《大青樹下的小學》教學設計

作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,，收到預期的教學效果,。那么應當如何寫教學設計呢,？以下是小編為大家收集的《大青樹下的小學》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《愛我中華》,。

教師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習,。今天,，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學,。讀課題,。）

二、初讀感知

1,、聽范讀,。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音,。

2,、學生初讀。要求：自由朗讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

3、檢查初讀情況,。

（1）認讀生字

讀詞語,，讀生字，再組詞,。

①出示帶生字的新詞,，讓學生認讀。

（重點指導生字“粗,、族”為平舌音,，“晨,、裝、絨,、摔”為翹舌音,；前鼻音“漢、艷,、扮”,，后鼻音“靜、停,、揚,、鳳”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀,，再反復讀,。

指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣,、昌,、昂”的字音。

4,、再讀課文,，理清順序。

（1）自由朗讀課文,，想一想：課文寫了什么,？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活,。）

（2）梳理課文思路,。

填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）,；再寫（上課,，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）,。

三,、學習“會寫字”

1、指導書寫

（1）觀察生字在菱形十字格中的書寫特點,，交流,。

（“晨、裝”,，上下結構,，上窄下寬。“漢,、扮,、讀、?！弊笥医Y構,，左窄右寬?！捌G,、服、靜,、粗”左右結構,，左右等寬。）

（2）老師范寫,，重點指導上下結構的字“晨,、裝”和左右結構的'字“絨、服”,，學生練寫,。

晨：上短下長，捺畫舒展,，落筆在右四點,，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁,。

絨：右邊部分,，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面,，落筆在左四點,。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長,，中間無豎橫靠左,。右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展,。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁,，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展,。

練學生練寫，教師巡視指導,。投影展示書寫正確,、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照,，及時改正,。

四、課堂小結

本節(jié)課我們通過朗讀,、指讀,，讀熟了課文，掌握了字音,，利用菱形十字格學習了本課生字,。讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結,。

執(zhí)教人：授課日期20xx年xx月xx日第x周第x課時

課題：

大青樹下的小學

課型：

新授

本課題教時數(shù)：x課時本課時為第x課時備課日期20xx年xx月xx日

教學目標：

教學重點在題號前用,，教學難點用標出：

1、會認“壩,、漢”等10個生字,，會寫“晨、絨,、球”等13個生字,。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語,。

2,、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處,，借鑒課文里的形式,，說一說校園里的一個場景。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學的喜愛之情,。

基礎知識的易錯點：

會認“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、絨、球”等13個生字,。正確讀寫“早晨,、穿戴”等詞語。

切入點和主線問題：

能和同學交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學校的特別之處,，借鑒課文里的形式,，說一說校園里的一個場景。

拓展閱讀：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情,。

課堂教學設計：

教學過程：

一,、復習字詞，展示導入

1,、通過上節(jié)課的學習,，小猴子掌握了好多生字，現(xiàn)在他愿意跟你分享他的收藏,，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了,。

2、進行組詞訓練,。

3,、大家搶讀，大聲讀,。

二,、課文賞析與交流

導入語：學校是我們的第二個家，一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣,？

（一）閱讀課文第一段,，想一想：這一段講了什么？

1,、提示內(nèi)容：什么時間,？什么地方？哪些人物,？做了什么,？

預設：早晨上學路上各民族孩子去上學

2、早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學生,，有漢族的，有族的,，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的。（體會句子的含義——小學生來自四面八方,，是不同的民族,，他們來到了同一所小學,，感受民族融合，各民族一家親,。仿寫句子。）

3,、同學們一到學校,，就做了什么？他們上學的心情如何,？你是從哪里看出來的,？

同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮,。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的學校生活,，通過向國旗敬禮,，體會孩子們熱愛祖國的心和孩子們在祖國大家庭里幸福成長。）

調(diào)節(jié)與反思：

調(diào)動學生積極性,，更好的投入本節(jié)課的學習,。

教學過程：

（二）品讀第2—3自然段。

“當,，當當,！當，當當,！”大青樹上的銅鐘敲響了,。

感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了,，引出下文的關于上課的描寫,，這是一個過渡段。

1,、“當當”：擬聲詞,，這個聲音寫出了銅鐘的聲音，提示上課了,，為下文寫

上課時的情景做了鋪墊,。

2、快來讀一讀同學們上課時的情景吧,！

請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧,！

3、除了寫上課的孩子們,，這里還寫了什么,？

預設：

樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學們讀課文,。為什么要寫這些東西？

預設：這些描寫襯托了校園里的“靜”,，襯托同學們讀書的聲音好聽,。

4、說一說課間活動有哪些,？

預設：跳孔雀舞,、摔政、做游戲,。

小動物們在干什么,？

預設：看熱鬧。

為什么要寫小動物的表現(xiàn),？

預設：村托,。村托同學們的課間活動的精彩。

（三）學習結尾段,。

正是因為同學們上課讀書認真,，下課活動精彩，所以你們覺得大青樹下的小學怎么樣,？

飽含情感讀好這句話：這就是我 ……此處隱藏9763個字……鼠,、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀,，讀出大青樹下的小學的歡樂,。

(四)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的祥和,。

1,、"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候,，窗外十分安靜,，樹枝不搖了，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是,，跑來了兩只猴子,。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著,。"

通過問題進行感悟：

(1)你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的?

(2)他們是這樣讀課文的?

(3)如果你是一根樹枝,、一只小鳥,、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真,，課文讀得這么動聽,，你會怎么做呢?

(4)為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫"窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學們讀課文"?(側面烘托孩子認真學習。--意思講到就行)

六,、總結課文,，指導朗讀。

引導學生帶著贊美,，帶著自豪,，帶著驕傲美美地讀課文。

七,、聯(lián)系實際,，課外延伸。

1,、為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗,，如此團結，如此祥和,，如此歡樂?(民族之間團結互助,，是一家人。)

2,、是啊,，"五十六個星座， 五十六枝花,， 五十六族兄弟姐妹是一家,。"我們五十六個民族手牽手，心連心,，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!大青樹下的小學才會如此美麗,，如此團結,、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》,。

八,、板書設計：一是突出主要內(nèi)容,，寫了大青樹下的小學的特點;二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文,，理解重點詞句的方法,。

第一課時

教學目標：

1、認識“壩,、漢”等10個生字,。會寫“晨、絨”等13個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學的喜愛之情。

3,、背誦自己喜歡的部分課文,。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1,、學生查找與課文有關的資料,，預習課文。

2,、教師準備好相關的圖片,、道具和生字詞的卡片。

3,、準備生字書寫的多媒體演示,。

教學過程：

一、舉行“民族風情”展示會

1,、我國是一個多民族的大家庭,。五十六個民族，五十六朵花,。不同的的民族有不同的服

飾,，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會,，請你展示自己找到的有關圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹,，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習俗。

2、視學生介紹情況,，教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的'傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3,、評選最佳學生,，頒發(fā)小獎品。

二,、揭示課題,，范讀課文

1、在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩

子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所小學,，大家愿意不愿意去參觀一下,？

2、板書課題：大青樹下的小學

3,、教師配樂范讀,。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有

一個美麗的地方》等配樂,。

三,、自學生字新詞，試讀課文

1,、這所小學美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈,。請你自己試著讀課文,，遇到不

認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍,。

2,、學生試讀。

3,、指名分自然段朗讀,。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固,。學生感到陌生的詞語也該提示,。

四、分組朗讀,，組間比賽

1,、分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習,。

2、各組練習后進行比賽,。

五,、鞏固字、詞,，指導寫詞

1,、指名讀生字，新詞,。

2,、指導書寫課后田字格中的字。

（1）著重分析指導左右結構的字,，歸納左右結構的字的寫法：

左窄右寬：絨,、球、漢,、艷,、服、扮,、讀,、靜、停

左寬右窄：影

左右等寬：粗

（2）在黑板上田字格中示范,。

（3）學生寫字,。

（4）抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

教學目標：

1,、能正確讀寫“早晨,、穿戴、鮮艷”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學的喜愛之情,。

3、背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子,。

教學重難點：

背誦自己喜歡的部分課文。

教學過程：

一,、復習舊課,，導入新課

1、指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2,、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學的美,。這一課我們要繼

續(xù)朗讀感悟,，進一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學的美。

二,、分段讀議,，加深感悟

1、第一自然段

（1）請各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么？

（2）學生讀后交流,。可引導學生從上學路上的景色,、不同民族學生的服飾,、到校后的活動等方面想象、講述,。

（3）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀？

（4）教師評點后再指名練習,。

（5）配樂朗讀這一段,。

2、第二,、三自然段,。

（1）“當，當當,！當,，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，學校的學生開始上課了,。請各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,，說說你是怎么知道的,。

（2）學生各自讀課文，然后交流,。

（3）如果你是一棵小樹,、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學習這么認真,，

課文朗讀得這么動聽，你會怎么做,？

反復朗讀這幾句話,。

（4）下課了，小朋友做些什么,？操場會是怎么樣的一幅情景,？想象描述。朗讀有關

句子,。

4,、第四自然段。

（1）這所小學留給你什么印象,？交流感受,。

（2）我們參觀了這所小學，了解了他們上學,、上課學習,、下課活動的情景，多么美麗的小學,，多么可愛的學生,！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話,。

三,、感情朗讀，比賽背誦

1,、課文寫得很美,，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下,。

2,、把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來。

四,、拓展延伸

你的學校是什么樣的,？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說,，寫一寫,。

（教室里、操場上,、花壇邊,、圖書室里、教學樓前,、大樹下）

板書設計：