《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程,。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家分享。

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能對(duì)不理解的地方提出疑問。

3,、了解“桃花水”的特點(diǎn),，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

4,、用心體會(huì)文中的比喻句,、擬人句、排比句,、對(duì)偶句等句式,，體會(huì)作者用詞造句的妙處,。

5、讓學(xué)生在熟讀成誦中,，達(dá)到積累語言,、提高表達(dá)能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,，既能使學(xué)生集累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流,、語感能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻,、排比,、擬人等修辭方法的句段，體會(huì)用意,，感受“文字優(yōu)美,、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句,、寫話,。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1,、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）

師：是什么聲音,，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過村邊？是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水,，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來,？是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）

2、齊讀課題,。

二,、整體感知，體驗(yàn)情感

1,、自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、課件出示生詞,，先自己讀,，再指名讀。

3,、交流,，評(píng)價(jià)。

4,、挑戰(zhàn),，教讀。

5,、默讀課文,，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂,， 水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（ ）美,？”主要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。

三,、精讀悟情

師：通過讀文,，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得,。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句,。（生：默讀課文,，教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。）

（一）,、感悟水聲如音樂,。

1、三月桃花水是春天的豎琴,，你聽到奏出了什么樣的.樂曲,？

2、它是怎么奏出來的,？（三月桃花水——豎琴,、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn),、水流的聲響——鈴鐺聲）

3,、聽音樂，想像這種情景,，你仿佛看到了什么,？聽到了什么？

4,、指名交流,。

5,、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀,，通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自己的心情,。

6、指名讀,，男女進(jìn)行朗讀比賽,。（說出為什么讀得好，沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）

7,、配樂,，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段,。

（二）,、感悟水清如明鏡。

1,、三月桃花水是春天的明鏡,，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物,？（燕子裹云,、垂柳如長(zhǎng)發(fā)、姑娘如紅蓮,、裊裊炊煙）……

2,、配樂：指名學(xué)生朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）

3,、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,，盡覽水中美景，閉目想像,，看能看到些什么,？

4、交流：仿照——我仿佛看見了（ ）,，發(fā)現(xiàn)了（ ）的格式說一說,，師及時(shí)評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生這就是省略號(hào)里藏的話,。

5、配樂：全班美讀5—6自然段,。

（三）,、贊美三月桃花水。

1,、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲,；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色,；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),，所以比金子還貴,；因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮,！讓我們美讀最后一段,，好好的來贊美三月桃花水吧。

2,、生朗讀最后一段,。

四、總結(jié)全文

1,、師：三月桃花水的有聲,、有色、有情,，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中,，我們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡沉醉,。讓我們掬一捧,、品一口，用我們感情的朗讀,，讓美妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里,。讓我們永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水??！

2、配樂生感情齊讀全文,。五,、拓展升華說說三月桃花水還像什么？

板書設(shè)計(jì)： 三月桃花水

應(yīng)和——轟鳴

春天的豎琴 麥苗——談心

(有聲) 催促——耕種

三月桃花水 燕子 比金子還貴

垂柳 比銀子還亮

春天的明鏡 紅蓮

炊煙

……

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠正確認(rèn)讀“綺,、和,、談”3個(gè)生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語,。

2．在課文學(xué)習(xí)的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程

二次備課

一,、師生談話,，導(dǎo)入課題。

春天,，是一個(gè)美麗的季節(jié),，到處都充滿了生機(jī),，到處是欣欣向榮的景象。今天,，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫美妙春景的,，讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題,。）

二,、初讀課文，整體感知,。

（一）初讀,，解決字詞。

1．讀課文,，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞

2．出示詞語：鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉

3．指名讀詞語,，相機(jī)解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1．學(xué)生自由朗讀課文,，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞,。

2．指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音,。

3．兩人一組,，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,。

4．提問：課文描寫的三月桃花水,，給你留下什么樣的印象？

（三月桃花水是美麗,、迷人,、令人陶醉的）

5．教師范讀。學(xué)生邊聽,，邊畫出課文中自己不理解的詞句,。

三、再讀課文,，深入分析,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2．指名讀第一自然段,。

思考：這一段文字里有幾句話,？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭手法,？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落,。（兩句話，是疑問句，運(yùn)用了比喻的修辭手法,，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5,、6自然段）

3．教師引導(dǎo)：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,，清脆悅耳。）

……此處隱藏20399個(gè)字……體形象的感知,、聯(lián)想,、想象。德國(guó)戲劇家席勒指出：“想象越生動(dòng)活潑,，也就更多引起心靈的活動(dòng),，激起的情感也就更強(qiáng)烈?！庇谑?，在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的不同,，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西,，發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節(jié)中挖掘現(xiàn)教材中隱藏著的情感,。學(xué)生通過想象再現(xiàn)了語言文字可描繪的情景,，產(chǎn)生了真情實(shí)感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力,。

教學(xué)對(duì)象分析：

四年級(jí)的學(xué)生,，具有了初步的語文學(xué)習(xí)方法，能在教師的引導(dǎo)下,，交流自己生活中的所見所聞,，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，并初步具有應(yīng)用語文知識(shí)和方法解決問題的能力,。本課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文知識(shí),，大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗(yàn),，容易與文本產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇優(yōu)美的散文,。描寫了陽春三月,，春水滋潤(rùn)大地、催生萬物的美麗景色,，贊美了春天的美麗,。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴,，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來,，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美,，很適合朗讀,。

教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）

知識(shí)與能力：

1、理解“纖細(xì)”“催促”,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

過程與方法：

1、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,。

2,、采取各種形式的朗讀，真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴,，春天就在我們的身邊,，需要我們仔細(xì)的觀察；

2,、了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感,。

教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：

《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,，不僅文字優(yōu)美,，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間,，有問有答,，讀起來瑯瑯上口，,。

所以在教學(xué)中,，我以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣,，讀的指導(dǎo)豐富多彩,。如創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，理解課文的意境,，把對(duì)春天,、春水的喜愛,、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情,、有意境的朗讀,。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處,。

教學(xué)媒體：制作多媒體課件,、音樂、各種水聲

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧美

談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象,，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這美麗的三月桃花水,。

二,、自讀課文，選擇美

1,、請(qǐng)大家先用心地讀一讀課文,，然后選你最感興趣的一段，仔細(xì)地讀,，認(rèn)真地去體會(huì),，看看自己能讀懂些什么？

2,、學(xué)生自讀課文,。

三、精讀悟情,、感受美

（一）水聲如音樂

1,、（師出示課件）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“那纖細(xì)的低語,，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的表苗談心”

a,、引導(dǎo)：“纖細(xì)”這個(gè)詞你們是怎么理解的？這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話,。

b,、情景對(duì)話：三月桃花水這么輕言細(xì)語的,，是在跟誰談心呢？誰愿意來當(dāng)麥苗,？邀請(qǐng)你最要好的朋友扮演三月桃花水,，在這美麗的春季里，你們會(huì)談些什么呢,？

c,、指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀讀這句話，誰還想把這種感受帶給同學(xué)們,。

（3）那急流的水浪聲,，是在催促著村民們開往上犁播種啊,！

a,、理解“催促”：“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰能用它說句話?

b,、學(xué)生回答后,，師小結(jié)：那“催促”的意思一定是很急很急吧。如果你們是三月的桃花水,，你們會(huì)用怎樣的神情,，怎樣的動(dòng)作，怎樣的語言去催促農(nóng)家人呢,？

c,、師引導(dǎo)：聽得出，你特別的著急,，誰能讓我們從你的表情和動(dòng)作中看見你的著急,。

d、指導(dǎo)朗讀：有了這樣的'體會(huì),，咱們班的男同學(xué),，同三月桃花水一起去催催農(nóng)家人。

2,、有了剛才的理解,，同學(xué)們，帶著你自己的體會(huì),，把這段話美美地讀一讀,。學(xué)生自由讀一兩鐘后，點(diǎn)一名學(xué)生讀,。

3,、師課件配樂范讀。（播放課件）

4,、學(xué)生齊讀,。

5,、師小結(jié)：你們不僅讀出了聲，還讀出了情,。這水流的聲音竟如此美妙,，在作者劉湛秋爺爺聽來，它像浪花敲打著鼓點(diǎn),、像什么,、像什么、像……,、像……

6,、學(xué)生邊聽邊看聯(lián)想。

在我們的耳中,，它還像什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)，去聆聽,，去想象，去感受,，看誰的聯(lián)想最豐富,？（播放課件）

7、師評(píng)價(jià)：

聽同學(xué)們這么一說,，我聽懂了,，這嘩啦嘩啦的流水聲原來是大自然一種最質(zhì)樸的語言，你們跟作者劉湛爺爺一樣,，都是生活的有心人,。

8、引導(dǎo)學(xué)生找出文中與這段話相關(guān)的句子,，并理解所找出的句子與這段話在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系后,，師生合作將它們連起來讀一讀。

（二）水清如明鏡

過渡：三月桃花水聽著悅耳,，讀著悅心,，那么看著會(huì)更覺得悅目。這一個(gè)部分,，老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成,，請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由地把這一個(gè)部分學(xué)一學(xué),，開始你們的學(xué)習(xí)之旅吧,！

1、學(xué)生自學(xué),，師提示：不動(dòng)筆墨不讀書,。

2,、學(xué)生匯報(bào)自己的自學(xué)成果？

3,、引讀,。三月桃花水是一面明鏡它看見燕子飛過天空，看見……看見……看見……看見……

4,、（播放音樂）除了文中的你仿佛還看到了什么,？

5、一齊美美地讀讀這段話,。

（三）贊美三月桃花水

1,、我們讀了這樣美的課文，欣賞著這樣美的景色,，此時(shí)此刻,，你們想說些什么呢？（板書：陶醉）

2,、你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，這樣悅耳的聲音，這樣多姿的身影,，怎能不叫人沉醉,。讓我們一起來贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀,。（出示課文7,、8、9自然段）

3,、讀著讀著,，有些地方會(huì)讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，也可能會(huì)有些不明白的地方,，你就抓住它,，多讀幾遍，然后我們一起來分享,，來解決,。

4、分享與解決,。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“比金了還貴啊,，三月桃花水”和“盛滿我們心靈的酒杯”。

1,、同學(xué)們,，作者劉湛秋爺爺用詩一般的語言表達(dá)了自己看到的美、聽到的美,、想到的美,，此時(shí)此刻,，在我們心中，三月桃花水已不再是水,，它還是……還是……還是……還是……讓我們也來用自己喜歡的方式來贊美你心中的三月桃花水,，比如朗誦、創(chuàng)紡詩歌,、表演,、唱歌、繪畫等等,。

2,、學(xué)生小組全作自由準(zhǔn)備后展示。

3,、讀了這么美的課文,，老師也忍不住寫了一首小詩，師生配樂讀詩,。

五,、課堂小結(jié)，總結(jié)美

1,、這就是叫人迷人的——————也令所有人著迷的——————,。

2、段暫的40分鐘很快就要結(jié)束了,，可美麗的三月的桃花水將永遠(yuǎn)地盛滿我們心靈的酒杯。

板書設(shè)計(jì)：

三月桃花水

水聲如音樂

陶醉

水清如明鏡