性練習(xí)。

（六）關(guān)于口語(yǔ)交際和寫作

1．本單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)為“自我介紹與提問”,。我們的考慮是：學(xué)生剛升入中學(xué),，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué),，需要盡快熟悉,、互相了解。作為第一次口語(yǔ)交際活動(dòng),，以自我介紹并相互提問為主要內(nèi)容,，既便于學(xué)生參與，又可保障活動(dòng)的順利開展,。組織本次活動(dòng),，應(yīng)注意兼顧“自我介紹”與“提問”，避免搞成單純的個(gè)人發(fā)言,。

2．本單元的寫作與課文學(xué)習(xí)相勾連,，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文,，學(xué)生在小學(xué)階段已做過練習(xí)，這次練習(xí),，應(yīng)有較高的要求,，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確,、詳略得當(dāng),，要有真情實(shí)感。

第二單元

（一）單元設(shè)置意圖介紹

本單元的內(nèi)容安排以寫人的記敘文為主,，目的是讓學(xué)生在掌握敘事性記敘文的基礎(chǔ)上,，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是寫人的,，寫的無論是生母,、養(yǎng)母，還是老師,、科學(xué)家,，都表現(xiàn)了人物的各自特點(diǎn)。從寫作手法上看,，四篇課文各有千秋,，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分型ㄟ^典型事例表現(xiàn)人物，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物,，《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運(yùn)用,，《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分协h(huán)境描寫的烘托作用,，等等，為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒提供了多種樣本,。本單元的四篇課文又都飽含著強(qiáng)烈的感情色彩,，表現(xiàn)了親情、友情,、師生情和愛國(guó)情,。例如收選《小巷深處》一課，體現(xiàn)了“弱勢(shì)群體關(guān)懷”的現(xiàn)代人文理念,，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心普通人,、關(guān)心大眾的感情和愛心。學(xué)習(xí)這樣的美文,，對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀,，陶冶情操，是十分有益的,。

（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是寫人的文章的閱讀和寫作,。要通過課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧,，如：通過典型事例表現(xiàn)人物,，運(yùn)用肖像描寫、語(yǔ)言或動(dòng)作描寫展示人物性格,，借助環(huán)境描寫烘托人物,，等等。本單元教學(xué)是在學(xué)習(xí)了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫人的記敘文的不同,。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事,，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義,；寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為,，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn),。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作,，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作用,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：

　　一,、學(xué)情分析

所教班級(jí)七年級(jí)(3)班44人,，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些,，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，不能積極主動(dòng)地去學(xué),，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低,，理解能力,，寫作能力偏低。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,，突出的特點(diǎn)是：

1,、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解

3,、大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生,，課堂教學(xué)開展還行

　　存在的不足有：

1,、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差

2、學(xué)習(xí)比較盲目,，目標(biāo)性不強(qiáng)

3,、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)

4,、基礎(chǔ)參差不齊,，兩極分化嚴(yán)重

5、積累較少,，閱讀面不廣。

　　二,、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè),，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我,、人與社會(huì),、人與自然三大板塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元,，每個(gè)單元包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),、寫作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分,。六個(gè)單元,，依次安排了成長(zhǎng)、祖國(guó),、名人,、文化,、探險(xiǎn)、動(dòng)物六個(gè)方面的內(nèi)容,。

第一單元安排的是以成長(zhǎng)為主題的課文,。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程(魯迅《從百草園到三味書屋》),，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷成長(zhǎng)的生活故事(林海因