散步說課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),，是說課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢,？以下是小編收集整理的散步說課稿,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

一,、情理結(jié)合說教材

《散步》是七年級上冊第二單元第二篇課文，本單元以親情為主題,，通過四篇不同國度,、不同時段人們對親情的理解的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵,。《散步》是一篇充滿詩意的散文，具有豐富的教學(xué)資源,。

首先,，它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小,，語言精美,，而且內(nèi)容貼近生活，人物形象鮮活,，很適合拿來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

第二，它是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的資源,。作者莫懷戚運(yùn)用小說筆法,，在敘述“散步”這件簡單的生活小事時，通過運(yùn)用截選,、嫁接與改造等方法,，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝,。同時,，在語言的運(yùn)用上，作者還善于采用對稱句,、大詞小用等方法來豐富文章內(nèi)容,。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫作”的資源。

第三,，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源,。這篇文章選取的是生活中的平常小事，很容易調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當(dāng)下,，很多家庭都是以孩子為中心,，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切,、鮮活的情感教育范例,，來引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，反思自我,，接受倫理和情感的教育,。

二、以生為本說策略

根據(jù)對教材的分析和學(xué)情的了解,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)朗讀技巧,，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊(yùn),；三是運(yùn)用朗讀方法,，品味本文優(yōu)美語言；四是設(shè)計活動方案,，增加家庭幸福指數(shù),。

為了更好地解決理解課文深層意蘊(yùn)和品味語言這兩個重難點(diǎn)，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué),，用“散步”這一事件帶出對人物形象的分析,、對景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下：一是試讀課文,，找出要素概事件,；二是美讀課文，暢談感受最深處,；三是品讀課文,，體會散文語言美；四是走進(jìn)生活,，設(shè)計家庭日活動,。

這四個活動分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語氣,、節(jié)奏,，并要求學(xué)生迅速找出六要素，概括本文所寫事件,；二是在美讀課文的過程中,，要求學(xué)生抓住自己的讀后感，暢談感悟,，從而多角度理解課文內(nèi)涵,；三是品讀課文中的“對稱句”，體會語言的對稱美,；四是學(xué)生通過家庭活動方案的設(shè)計,，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

在這四個活動中,，我通過朗讀法,、討論法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)生活,。其中,，在暢談感悟環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，尊重學(xué)生個體感悟的同時,，發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生相互交流,，相互幫助,。

三、以讀促學(xué)說過程

本課的教學(xué)過程分為四個步驟,。

（一）試讀課文,，找出要素概事件。

首先讓學(xué)生試讀課文,，揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏,，然后演讀，同學(xué)間互評互讀,，教師適時點(diǎn)撥,、指導(dǎo)、范讀,。要求學(xué)生在把握本文清新,、明朗、愉悅,、親切,、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,。

然后,，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出出時間,、地點(diǎn),、人物、事件等要素,，概括本文所寫事件,。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步。我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

本環(huán)節(jié)我以讀帶思,，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧,，又帶著他們整體感知了課文。為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

（二）美讀課文,，暢談感受最深處,。

第一步驟的`設(shè)計，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行了補(bǔ)充,。然后,，我讓學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受,，要求在自己感受最深的地方做上批注,。提示他們可以以六要素為感受點(diǎn)來談。

出示范例：“初春的田野”給我感受最深,，你看,，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！薄八难垭S小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘,?！边@些景物描寫點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨,，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情,。

在學(xué)生獨(dú)立思考后，我再把他們按座位分成幾個小組,，要求他們采用小組合作探究的方式,，將自己感受最深的地方朗讀出來，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來,。

學(xué)生展示時,，我引導(dǎo)他們通過談對一家四口的印象來學(xué)習(xí)分析人物形象，引導(dǎo)他們通過談“散步”的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果來理解課文的深層意蘊(yùn)，深入思考文章的主旨和情味,。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，我歸納總結(jié)：通過朗讀優(yōu)美的景語，我們仿佛也走進(jìn)了南方初春的田野,，感受到了勃勃生機(jī),；通過模仿文中人物的語氣語調(diào)的朗讀,，我們仿佛看到了一個活潑可愛、聰慧機(jī)靈的小男孩,，一個頗有擔(dān)當(dāng),、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人,，一個年邁體弱,，卻十分善解人意的慈祥老人，一個溫柔賢惠,、通情達(dá)理的年輕母親,；通過朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語句，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命,，而且還有一個中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任感和對家庭的使命感等等,。

這一環(huán)節(jié)我通過淺顯問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方,，暢談自己的獨(dú)特感受,，來分析人物形象，理解課文的深層意蘊(yùn),，力求做到深入淺出,。

（三）品讀課文，體會散文語言美,。

這篇散文的語言充滿詩情畫意。除了因?yàn)樵跀⑹轮写┎辶松鷦拥木拔锩鑼懲?，主要還歸功于文中大量的對稱句,。

這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對舉出現(xiàn),，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點(diǎn)的句子。

出示范例：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣,?！?/p>

根據(jù)范例,，學(xué)生不難找出“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”,，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思”等對稱句,。找出這些句子后，我讓男女生配合讀,，然后不失時機(jī)的講解對稱句的特征和作用，并鼓勵他們寫一寫,，運(yùn)用到自己的作文中,。

本文的語言除了大量運(yùn)用對稱句之外，還有大詞小用,、小題大做的顯著特點(diǎn),。例如，“分歧”“責(zé)任重大”這樣的大詞小用,，增加了文章的幽默感和生活情趣,；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”似乎有點(diǎn)小題大做,，但卻含義深遠(yuǎn),、耐人尋味,，起到了言有盡而意無窮的效果,。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找的同時，也明確其作用，讓學(xué)生將這些寫法運(yùn)用到以后的作文寫作中,。

（四）走進(jìn)生活，設(shè)計家庭日活動。

通過前面三個環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、品味,，學(xué)生對本文已有了自我的閱讀體驗(yàn),，我適時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷,，說說自己的家庭生活，可以是溫馨瞬間,，也可以是相處困惑,，提出來大家一起分享討論,。

然后，提出建議,，希望每個學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計一個活動方案,，給幾分鐘 ……此處隱藏2188個字……真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

【學(xué)情分析】

七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,，他們主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力。但同時缺乏良好觀察生活品質(zhì),，對生活缺少體驗(yàn),，對散文知識了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、質(zhì)疑、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對散文有初步了解和鑒賞,；體會課文濃濃親情,，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力。

2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長意味,。同時借鑒舉輕若重、以小見大寫法,。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言‘舉輕若重’特點(diǎn),，感受課文濃濃親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會語言‘舉輕若重’特點(diǎn)和課文深長意味,，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’寫法。

【教學(xué)過程】

一,、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活感受，導(dǎo)入新課

首先,，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上溝通,。

二、誦讀課文，整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝心理，以競賽形式,，并且是與老師競賽形式強(qiáng)化他們主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決,？找出散步人、時,、地、原因,。這樣，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三,、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一,、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語和句式,，如：“我們在田野散步：我，我母親,，我妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣,，通過比較,、討論,，歸納出本文語言主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式不同尋常，切入到本課主要目標(biāo)——通過語言探究,，品味課文深長意味,。同時教師在適當(dāng)時候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容推敲上升到理性認(rèn)識,。

四,、自主探究，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語,，進(jìn)一步探究語言,。這樣，小組活動,，師生互動。然后,，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語,。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法詞語和句式很多,。在探討這些詞語時,，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”，是如何把小事看成很大,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大詞,？”等問題,。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,，體會意境,，逐步領(lǐng)悟做人道理，得到情感熏陶,。

在探討中“舉輕若重”句式時,，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨能力，通過學(xué)生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨一句話：“我母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上同她背上加起來,，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合,，使語言顯得錯落有致，同時也使更有深意,，富有哲理,，它是主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任，對生活一種使命感,。在探討時,，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解,，挖掘出主旨，感受字里行間親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命美好思想感情。

五,、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里,，我設(shè)計了這樣環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,，我先請學(xué)生評價刪改效果，再揣摩編者意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見,，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識。

然后,，我又努力調(diào)動學(xué)生積累,，向課外拓展,。指出舉輕若重語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,，有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸,，得體是前提,，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化表達(dá),，形成自己特色,、風(fēng)格。然后,，我出示北京申奧時何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得體,、精妙。

六,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個故事更感動？并說說理由,。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化,，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成話,，就作為一項(xiàng)研究性作業(yè),，向課外拓展，深入探究,。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),。

八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個作業(yè)：1,、老師建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀一種形式,。也是孩子與成人一種交流。2,、嘗試用“舉輕若重”寫法，描述自己生活中被小事感動過經(jīng)歷或者值得一寫“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。

九,、板書設(shè)計

我這節(jié)課板書是這樣設(shè)計：（略）

本課板書，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字心形，四個人物位置也做了處理,，這些都緊扣住了主旨。同時,，也讓學(xué)生在有限課堂時空中獲得無限美享受。副板設(shè)計扣住重難點(diǎn),，起到“畫龍點(diǎn)睛”作用。