《濟(jì)南的冬天》教案15篇

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢,？以下是小編精心整理的《濟(jì)南的冬天》教案,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美,。

②理清思路,，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用,。

③體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

④學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,，情景交融的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容,，揣摩詞語，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受,。

課前準(zhǔn)備

①課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,，查閱一些有關(guān)濟(jì)南的資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞,。

②老舍是我國現(xiàn)代著名作家,，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作,；

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容,，理清思路,，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，感受濟(jì)南冬天的溫暖,，感受《濟(jì)南的冬天》一文的形象美,、意境美、語言美,。

一,、激趣引讀，誦讀積累

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)人新課

春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受,，還帶來希望和力量,。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……北方的冬天,，給人的印象是“蕭殺”的,，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。但冬天也有雪后的美景,、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。在北方就有這樣一個(gè)“溫暖”的寶地,，今天,，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”（出示目標(biāo),，板書課題,。）

②學(xué)生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作,。

老舍于1929年離英回國,，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情,，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的,。可見作者是懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來寫的,。(讓學(xué)生了解這些,，是為了理解為什么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃,。)

2,、誦讀積累,，整體感知

①學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中檢查預(yù)習(xí),。

掌握字詞：鑲,、響晴、溫晴,、安適,、肌膚、秀氣,、綠萍,、水藻、貯蓄,、澄清,、空靈、水墨畫,、藍(lán)汪汪

②學(xué)生自由朗讀課文,，注意語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握,，并思考問題：

a．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?

b．課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?

c．表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：a，濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng),、響晴,、溫暖的寶地。

b,，寫對(duì)濟(jì)南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”（總寫）

具體寫：寫陽光朗照下的山——溫靜

寫薄雪覆蓋下的山——秀氣}勾畫出一幅淡雅的水墨畫

再寫城外的遠(yuǎn)山—一淡雅

最后寫冬天的水色——寫水藻之綠,，襯托水的清澈、透明,。

c．作者繪山景,，描水色，寓情于景,，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美,，又寄寓對(duì)祖國山河真摯的愛。

二,、合作探究,，互動(dòng)釋疑

1、合作探究

整體感知后,，對(duì)文章內(nèi)容有了基本了解,，學(xué)生合作探究，進(jìn)一步深入理解文章,。

問題探究：a．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的?

b,，濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?

討論明確：a．通過對(duì)比,，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)、響晴,、溫晴,。

與北平相比——無風(fēng)

與倫敦相比一—向晴｝寶地

與熱帶相比——溫晴

b．濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn),。

《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)10由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,，只是北邊缺著點(diǎn)口兒?！?/p>

此處學(xué)生可再體會(huì)：

①為什么稱“小山”?——因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(本地有山可與之比較),。

②“圈兒”、口兒,，,，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果,?！鸢甘遣豢梢浴,！皟骸迸c“小”搭配,，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達(dá)出一種由衷的“喜愛之情”,。并讓學(xué)生試著畫出這種地形,，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié),。

教師課堂小結(jié)：在濟(jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山,。它們確實(shí)都是小山,，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山,，西連南馬鞍山,、四里山，層巒疊翠,，形成濟(jì)南的天然屏障,。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”,。

2,、研讀賞析

①你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個(gè)詞語用得最妙?妙在何處?

②有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味,、揣摩作者的意圖,。

示例：

a．“這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！?/p>

把濟(jì)南比作“小搖籃”,，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。

b．“一個(gè)老城有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”,。

“睡著”,、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化,，使之帶有生命的感覺與意味,，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

c．“山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,。”

“臥”字來寫村莊,，寫雪,，寫它們狀樣、情態(tài),，仿佛是寫活物,，活靈活現(xiàn)。

d．“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色,。”

“害了羞”將雪賦予了人的情感,，“露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),。“微微”詞用得貼切,，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱,。

e．“天兒越晴，水藻越綠,，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

“不忍得”將水人格化,，使水富有了靈氣,，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛,、美麗,?！皼r且……還’’不可去掉，“況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述,，或補(bǔ)充,、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大,，“況且…還”相配合,，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。

f．“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?,，,，(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境,，表達(dá)了作者贊美的真情,。

(如此要點(diǎn)，文中還有多處,，學(xué)生說到了哪些,，都可以，只要合乎情理即可,。)

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3,、修辭品味：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻,、擬人的修辭。文中還有哪些比喻,、擬人句用得好,，找出來，說說好在哪兒?

a．好像是把 ……此處隱藏26202個(gè)字……3）“看”字有什么好處,？

（不僅畫出了雪景的“色”,，與粉色相貼切，而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美,。）

7、體會(huì)“就是不下雪吧……”一句所蘊(yùn)含的感情,。（贊美）

8,、齊讀，試背第3段,。

三,、研讀第4段 .

1、師范讀第4段.

2,、第4節(jié)寫什么（城外遠(yuǎn)山,，觀察角度——地面遠(yuǎn)眺）

3,、體會(huì)兩個(gè)“臥”字給人的感覺。

4,、體會(huì)“也許”的作用,。

　　四、研讀最后一部分,。

1,、討論作者為什么要著力渲染“綠”。

（用“綠”來襯托水的清澈,、透明,。）

2、體會(huì)“冒著點(diǎn)熱氣”一句中“點(diǎn)”字的作用,。

（“點(diǎn)”字是扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫的,。）

3、體會(huì)“水也不忍得凍上”這一擬人修辭手法的作用,。

（把水寫得脈脈含情,，它要使水藻“綠的精神”幫它煥發(fā)；它尊重垂柳,，尊重垂柳像人一樣愛美的心愿,，所以它“不忍得凍上”）

4、體會(huì)“不過……還”的作用

（說的是“水也不忍得凍上”的另一個(gè)理由）

5,、討論“空靈的藍(lán)水日”這個(gè)比喻跟濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系,？（晴）

6、討論寫水的特點(diǎn)和濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系,。（溫）

7,、討論“這就是冬天的濟(jì)南”這一結(jié)語的作用。

（既和開頭“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”相呼應(yīng),，又點(diǎn)了題,，抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情,，給人以回味的余地,。）

五、總結(jié)全文.

1,、中心.

2,、寫作特點(diǎn)

（1）課篇布局層次井然

（2）情景交融

　　六、質(zhì)疑,，共同完成“思考與練習(xí)”二2,、3、四2、3

七,、布置作業(yè),。

1、背誦,。

2,、鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

　　濟(jì)南的冬天

　　白雪覆蓋的山 山上——山尖——山坡——山腰

　　水 清澈透明

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn),。

2.體會(huì)作者的感情,。

3.通過擬人、比喻的手法品味老舍生動(dòng)優(yōu)美的語言,。

一,、介紹老舍，直接導(dǎo)入

同學(xué)介紹

出示課件：老舍：（１８９９─１９６６）現(xiàn)代小說家,，戲劇家,，人民藝術(shù)家。原名舒慶春,，字舍予,，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭,?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)中開始用白話文創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》,，話劇《龍須溝》《茶館》等,，收在《老舍文集》里。

老舍先生是我國著名的文學(xué)家,，他曾經(jīng)在濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教,，這期間，他曾經(jīng)寫過兩篇文章,，分別是《濟(jì)南的秋天》和《濟(jì)南的冬天》,。在《濟(jì)南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖,，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”,。究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛它呢,，下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天,，去體味作者筆下如詩如畫的美景。

二,、初讀課文

1.大聲朗讀課文。要求：標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出不認(rèn)識(shí)和讀不準(zhǔn)的字詞,。

2.出示詞語,。自讀——指名讀

3.鞏固詞語。請(qǐng)3名學(xué)生讀,，全班齊讀,。

三、整體感知

1.默讀課文,，濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么,？主要運(yùn)用了什么寫法突出它的這個(gè)特點(diǎn)？

——溫晴——對(duì)比（舉例）這些都是老舍先生對(duì)濟(jì)南的真實(shí)感受,，也表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的熱愛之情,。

2.瀏覽課文，說一說作者是抓住哪些景物來描寫濟(jì)南冬天的呢,？

——濟(jì)南的山和濟(jì)南的水

3.小組交流：

①作者寫了哪些情形下的山,，分別具有什么特點(diǎn)呢？

——陽光朗照下的山,，溫暖,、舒適的特點(diǎn)；薄雪覆蓋下的山,，小,、太秀氣的特點(diǎn)；城外遠(yuǎn)山,，小水墨畫的特點(diǎn),，美得精致。

②濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn),？

——溫,，綠，清

四,、品味語言

1．賞析第二自然段

師：濟(jì)南的山水如詩如畫,。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒,，這是不是個(gè)理想的境界,。

①這是文中第二自然段的描寫，這段在文中有什么作用,？

②這段用了什么修辭手法,？有什么好處,？

——寫山水之前，用擬人的手法烘托出一個(gè)暖和安適的理想的境界,，給人以濟(jì)南冬天總體的印象,。文章緊扣這一點(diǎn)，繪山景,，描水色,，既表現(xiàn)濟(jì)南山水之美，又寄寓對(duì)祖國山河真摯的愛,。而且其中一睡一曬一醒更烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境,，表達(dá)出作者的贊美之情。

2.老舍在文章中用優(yōu)美的語言描寫山水冬景之美,，請(qǐng)劃出你最喜愛的句子,，并在旁邊的空白處寫下你喜愛它的原因。

學(xué)生交流：

①人們面上含笑,；一看那些小山,，心中便覺得有了著落，有了依靠,；——從人們的感受寫,，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng),。

②“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”——以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài),；

③“山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花”——松的翠與雪的白相映生色；

④“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”——如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝,；

⑤“一道兒白，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣”——白雪與暗黃的草色,，組成彩色的美景。

⑥“樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等,，寫出景物的外形,，飽含喜愛的心情?！搶?shí)結(jié)合,，展開想象,，抒發(fā)熱愛之情。

⑦“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女,，寫出雪的情態(tài)。

⑧山坡上臥著些小村莊,，小村莊的屋頂上臥著點(diǎn)雪。

——用擬人的手法,，形象生動(dòng),，具體可感，十分傳神的照應(yīng)了“暖和安適的睡著”

城外的遠(yuǎn)山,?！贸莾?nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字,，傳神,、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn),。

⑨這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)

地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，用“看護(hù)者”比喻四周的小山,，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛,。）

⑩作者描寫綠萍的綠,、水藻的綠、水面柳影的綠,，襯托出水綠,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī),?！脭M人突出水的綠的特征。

作者描寫澄清的河水,，自上而下全是那么清亮,，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶,?！帽扔魍怀鏊那辶恋奶卣?/p>

8.情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),，處處流露出作者的贊美之情,。