小馬過河教案大班

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，時常需要用到教案,，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小馬過河教案大班,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

活動目標：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動腦筋,、勇于嘗試的道理。

2,、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力,。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難,、難為情。

4,、大膽地參與討論,，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維,。

5,、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯,。

活動準備：

多媒體課件,、圖片、錄音機,、磁帶、字卡

活動分析：

這個故事語言淺顯易懂,，情節(jié)生動有趣,，小馬這個形象也很可愛、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平,。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理,。難點是理解大與小,、深與淺的相對性。為突破重難點,，在導(dǎo)入時先出示圖片,，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點,，引起幼兒興趣,，講述故事。進行提問：老牛是怎么說的,？小松鼠是怎么說的,？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀,？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了,。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認識高和矮,、大和小,、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,，講述故事,，總結(jié)故事中講述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不同的,，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果,，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試,。

活動過程：

一,、導(dǎo)入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮,，涉及過河問題,，將難點提前突破。

二,、展開

1,、展示課件，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么,？（2）小松鼠說了些什么,？（3）小馬是怎么做的？

2,、展示課件,、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎？為什么,？（2）小松鼠說得對嗎,？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么,？小馬最后是怎么做的,？（4）故事講了一個什么道理？

3,、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想,，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干,。

三,、結(jié)束：進行生活滲透,，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標。

活動反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了,，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思,，僅以此為誡,，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正,?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

一,、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣,，故事又蘊含深刻的道理,，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解,，因此我將這一難點提到前面進行突破,，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較,，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對性。

二,、將故事中各人物的語言提出來,，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話,，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說的話，并用故事中的'原話來回答,。

三,、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,，也許是自己的縱容,，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,，在時間上不能一致,，這屬于兒童觀的不正確,，沒有考慮到兒童的接受能力。

四,、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確,，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理,，但是回答問題時的站姿不對,，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到,，沒有加以糾正,。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差,，不能很好的控制活動的進展,，從而使這一活動遜色了很多?？傊@一活動使我認識到了自己的不足,，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,，我想在以后我會更加努力,，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。

小百科：過河,，即渡過河流之意,。小溪小河在生活中很常見，古往今來,，因為過河而產(chǎn)生過很多故事,，有很多文藝作品就是以過河命名的，比較出名的是高爾斯華綏的同名小說,、潘長江的同名音樂小品,、周濤的同名散文等。同時,，在數(shù)學(xué)中,，也有一個大家都熟悉的過河問題。

活動目標：

1.樂于傾聽故事,，感受故事生動,、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容,，初步認識深淺的含義,，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的,，理解深淺的相對性,。

3.積極思考,，能用語言大膽表述自己的想法。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

活動重點難點：

活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動,、有趣的情節(jié),，能用語言大膽表述自己的想法。

活動難點：理解故事內(nèi)容,，初步認識深淺的含義,，理解深淺的相對性。

活動準備：

場地準備：幼兒坐成半圓形

經(jīng)驗準備：幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

物質(zhì)準備：多媒體課件,，各種小動物頭飾（人手一個）,，玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個

活動過程：

一,、情境導(dǎo)入 引起興趣

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進入活動場地 2.出示玩具小馬 教師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的,？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關(guān)于小馬的故事,。

（設(shè)計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下,。教師特意安排的，營造一種輕松,、愉快的氛圍,。開門見山直接引出故事的主人公）

二、欣賞故事,，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件,，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情,。

提問：①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難,？

③牛伯伯是怎么對小馬說的,？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢,？它會怎么做呢？

幼兒討論回答,。

2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水到底是深是淺,？

引導(dǎo)幼兒討論。

（設(shè)計意圖：幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的,，設(shè)置開放式,、啟發(fā)式的提問,，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折,，目標：得到落實,，為突破難點打下基礎(chǔ)）

3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

提問：①為什么說牛和松鼠說的都對,？

②小馬后 ……此處隱藏17883個字……,，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué),，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過河,、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體,。

2．挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒有給他機會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼,。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時,，忽略了次教材,，以留給學(xué)生更多的.創(chuàng)造空間。我想,，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會使學(xué)生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬,，你能過河嗎,？”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來,，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng),。

活動中培養(yǎng)引導(dǎo)樂于傾聽故事,，感受故事生動、有趣的情節(jié),。理解故事內(nèi)容,，初步認識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對象的改變而改變的,，理解深淺的相對性。

活動的由來是根據(jù)當今一種社會現(xiàn)象,，獨生子女多,，很多時候一舉一動都是由大人來包辦。生活中,，我班幼兒遇到事情不會從多角度思考問題,，尋找解決的方法入手，從而結(jié)合大班幼兒的年齡特點,，來設(shè)計的這節(jié)語言活動,。根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容和目標，活動中以觀察,、談話方法為主,。在了解故事內(nèi)容時多采用的是提問、幼兒回答的談話法,，幫助幼兒加深故事中對話情節(jié),、發(fā)展幼兒語言表達能力。實驗環(huán)節(jié),，幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容,。此外還用到了啟發(fā)聯(lián)想法和賞識激勵等方法，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中，豐富多彩的活動中,，提高幼兒的語言發(fā)展。本活動與《綱要》中“鼓勵幼兒嘗試說明,、描述簡單的事物或過程”的理念相吻合,。

1.樂于傾聽故事，感受故事生動,、有趣的情節(jié),。

2.理解故事內(nèi)容，初步認識深和淺的含義,，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性,。

3.遇到問題要多動腦筋,，從實踐中尋找問題的答案。

在觀察圖片中,，我班幼兒遇到問題想辦法,，解決問題能力和完整表述方面還有待加強，根據(jù)以上教學(xué)目標及本班幼兒學(xué)習(xí)情況,，確定了本節(jié)活動的重難點,。這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡單地事物和過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的,。

重點：樂于傾聽故事,，感受故事生動、有趣的情節(jié),，能用語言大膽表達自己的想法,。

難點：理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義,，理解深淺的相對性,。

音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件,、水槽,、水、動物模型(松鼠,、牛,、馬)

(一)情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》,。

(神秘的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣,，讓幼兒馬上進入角色，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》),。

(二)欣賞ppt,理解故事內(nèi)容(16分鐘)

1.出示ppt1圖,，幼兒觀察。

(1)提問：“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”,。

(2)師：“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬,，你會怎么辦?”

(3)幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容。

2.出示ppt2,、3圖,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

(1)提問：“小馬先遇到了誰?”“他們之間會說些什么?

提問：“小馬又遇到了誰?”“他們之間又會說些什么?

(2)師：“如果你是老牛、松鼠你會說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒,，遇到困難,，要想辦法解決問題。

(3)帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容,，請幼兒模仿他們之間的對話,，讓幼兒進一步感受故事中主人公的心理過程和對話語氣。

(4)提問：“為什么老牛說水很淺,，能過去,，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了?”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法,。

(《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行回答,，為幼兒提供了一個想說,，敢說的語言環(huán)境。同時通過模仿情境對話,，讓幼兒投入角色,，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美)

3.實驗驗證，擴展經(jīng)驗

教師出示水槽,，把松鼠,、老牛、小馬分別放在水中,，讓幼兒觀察,、感知同樣深的水和動物身高的關(guān)系(幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對同一條河時,，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。

(通過操作、觀察,，幼兒會更容易理解其中的道理，教師及時提問,，并請幼兒總結(jié),，進一步加深幼兒對深淺的印象。這部分采用觀察,、談話,、操作等多種方式促進重難點的完成。)

4.觀察ppt4圖,，了解故事結(jié)果

提問：“小馬最后順利過河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情,。

(三)完整欣賞故事內(nèi)容，幼兒進一步理解故事內(nèi)容(3分鐘)

(本節(jié)活動教師有重點的講解畫面,，為了讓幼兒深入理解,、完成教學(xué)目標。此環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對此故事產(chǎn)生美好的.情感),。

(四)小結(jié) (3分鐘)

(1)師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事、能干,、有禮貌,，勇敢)

(2)師：小馬過河的故事給了我們什么啟示?

小結(jié)：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情,，當我們遇到困難的時候,，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子,。

(結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，進一步幫助幼兒理解故事所表達的含義,，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理),。

(五)活動延伸(1分鐘)

師：“小馬順利過河后，接下來會發(fā)生什么事情呢?”回家請和爸爸媽媽一起講一講,，用你們喜歡的方式記錄下來,。

(活動結(jié)束是暫時的，我們將活動進行了延伸。根據(jù)教育目標,，有機滲透教育內(nèi)容,，達到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,，對豐富多彩的閱讀活動感興趣,，促進幼兒多方面能力的發(fā)展)。

本次活動符合大班幼兒的年齡特點及發(fā)展需求,，幼兒能夠積極地參與到活動中,。整個活動目標明確,、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密,，以童話“小馬過河”為背景開展活動,，故事情節(jié)簡單,，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容,，初步認識深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說,，要自己多動腦筋想一想，從實踐中尋找問題的答案的道理,。