我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師,，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編收集整理的我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)1

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“棵,、謝”等8個(gè)生字，會(huì)寫“從前,、細(xì)長”等8個(gè)詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過對比朗讀,，體會(huì)反問句,、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3,、認(rèn)真觀察畫面,，看懂圖意，理解課文內(nèi)容,。

4,、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,。懂得事物之間是有聯(lián)系的,，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改,，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、認(rèn)識(shí)“葫,、蘆”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“從前,、細(xì)長”等8個(gè)詞語。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過對比朗讀,，體會(huì)反問句,、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3,、認(rèn)真觀察畫面,，看懂圖意，理解課文內(nèi)容,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題,，并且懂得有錯(cuò)就改,，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1,、猜一猜：

青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花,，瓜兒長長茸毛生,，老君裝藥要用它。（打一植物）

2,、談話：小朋友讀了課題想知道什么呢,？這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長得怎么樣呢,？請小朋友們自己讀故事,，看和你想的一樣不一樣。

二,、初讀感知

1,、聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音,。

2、自讀課文,，出示自讀提示：

請同學(xué)們自由朗讀課文,，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

3,、檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順,。

三,、識(shí)字寫字

1、出示會(huì)認(rèn)字,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,、觀察字形、讀一讀,，并組詞,；

2、檢查識(shí)字情況：摘蘋果,；

3,、理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點(diǎn)，了解即可）,；

4,、出示會(huì)寫字，引導(dǎo)讀一讀,，并組詞,、造句；

5,、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫,；教師范寫部分重點(diǎn)字形,；

棵：左窄右寬，“木”捺變點(diǎn),；“果”第五筆橫稍長,，靠近橫中線。

謝：左中右比例均等,，注意橫中線的筆畫有：第二筆的起筆,、“”的第二橫、“寸”的橫,。

想：注意“目”的第一筆在豎中線上,，第二橫在橫中線上,，“心”的第二點(diǎn)在豎中線上,。

盯：左高右低，注意“目”的第二橫在橫中線上,。

四,、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自由讀課文。

2,、教師指導(dǎo)：

（1）從前,，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花,。花謝以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛的小葫蘆啊,！那個(gè)人每天都要去看幾次,。

朗讀時(shí)，要讀出種葫蘆的人對葫蘆的喜愛之情,。

（2）有一天,，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想,，有幾個(gè)蟲子怕什么,！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊,，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢,！”

朗讀時(shí)要體現(xiàn)出種葫蘆的人在自言自語,，語音低細(xì)，信心滿滿,。

（3）讀一讀,，注意句子不同的語氣。（課后第2題）

有幾個(gè)蟲子怕什么,！

有幾個(gè)蟲子不可怕,。

葉子上的蟲還要治？

葉子上的蟲不用治,。

第一個(gè)句子要讀出種葫蘆的人滿不在乎的語氣,，第二個(gè)句子要讀出肯定的語氣。

第一個(gè)句子要讀出驚訝的語氣,，第二個(gè)句子要讀出肯定的語氣,。

（4）一個(gè)鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了,，葉子上生了蚜蟲,，快治一治吧,！”那個(gè)人感到很奇怪，說：“什么,？葉子上的蟲還用治,？我要的是葫蘆?！?/p>

鄰居的話要讀出焦急的語氣,。

種葫蘆的人說的話要讀出驚訝的`語氣。

五,、本課小結(jié)

初讀課文后,，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）

示例：講一個(gè)人種葫蘆,，不管理只想得到葫蘆,，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了,。

第二課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)引入：

（1）摘蘋果：復(fù)習(xí)生字詞,；

（2）練一練：復(fù)習(xí)詞語搭配,。

2、問題激趣：從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理,？（核心問題）

二,、品讀釋疑

1、自由讀第一自然段,，想一想：種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎,？從哪里可以看出來？（串珠問題1）

從前,，有個(gè)人種了一棵葫蘆,。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花,?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛的小葫蘆?。∧莻€(gè)人每天都要去看幾次,。

從這兩句話可以看出種葫蘆的人非常喜歡葫蘆,。

“多么”“啊”這兩個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了小葫蘆的可愛。

2,、仿寫：

例：多么可愛的小葫蘆哇,！

你能用“多么……哇”寫句子嗎,？

多么___堅(jiān)固的_小橋哇,！

多么___好看的_芭蕉哇,！

3、自由讀第二自然段,，想一想：種葫蘆的人看著小葫蘆和蚜蟲,，是怎么想的？

有一天,，他看見葉子上爬著一些蚜蟲,，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么,！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆,，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”

這是種葫蘆的人的心理描寫,，他看到有蚜蟲時(shí),，毫不在意，為下文埋下了伏筆,。

4,、練一練

（1）例：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治,。

做好事還需要回報(bào),？

__做好事不需要回報(bào)。___

（2）例：有幾個(gè)蟲子不可怕,。有幾個(gè)蟲子怕什么,！

為同學(xué)做點(diǎn)好事不算什么。

__為同學(xué)做點(diǎn)好事算什么,！___

5,、朗讀第三自然段，想一想：鄰居給他提了一個(gè)什么建議,？他采納了嗎,？為什么？（串珠問題2）

一個(gè)鄰居看見了,，對他說：“你別光盯著葫蘆了,，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧,！”那個(gè)人感到很奇怪,，說：“什么,？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆,?！?/p>

鄰居讓他趕快治一治葉子上的蚜蟲。他沒有采納,。因?yàn)樗X得葉子上的蚜蟲跟葫蘆沒有什么關(guān)系,。

6、自由讀最后一自然段,，想一想：那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎,？為什么？（串珠問題3）

沒過幾天,，葉子上的蚜蟲更多了,。小葫蘆慢慢地變黃了，一 ……此處隱藏25375個(gè)字……的蟲不用治,。

(5)再讀句子,，注意加強(qiáng)肯定。

(6)開火車比賽讀,。

3,、找出種葫蘆的人說的話，鄰居的話,。

4,、分小組討論，如何才能讀好他們的話,。

5,、匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

(1)他盯著小葫蘆自言自語地說……長得賽過大南瓜才好呢?

①理解詞語：盯著,、自言自語，加上動(dòng)作幫助理解,。

②葫蘆并不可能賽過大南瓜,，由此說明那個(gè)人十分喜歡葫蘆，希望葫蘆快些長大,。

③兩個(gè)“快長啊,，快長啊”讀出迫切之情。

(2)那個(gè)人感到很奇怪……我要的是葫蘆,。

讀好問句,，體會(huì)種葫蘆的人一心只想要葫蘆。

(3)一個(gè)鄰居看見了……快治一治吧!

勸告的語氣,，體會(huì)鄰居著急的心情,。

6,、學(xué)生分角色表演讀。

7,、課件演示：

小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料,，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉,，使它無法輸送養(yǎng)料,。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給,，隨即變黃落下,。

8、說說你對種葫蘆人的看法,。你想對他說點(diǎn)什么?生活中有這樣的例子嗎?

五,、啟發(fā)想像，拓展學(xué)習(xí)

1,、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,，會(huì)想些什么呢?

2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,。

3,、編故事：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆,，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個(gè)人會(huì)怎么想,，怎么說，怎么做呢?比一比,，誰的故事編得好,。

六、作業(yè)

1,、朗讀全文,。

2、寫一寫你想寫的詞,、句,。

板書設(shè)計(jì)：

23、我要的是葫蘆

(長了蚜蟲的葫蘆葉圖片) (長了許多蚜蟲變黃的葫蘆葉圖片)

(正常的葫蘆葉圖片) (正常的葫蘆圖片)

不怕

不治

(變黃枯了的葫蘆圖片)

教學(xué)理念：

《我要的是葫蘆》通過一個(gè)種葫蘆的'人,，不知道葉子與果實(shí)的關(guān)系,，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了這個(gè)故事告訴學(xué)生事物之間是互相聯(lián)系的,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘,。在教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1,、自讀—發(fā)現(xiàn)與探究

自讀是學(xué)生對課文最初的接觸與認(rèn)識(shí)，也可稱為初讀,。它伴隨著學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐和思維活動(dòng),。自讀主要包括以下幾個(gè)方面：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。(2)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)初步理解課文內(nèi)容,。(3)發(fā)現(xiàn)問題，或借助工具自行解決,，或課堂討論,。因此，教學(xué)中,，要給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們充分地去讀,，去發(fā)現(xiàn)，去探究,。

2,、討論—理解與深化

《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻,。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去,。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個(gè)主要問題進(jìn)行討論：(1)從哪些地方可以看出誰喜愛葫蘆?(2)那個(gè)人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆?這兩個(gè)問題實(shí)際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容,，是理解課文的重點(diǎn),。通過討論，學(xué)生對課文的內(nèi)容和中心就有了深刻的認(rèn)識(shí),。

3,、表演—積累與創(chuàng)造

表演就是要求學(xué)生輔以表情、動(dòng)作,，將課文所表達(dá)的內(nèi)容通過自己的言談舉止表現(xiàn)出來,。《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng),，適合表演,。教師要營造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生都來做演員,，都來做導(dǎo)演,，在表演中，使學(xué)生的語感得到了訓(xùn)練,，個(gè)性得到了張揚(yáng),，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。

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利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀,。

一,、看圖

出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣,？

二,、說話

你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

１,、人的表情不一樣：一是面帶微笑,，一是滿臉驚訝。

２,、葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子,，一是枯黃的葉子，有的還有小孔,。

３,、葫蘆不一樣：一是掛在藤上,，一是掉在地上,。

三、讀文

１,、為什么會(huì)有這樣的不同呢,？請趕快讀課文找答案。

２,、找到了嗎,，請用課文中的話來說說。（讓學(xué)生自由說）

３,、請讀下面兩句話,，猜猜他在想什么？

有幾個(gè)蟲子怕什么,！他想的是：,。

葉子上的.蟲還用治？他想的是：,。

４,、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰,，為什么,？

四、想象

１,、出示圖二,。讓學(xué)生想象種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么。

２,、出示圖一,。讓學(xué)生補(bǔ)畫出葫蘆長大后的圖畫，再把作品展示給大家看,，看誰想得好,，畫得好。

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一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這種植物嗎,？（生答）誰能用自己的話說說這個(gè)葫蘆的樣子,？（生自由發(fā)言）師板書：葫蘆，指導(dǎo)讀好輕聲,。

2.了解葫蘆的生長過程,。

過渡：葫蘆是一年生草本植物，葉子互生,，心臟形,，花白色。果實(shí)中間細(xì),，兩端一般呈圓球形,，嫩時(shí)做蔬菜用，長老后硬殼可做器皿,。

3,、揭示課題

過渡：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了葫蘆,，了解了葫蘆的生長過程,。接下來，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)與葫蘆有關(guān)的故事——《我要的是葫蘆》,。板書課題《我要的是葫蘆》,。

二、初讀課文,，識(shí)記字詞

1.請學(xué)生聆聽課文朗讀,，初步了解課文內(nèi)容。

2.請個(gè)別學(xué)生說說課文大意,。

3.教師領(lǐng)讀課文,。

4.歸類識(shí)字。

（1）字音識(shí)字：“藤,、盯”是后鼻音,，“賽”是平舌音,。

（2）結(jié)構(gòu)識(shí)字：“葫、蘆,、藤,、賽、感”是上下結(jié)構(gòu),；“蚜,、盯、怪,、慢”是左右結(jié)構(gòu),。

（3）熟字加偏旁：胡+艸→葫；咸+心→感,；牙+蟲→蚜,。

（4）對比識(shí)字：賽——比賽、賽過,；寒——寒冷,、寒風(fēng)。指出“賽過”就是“比得過”的意思,。

（5）同偏旁歸類識(shí)字：“葫,、蘆、藤”都是草字頭,，它們跟植物有關(guān),；“怪、慢”都是豎心旁,，跟心里的想法、感受有關(guān),。

三,、播放歌曲《拍手歌》

四、書寫指導(dǎo),，練習(xí)提高

1.重點(diǎn)學(xué)寫漢字“謝”,。

教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀“xiè”,聲母x，復(fù)韻母iè,，組成音節(jié)xiè,。

2.學(xué)生看范字，用熟字加偏旁的`方法熟記字形,，歸納出“左窄右寬”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字“謝”，學(xué)生書空,?！吧怼本又校^瘦長，下面的撇上端不出頭,；“寸”的橫筆在橫中線稍上處,；左中右大致等寬。部首“讠”,，左右結(jié)構(gòu),。

五、觀察圖畫,，說發(fā)現(xiàn)

學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖,，比較發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣。

（1）人的表情不一樣：一個(gè)是面帶微笑,，一個(gè)是滿臉驚訝,。

（2）葫蘆的葉子不一樣：一個(gè)是綠綠的葉子，一個(gè)是枯黃的葉子,，有的還有小孔,。

（3）葫蘆不一樣：一個(gè)是綠油油的，掛在藤上,，一個(gè)是黃黃的,，落在地上。

過渡：種葫蘆的人想要葫蘆,，為什么最后卻發(fā)生了這樣大的變化,？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于葫蘆的故事,。