高三物理教學(xué)計(jì)劃[精華]
時(shí)間過得太快,,讓人猝不及防,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,,在喜悅中收獲著,,此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰,?以下是小編精心整理的高三物理教學(xué)計(jì)劃,,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡,。
物理是人們對(duì)無生命自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變的知識(shí)做出規(guī)律性的總結(jié)的學(xué)科,。
一、時(shí)間按排:
20xx年2月至20xx年4月底
二,、內(nèi)容安排:
第一專題:牛頓運(yùn)動(dòng)定律,,第二專題:動(dòng)量和能量,第三專題:帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),,第四專題:電磁感應(yīng)和電路分析,、計(jì)算,第五專題:物理學(xué)科內(nèi)的綜合,,第六專題:選擇題的分析與解題技巧,,第七專題:實(shí)驗(yàn)題的題型及處理方法,第八專題:論述,、計(jì)算題的審題方法和技巧,,第九專題:物理解題中的物理方法。
三,、其它問題:我們認(rèn)為要搞好第二輪復(fù)習(xí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
1,、應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合
概括起來高中物理的主干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容:
(1)力學(xué)部分:物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
(2)電磁學(xué)部分:帶電粒子在電,、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析和計(jì)算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。
(3)光學(xué)部分:光的反射和折射及其應(yīng)用,。
在各部分的綜合應(yīng)用中,,主要以下面幾種方式的綜合較多:
(1)牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),,電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式)。
(2)動(dòng)量和能量的綜合(是解決物理問題中一個(gè)基本的觀念,,一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,,也是每年必考內(nèi)容之一);
(3)以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合,主要有三種具體的綜合形式:
一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);
二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),,三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),。
(4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合,用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題;
(5)串,、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合,,主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:
一是通過粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程,二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法(限流法,、分壓法)
三是確定電流表的內(nèi),、外接法。對(duì)以上知識(shí)一定要特別重視,,盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān),,絕不能掉以輕心。
(6)半偏法測(cè)電流表(限流并聯(lián)),、電壓表(分壓串聯(lián))的內(nèi)阻,。
2、針對(duì)高考能力的要求,,應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練,。
高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力:即:理解能力、推理能力,、分析綜合能力,、應(yīng)用物理處理物理問題的能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αa槍?duì)以上能力的要求,,要注意加強(qiáng)二個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練,。
(1)審題能力的訓(xùn)練
雖是一種閱讀能力,,實(shí)質(zhì)上還是理解能力,。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分,,甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂(主要是信息類題,因題干太長(zhǎng),,無法從中獲取有用信息,,有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感,,影響其他題的解答),。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn),如何才能避免呢?具體來說,,在審題過程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問題:
①,、關(guān)鍵詞語的理解。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí),,只注意那些給出具體數(shù)值(包括字母)的已知條件,,而對(duì)另外一些敘述性語言,,特別是一些關(guān)鍵詞語,所謂關(guān)鍵詞語,可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述,,也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象,、物理過程的界定,,忽略了它,,往往使解題過程變得盲目,,思維變得混亂,。如:題目中的剛好不相碰,,連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn)等剛好一類的詞,,不能正確理解其含義,。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意,,如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆,以至于把問題復(fù)雜化(不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力),,原因一是因?yàn)樗季S定勢(shì)所引起的,,二是基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況,、遵循的規(guī)律不清楚,。
②、隱含條件的挖掘,。有些題目的部分條件并不明確給出,,而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校堰@些隱含條件挖掘,,往往就是解題的關(guān)鍵所在,。如:兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力,、摩擦力為零(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值追擊問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等,,相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)V1V2做變加速運(yùn)動(dòng)的物體,,當(dāng)合外力為最大時(shí),,加速度最大,,當(dāng)合外力為0,,加速度為0,而速度達(dá)到最大兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小等都是一些常見的隱含條件,要在大腦中形成一種潛意識(shí),。
③、排除干擾因素,。在一些信息題中,,題目給出的諸多條件有些是有用的,,有些是無關(guān)的條件,,而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素,只要能找出這些干擾因素,,并把它們排除,,題目也就能迅速得到解決,。
(2)表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練
每次考試閱卷以后,總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距,,往往是言不達(dá)意,,甚至一道綜合應(yīng)用題,,有時(shí)就是聊聊幾句就完事,。同時(shí),,因運(yùn)算能力也不行,,使得該得分的得不到分,或得不到滿分,,造成無謂的丟分,,實(shí)在可惜(但這誰也不能原諒)。提高語言表達(dá)能力,、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問題,。怎樣答題才算規(guī)范呢?
首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn):
①,、對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說明;
②,、說明題中的一些隱含條件;
③,、說明研究對(duì)象劃研究的過程;
④、寫出所列方程的理論依據(jù)(包括定理,、定律,、公式),⑤,、對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說明,。
其次是列方程時(shí)要做到四要四不要,即:
一是要方程而不是要公式,,(要把公式與題目?jī)?nèi)容聯(lián)系起來),。
二是要原始式而不是要變形式,如磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑,,不能直接寫成R=mv/qB,,而應(yīng)用向心力公式:qvB=mv2/R 。
四是要用原始式聯(lián)立求解,,不要用連等式,,不斷地用等號(hào)連等下去,因?yàn)檫@樣往往因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分,。如上例中不要寫成
最后對(duì)結(jié)果也要注意:
1,、對(duì)題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答(盡量寫在顯眼處)。
2,、答案中不能含有未知量和中間量,。
3、盡量不要以分?jǐn)?shù)作計(jì)算結(jié)果,,如1/2等應(yīng)把它換成小數(shù),。
4、一般在最終結(jié)果中保留1到2位有效數(shù)字,,多余部分采用四舍五入,。
5、是矢量的必須說明方向,。
3,、在模擬訓(xùn)練中告訴學(xué)生量力而行,量體裁衣,。
在后階段中的模擬題練習(xí)時(shí),,一般會(huì)遇到三種類型:
一是有十足的把握能完成的;
二是心中無底的題,即解答過程中能找得到一些頭緒,,好像能做得出,,但心中又不能完全理解,,不一定能得出正確的解答;
三是難啃的題,即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂,,很難進(jìn)入物理情景的生題,、難題,有時(shí)甚至通過老師的講解都不明白的題;
對(duì)于以上三種題型,,分別應(yīng)以三種不同的對(duì)策應(yīng)付,。
對(duì)第一類型:可以采取做過且過,主要目的在于復(fù)習(xí),、鞏固,加深印象,。
對(duì)第二類題:要作為重點(diǎn)對(duì)象,,做到堅(jiān)決不放過,堅(jiān)持到底,,因?yàn)橹灰闾惶?,樹上的那棵桃就能摘得到,是可望且能可及的目?biāo),。往往這類題大都是隱蔽性強(qiáng),、有一定的情景遷移性,只要能正確把握問題的切入點(diǎn),,找到突破口,,你就會(huì)恍然大悟,頓感柳暗花明又一村,,原來也只是一些概念,、規(guī)律的基本、直觀的應(yīng)用,,(在信息題中這種類型占絕大多數(shù)),。一般在做完這樣的題以后,更要反思,,回味一番,,分析自己是在哪些方面存在著欠缺,使自己能通過解答這一道題在知識(shí)上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延,,在分析,、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會(huì)和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進(jìn)一步的提高,,做到會(huì)一題而懂一片,,起到事半功倍的效果,這也是每個(gè)高三學(xué)生都希望達(dá)到的目標(biāo),。
對(duì)于第三類題:只好舍痛割愛,,得過且過,,因?yàn)檫@類題可能已超出了你的能力水平范圍,(在有些時(shí)候不得不承認(rèn)自己的差距),,否則會(huì)得不償失,,畢竟高考中這類題是極少數(shù)的,大部分仍是基礎(chǔ)題,,其中80%以上為中,、易題,可謂退一步,,海闊天空,,而不會(huì)使自己鉆死胡同,浪費(fèi)大好時(shí)光,。
4,、選題要精,講評(píng)要細(xì),,做題注意精細(xì)結(jié)合,。
選題要精,主要體現(xiàn)在新穎性,、梯度性,、適度性、針對(duì)性和創(chuàng)新性,,在第二輪的復(fù)習(xí)中,,可謂是模擬試題滿天飛,如何樣采用這些資料呢?首先對(duì)手中的資料要仔細(xì)的分析,,在此基礎(chǔ)上可在針對(duì)性地選取一些好題,,采用拼盤的方式組織起來讓學(xué)生練;(盡量不要用成套的原卷)。講評(píng)要細(xì),,即重思路,、善引導(dǎo)、做示范,、細(xì)糾正,。每次在講評(píng)時(shí),必須先對(duì)各題的得分情況進(jìn)行具體的分析與總結(jié)(具體到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分情況,,及失分的原因),,然后才能做到有的放矢,同時(shí),,要重視個(gè)別的指導(dǎo),,對(duì)問題較大或問題比較明顯的單獨(dú)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、在復(fù)習(xí)的最后階段要求學(xué)生精讀課本,,不留死角,。
對(duì)物理學(xué)中的熱學(xué)、光學(xué),、原子物理學(xué)部分,,要求是比較低的一部分,也正因?yàn)槿绱?,往往在?fù)習(xí)中花的功夫不是很多,。雖在這幾方面的難度不是很大,綜合也并不是很多,,但絕不能掉以輕心,,在復(fù)習(xí)中要特別注意課本的重要性,課本是知識(shí)之源,,對(duì)這幾部分的內(nèi)容一定要做到熟讀,、精讀課本,看懂,、看透,一次不夠,,二次,,二次不行,再來,,絕不能留任何的死角,,包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn),、小資料等,,因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩},有很多時(shí)候是從這里取材的(如近幾年來高考中的原子物理的信息題),。
總之,,夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本,掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向,,提高分析,、推理的能力是關(guān)鍵,在第二輪的復(fù)習(xí)中,,應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間,,取得最滿意的效果,只要能注意以上幾個(gè)方面的問題,,相信一定能達(dá)到第二輪復(fù)習(xí)的目的,。
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