小學語文教學計劃

光陰的迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃,，就是在準備做計劃吧。好的計劃是什么樣的呢,？下面是小編收集整理的小學語文教學計劃,，歡迎大家分享。

一,、課標要求

總體教學目標：

1,、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

二、學情分析

這學期,，學生進入了三年級第二學期的學習,。從學生的情況來看，學生的學習習慣,、學習態(tài)度,、學習能力都有了很大的改變。在學習上,，學生不僅具有了獨立識字的能力,，而且對于一些字形較簡單的字，學生能夠在仔細觀察字形結構的基礎上,，做到正確書寫,。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀興趣濃厚,，課外閱讀總量也有了很大程度的提高,；大部分學生寫作的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力,，語言文字表達活潑生動,，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子,，這些孩子家庭教育跟不上,，課后的閱讀面窄,，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。在這學期的教學中,，除了引導大部分學生繼續(xù)提高外,，也要幫助后進生爭取最大的進步。

三,、改進提高措施

在日常的教學中,，靈活處理教材，加強課內(nèi),、課外的聯(lián)系,，努力創(chuàng)設一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓學生在有趣的語文實踐中學語文,、用語文,、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁,，讓學生盡可能地接觸課外讀物,，努力拓展語文教學的空間。

根據(jù)新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā),、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”，竭力加強語文綜合活動的開展,，在活動中,，讓學生認識讀書的重要性和必要性，讓學生體會讀書的趣味,，享受讀書的快樂,。

靈活布置家庭作業(yè)，少做機械性的重復作業(yè),，將剩余時間留給學生,，要求學生每天堅持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認識的字查字典為其加上拼音,，不理解的詞語做個問號,，寫得精彩處、重要處,，劃上波浪線）

加強寫作訓練,，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一。定期進行寫作指導,，結合閱讀內(nèi)容布置寫作題目,，使學生有計劃，有方法的進行寫作訓練。結合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣,。

四,、教材分析

㈠教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字以及詞語表,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題,、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；

神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”,，“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次,。

㈡教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1,、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力。如,，第四組的導語：“童年,，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文,，感受。

2,、童年生活的豐富多彩,。這段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容，明確了學習要求,，讀來使人感到親切自然,。每一單元教材從導語到課文、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如,，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢,？讀讀課文，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的`稱贊,。”這段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容,，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求。

3,、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合,。如,，第八單元專題是“神話、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的 ……此處隱藏30774個字……最習慣的方法認記方法認識漢字,。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。

5.要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感,。

6.努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽,、書寫展示,、故事會、朗誦比賽等,，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

7.重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段,，良好的學習習慣的培養(yǎng),，語文基本功的訓練是不可忽視的。

一,、教材分析

教材按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動物,，藝術的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

除去第六組，共有課文28篇,，精讀課文,、略讀課文各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次,?？谡Z交際習作依然作為一個獨立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中,，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次

二、班級學生情況分析：

本班共有學生33人,，其中男生16人,，女生17人。多數(shù)學生基礎較為扎實,，有一定的聽話,、說話和朗讀、背誦的能力,，但課外讀書較少,，作文水平還較差。

從學習態(tài)度和習慣方面看,，一些優(yōu)秀生學習積極主動,，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力,；一些成績中等生能做到上課認真聽講,，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識,；另外還有一些學習“待優(yōu)生”由于種種原因?qū)W習缺乏熱情,，有偷懶貪玩的毛病。

從心理素質(zhì)方面看,，有些學生的心理素質(zhì)較好,，敢于競爭，有種強烈的上進精神,；也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己,，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力,；另外有些學生貪玩好動，自制力差,。

本學期將針對本班存在的問題,，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準,，積極推進素質(zhì)教育,，促進學生全面健康發(fā)展。

三,、教師自我分析

作為一名小學語文教師,，必須有廣博的專業(yè)知識,，高尚的專業(yè)品質(zhì)，嫻熟的專業(yè)能力,。其中,，專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力占有重要的地位。我十分注重自身專業(yè)品質(zhì)的發(fā)展,，專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的原動力,。作為教師，就應該有博大的師愛與無私的奉獻精神,，“沒有愛就沒有教育,。”作為一名語文教師,，必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系,。廣博的專業(yè)知識和文化知識，是陶冶人文精神,，豐富人的文化底蘊,，提高人文素質(zhì)的知識。所以一直以來,，我都堅持做一個

好的閱讀者,，能夠以書為友，以書為伴,，在古今中外的著作中汲取營養(yǎng),，溫故而知新，厚積而薄發(fā),，只有專業(yè)知識扎實,、深厚、廣博,、精深,，才能駕馭教材、課堂,，做到深入淺出,，真正消化理解，使之轉化為智能,，這樣,，自己的專業(yè)成長之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面,，雖然從教以來一直在不斷努力,，但是仍然存在著不足，需要在今后的學習,、工作中不斷努力,，完善自我,。

四、教學目標（要求）：

第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操,；二是引導學生體會作者如何進行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的.感受,；三是品味優(yōu)美的語言,，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲,。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟,、表達自己的愛國情,，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感,。

第三組：一是讓學生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心,，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚,。二是在讀懂課文的基礎上,，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境,。二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容,，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法,，加深對課文內(nèi)容的

理解。三是鼓勵學生積極行動起來,，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量,。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是懂得為人民的人將獲得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌,，增強對詩歌的興趣,，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類,。二是能誦讀詩歌,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌、學寫童詩等活動,，感受詩歌的魅力,。四是能寫簡單的活動總結。

第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實,、寫具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫,、戲劇等各種藝術形式的美,，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操,；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法,；三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

五、教學措施：

1．課堂中力求創(chuàng)設輕松活潑的教學情境,，讓學生在情境中自覺地接受知識,，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂,。

2．閱讀教學重視學生個人的閱讀感受,，提升品味語言的能力；注重討論交流,，提高合作探究學習的能力,。

3．重視朗讀指導。引導學生入境入情,，充分體會課文的情感因素,。采用多種形式，培養(yǎng)學生語感,，為更好的理解課文打下基礎,。

4．口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。

5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累,。注意積累課外讀物中好地詞語和句子,，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng),。每周用一節(jié)課進行讀書交流活動,，以促進課外閱讀。

6,、改進評價方式,，注意情境性評價。

7．多為學生創(chuàng)造各種有利條件,，使學生愿學,，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性,，實行一幫一原則,。

8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊視野,，提高語文素養(yǎng),。9、每教完一課,，全面布置一次作業(yè),，并在面向全體的前提下兼顧兩頭,，適當對待優(yōu)生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”,。六,、教學進度表周次12345