音樂課教學總結(jié)

總結(jié)是指社會團體,、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習,、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力,，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢,？下面是小編精心整理的音樂課教學總結(jié)，希望能夠幫助到大家,。

音樂課教學總結(jié)1

許多人都認為,，音樂是門輕松課,，夾在這些繁重課程中是為的調(diào)劑精神的，比不了其他課程重要,，因此非常輕視,。這次作總結(jié)，還有人向我這樣問：'你們音樂課也作總結(jié),？'

其實,，音樂對思想教育是最特殊最有效的一種工具，因音樂最能感動人,，使思想情緒起變化,；根據(jù)歌詞曲調(diào)使人會激動起來，或悲觀消沉,。音樂的傳播效力很大,，我們常在大街小巷中聽到三輪車夫或沒入學的孩子們大聲唱著'沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國'，他們完全是聽就會的,，所以有意無意中,，音樂會起很大的宣傳作用。

因此選教材都是含有教育意義的,。材料方面解放歌曲雖很多,，但不見得全適合于做中學教材，簡短些的歌,，一堂可學會五六個,，但中學生們需要變化多、復(fù)雜些的,，因此感到我們的歌曲材料有些缺乏,，不及蘇聯(lián)的歌曲材料豐富。所以這學期所選的歌曲,，蘇聯(lián)的占了多一半,。

一、各班學習概況

同一級中各班的程度不同,，有的班一個歌一堂就可以學會,，有的需要兩三堂。要根據(jù)各班的情形進行教學,，不能采取同一個方法,。

各班程度不同興趣也相異，進度快的班喜歡多有些欣賞,、音樂常識及音樂家的故事等,，進度慢的只想快點學歌少講別的。

班長負責，全班很能遵守紀律,。大部分人發(fā)音欠準,，但不是急切短時間內(nèi)所能糾正的，必須跟著鋼琴,，多練音階,，逐漸養(yǎng)成能正確發(fā)音。

上課情緒散漫,，注意力不集中,，時時需要用鼓勵或刺激的話使她們振作。

各班程度較齊,，上音樂課都很感興趣,，秩序良好,，對于唱歌中間休息的時間,，聽音樂故事及欣賞特別高興。

初二各班的意見,，多要求下學期多做樂理練習,，這是個好現(xiàn)象。普通上音樂課的學生,，最不喜歡樂理,。我在這學期做過兩次樂理練習，結(jié)果測驗出她們的程度,。好多人感到自己樂理不夠熟悉,，于是希望下星期再多幾次練習，我的計劃也是如此,。下學期要做到每個人凡是簡譜的歌都要自己會唱,，而且能記譜（聽見一個歌就會記下來）。

各班上課的秩序不如初一,。除去初二（7）,、初二（8）紀律良好外，初二（1）,、初二（3）,、初二（4）秩序稍差。原因并不是她們不喜歡上這門課,，或反對我而不好好上,，講的話她們都聽，對樂理也很用心,，就是太活潑即隨便些,。我覺得她們是情緒高而不是不好好學習，所以總不肯嚴厲的管束打擊她們。希望各班小組長級任先生,，幫我發(fā)動她們自覺的力量,，把上課秩序改好。

初三學五線譜也是準備升學的一個條件,，初三畢業(yè)后有的入?？茖W校，假使入音樂系,，必須經(jīng)過考試五線譜樂理,。所以有五線譜常識是初中學生應(yīng)具備的條件。歌曲原譜大多數(shù)全是五線譜,，認識五線譜才任何歌曲全會唱,，否則必須要等人翻成簡譜才能學各種樂器。有了五線譜基礎(chǔ),，才能進一步學和聲,、學作曲等。

這個班平常上課秩序最不好,。有一天下課后,，有個同學和我談起，說我：'應(yīng)當了解同學們的心理,，使大家好好上課,，因為有些同學很喜歡音樂，可是堂上紀律這樣壞,，她們對音樂的興趣都減少了,。先生最好不要下了課就走，要和同學們多聯(lián)系聯(lián)系感情才好,。'

我聽了她的話,，又是感動又是羞愧，因為她的態(tài)度非常懇切而且熱誠,。另外幾個同學說我太好說話,，應(yīng)當嚴厲些。

我知道光采取嚴厲的態(tài)度不會有好結(jié)果,，反而使同學對我更起反感,。我仔細檢討一下她們所以不好好上課的原因是因為：

1、她們把音樂看做不重要的課程,，認為是只為消遣調(diào)劑精神的,，學了音樂沒有什么用處。

2,、我不該有一次講了一些不是她們現(xiàn)在程度所能了解的樂理,，于是她們說我講樂理沒有系統(tǒng),。

3。因為她們上課情形不好,，就對她們也采取冷漠不關(guān)心的態(tài)度,，當然她們對我不會起好感。

根據(jù)這幾種原因來努力糾正改善上課的情形,。首先讓她們認識音樂能起很大的作用,。我給她們講了幾個將音樂應(yīng)用到政治軍事上得到勝利成功的例子。

一個是齊桓公出兵孤竹山打蠻子,，山路很難走,，行進的非常慢，恐怕在預(yù)訂的日期內(nèi)到不了目的地,。丞相管仲編了一首上山歌,、一首下山歌，使士兵們應(yīng)和的唱的非常起勁,，而忘記了疲勞,，結(jié)果很快的達到了目的地。

另一個是張良利用思鄉(xiāng)曲,，使項羽的兵都因想家而士氣消沉,，三三兩兩地全開了小差跑回家鄉(xiāng),，剩下孤孤單單的楚霸王,，力拔山兮氣蓋世的英雄好漢，憑他一個人又能干出啥事來呢,？結(jié)果自刎在烏江邊,。

古人已經(jīng)知道運用音樂到政治軍事方面，我們現(xiàn)在更加要充分運用它到革命,、生產(chǎn),、工作上去，激起大家對革命的熱情,，對工廠,、農(nóng)村增加人們對生產(chǎn)勞動的情緒。

我最近在雜志上見到中學生寫的文章,，題目是《我需要學音樂》,，這個學生平時在學校中對美術(shù)、音樂課很不注意,，她認為學了沒有什么用,。去年暑假她回家鄉(xiāng)去，群眾的干部要她出來畫壁畫,、教唱歌,，可是她哪樣也不行,，不肯答應(yīng)。村干部和她的家里人不相信她不會,，他們認為一個中學生,，在學校里整天就是學習，而且各門都應(yīng)該學,，唱歌圖畫怎么能不會呢,！若不出來做，大家都說她不肯為村里做點事兒,。出來做呢,，真做不了。急得她不敢再在家里,，就跑到姥姥村上去住,。這時自己深悔音樂圖畫沒有好好學。在姥姥家住了沒幾天,，她便回到學校,，找到她們的音樂老師要求補習音樂。因為她若不把音樂學好,，寒假也不敢回家,。這對于她是個很嚴重的問題。

同學們聽到我給她們說到這里,，都呆了,，因為我說這并不是我編出來的，這是一個事實,。然后她們談到上課的情況很不好,，我們要設(shè)法改良。我先向她們檢討自己的錯誤,，表示一定改正,，也向她們提了一些意見，要她們保持上課的秩序,。我們今天就作為是一個新的開始,，共同改變上課的情形。她們一致說：'好,！'在我眼前,，她們一個個變得非常可愛,，一直到學期終了,，她們始終堅守著諾言，保持良好的秩序,。

二,、我所采用的方法

1,、如何幫助落后的同學

因唱歌是集體性的，一兩個程度差的便會影響全體,。比如齊唱時,，一兩個人把拍子或音唱錯，教員不能分辨出來是哪個唱錯的,，于是讓全班再唱,，是不是耽誤全體的時間。所以特別要注意落后的學生,。先用樂理測驗（并非枯燥的考問,，用記譜的方法，我擊拍唱一短歌,，她們用筆在紙上記下來,。她們對這樣的練習很感興味），測驗結(jié)果分別出個人對樂理的認識程度,。選出音樂干事（每小組一人）,，音樂干事的練習由我改，其余的交給各組音樂干事改,。為使音樂干事了解她這組各人的程度,，特別幫助落后的，使全班程度向上拉齊,。我把程度差的名字記下來,，隨時考問提醒她注意。

有的人對音符,、拍子都認識,，但不會連起來唱，原因是缺少單獨自己練習識譜,，在堂上總是跟著別人唱，自己沒用過心,。這樣的學生我給她們留下寒假作業(yè),，讓她們在寒假中完全靠自己練會一首歌，開學時唱給我聽,。

2,、記分的方法

以前音樂分數(shù)由考唱來決定，分數(shù)多少根據(jù)嗓音好壞,，如此很不公平,。有的人對樂理很用心，唱得一點沒錯,，但因聲音不好受了天然限制,，如何努力分數(shù)也到不了九十分,，因此對音樂感到灰心，興趣減少,，也不想再努力了,。嗓音好的人，認為自己一定得好分,，于是對樂理反而不太注意,，結(jié)果唱的很不準確。

所以我打音樂分是如此來評定的.：樂理和唱歌分數(shù)平均各占50%,，考唱時以80分為基礎(chǔ)：

1）拍子及音準,，有一個錯扣2分。

2）聲音大小,，要全班都能聽見,，否則扣分。如此鼓勵每個人把聲音發(fā)出來,。

3）強弱記號,，按照一定的規(guī)律及強弱表情記號，表現(xiàn)完全的加10分,。

4）聲音好的（圓潤,、清亮），由1分加到10分不等,。

按照這個標準計分,，只要聲音全班能聽見，拍子及音準沒有錯,，有強弱表情,，即使嗓音不大好，也可得90分以上,。但如果拍子有兩個錯,，再沒有強弱表情，連80分都難得到,。

三,、課外活動

1、歌詠組

一部,、二部的課外歌詠時間沖突,，所以不能兩部兼顧，只負責二部的歌詠組,。參加的人為各班選出來的,，每班2名至4名，共40人左右,。每星期練習兩個鐘頭,，共練了五個歌,。

1）一切為了勝利

2）新中國的青年（二部合唱）

3）（原稿空白）

4）斯大林頌

5）人不犯我，我不犯人（二部合唱）

2,、鋼琴組

報名的人數(shù)很多,，選出24人：一部12人（有10人是學過一年以上的），二部12人（其中10人系初學,，2人學過）,。

在課余時間教24人鋼琴是個嘗試，因鋼琴是個別學習,。初學者每人需半小時,，已學者一小時，如此24人一周至少12小時以上,。課外時間學生們還有政治學習及開小組會等,，在分配時間上是有困難的。于是采用小先生的辦法,，學過二年程度較高的8人為甲組作為小先生,，再分成乙組8人。甲組間隔一周來學一次,，乙組及丙組每隔一周跟我學,，一周同小先生學。如此我每周教琴4小時,，24人輪流教到,。

第一周，甲組同我學,，乙組,、丙組停一周（自己練習）。

第二周,，乙組同我學，丙組同甲組（小先生）學,。

第三周，甲組同我學,，乙組,、丙組停一周（自己練習）,。

第四周,，丙組同我學，乙組同甲組（小先生）學,。

照此輪流,。

四、兩個意見

1,、對教導處及事務(wù)科的意見

一部的音樂教室座椅多有損壞,，人數(shù)多的班（初三一、初三三）便不夠用,，學生上課時臨時要從外邊搬椅子（有的自己搬,，有的向我發(fā)脾氣），影響上課秩序,。我向丁主任提過一次,，但一直到學期終了仍未補齊。

二部的音樂教室椅子有幾排是修理過的,，開學時夠用,，但因不牢固又都壞了，現(xiàn)在在后排的學生有好幾個是站著上課,，坐在前面的也常有跌跟頭的危險,。請事務(wù)科先生檢查一下。

2,、對工友的意見

二部管教員休息室的老郭,，對管理、打鐘的事不大適合,，常常誤點晚五分鐘是常事,，有一次（某個星期六上午第二節(jié)）下課鐘晚打了一刻鐘……希望注意，否則上下課不按時,，等于用教員開玩笑,。

音樂課教學總結(jié)2

緊張而有序的一學期已經(jīng)結(jié)束?；仡櫛緦W期的音樂教學工作,，感慨很多，有成功之處,，同時也還存在著很多的不足,。在本學期的教學中，注重以音樂審美為核心培養(yǎng)學生的興趣愛好為目標，根據(jù)一年級學生的身心特點,，以聆聽體驗音樂入手,，從音樂的基本要素節(jié)奏為切入點，“通過聽,、拍,、唱、演,、等系列音樂活動,，幫助學生直觀、形象地初步感受與了解音的高低,、長短,、強弱、速度及節(jié)拍的.意義,，重在學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng),。

在一個學期的教學過程中，我感覺新課改最重要的是要創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性地運用教學方法,，把有限的教學內(nèi)容拓寬，組織多種形式的綜合音樂教學活動,，即尊重教材,，也勇于拓展教材和跨越教材，對傳統(tǒng)的常規(guī)教學模式敢于去粗取精,，除舊創(chuàng)新,。這便給音樂教師帶來了全新的挑戰(zhàn)。通過教學實踐,。我體會到：

新教材遵循了學生的認知規(guī)律,，注重教學效果，打破了學科封閉狀態(tài),，體現(xiàn)了濃郁的現(xiàn)代教育觀念,。

教材的特點，是讓學生的學習方式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變,，這就要求教師成為能給學生思維以啟迪,、方法和引導，與學生一起探究學習的民主型教師,，成為擁有先進教育觀念,，引導學生走進一個開放的學習環(huán)境的研究型教師。因而使我體驗到,，教師不能只做傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”,，其角色應(yīng)是多元化的,。為學生終身喜愛音樂,、學習音樂,、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，把學生學習內(nèi)容與實際生活緊密相聯(lián),，讓學生自然地開放地學習，在玩中學,，在樂中學,，在實踐中學。

在期末學生音樂考試中,，我采用的是一種民主的生動活動的“班級學生音樂才藝特長展示會”,，其評價內(nèi)容是：音樂情緒與情感表現(xiàn)；演唱能力,；即興表現(xiàn)能力,；小組結(jié)合共同參與音樂活動方面，以達到相互學習交流和激勵的目的,。

當然在工作中也還有很多的不足,，如，學生對學唱的曲練習不夠,，學生在演唱時有回生的現(xiàn)象,。還有些歌曲的曲調(diào)的演唱把握不準。對有些節(jié)拍的處理也不夠正確,?？傉J為學生的年齡還小，有些放任自流,，要求不嚴,。這些問題都需要在今后的工作中進行改進。

音樂課教學總結(jié)3

小學音樂課教學是小學基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì),。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展,。

我在教學中一直認為,，德育、智育、體育,、美育是相互滲透,，相互結(jié)合，相互促進的,。所以,，凡是小學階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分,。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù),。

總之,，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學設(shè)備和學生的音樂基礎(chǔ),，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一,、指導學生熟讀歌詞,。

在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準,、流利的普通話進行朗誦歌詞,，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

二、引導學生理解歌曲的`情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處,。

三,、讀譜訓練。

在識譜時先給學生標準音,，即歌曲的調(diào)號,。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄,，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào),，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著,。

一,、對于一、二年級學生來說,，自制力差,，但動感極強，于是我采用“律動教學法”,，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行,，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性,。

二,、對于　三、四年級的學生來說,，有了一定的自制力,，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”,，即在學習過程中,，充分發(fā)揮學生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學任務(wù)，效果不錯,。

三,、對于五、六年級學生來說,，有了一定的識譜能力,，自制力也相對提高，我采用“視唱教學法”,，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律,，并能進行簡單的識譜訓練，讓其在自學的形式下來完成教學,，此項進一步激發(fā)了學生的學習信心,，教學效果明顯改善。

以上是我在教學過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂,，熱愛藝術(shù)。