幼兒園大班說課稿

作為一名教職工,，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢,？下面是小編收集整理的幼兒園大班說課稿,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園大班說課稿1

這天我說課的資料是《圖形找家》，下面我將從教學(xué)理念,、教材分析,、說教法、活動目標(biāo),、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)，以及活動延伸七個方面進(jìn)行說課,。

一,、教學(xué)理念

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,，而且會詢問這是什么圖形,，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué) 活動開始我就讓幼兒觀察我的掛圖,，掛圖中有不同顏色的不同圖形,，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知潛力,，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn),。活動中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,，耐心的指導(dǎo)，使每個孩子都能充分自主的參與活動中,。

二、教材分析

《圖形找家》出自貴州人民出版社,，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁,。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認(rèn)識及圖形分類活動,，能夠在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí),，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展,。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感潛力知識技能等方面的發(fā)展,。

三,、活動目標(biāo)

透過教材資料和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念,，為滿足幼兒認(rèn)知潛力情感的需要,，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：

1,、充分調(diào)動幼兒的用心,，認(rèn)識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點(diǎn)和含義,。

2,、在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,，發(fā)展幼兒的想象力和動手潛力。

3,、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知潛力,，學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形,，把圖形送回家,。

四、活動準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動準(zhǔn)備方面,，特作以下安排。

1,、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,，家四個（家門分別為各種圖形）

2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等,。

五,、活動過程

1、教師出示數(shù)字卡片,，讓幼兒鞏固數(shù)字

2,、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）

3,、板書主題《圖形找家》,，教幼兒認(rèn)識圖形，說明圖形的特點(diǎn),。

4,、出示物品,，問幼兒這是什么圖形的物品。

5,、指名幼兒來認(rèn)識圖形,，或從眾多的圖片尋找老師需要的`圖形。

6,、問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的,。

7、分組讓幼兒把圖形送回家,，再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果,。

六、說教法

運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖片及教具營造一個簡單愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓幼兒理解再這一活動中,，我們要認(rèn)識新朋友，用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題,，突破把圖形分類這一活動的重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒認(rèn)識新的朋友和新的顏色,，老師正確的指導(dǎo)，然后請幼兒自由的討論,，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的,，充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動性和用心。

七,、板書設(shè)計(jì)

出示掛圖,，板書主題《圖形找家》，認(rèn)識各種圖形,；

板書：各種圖形的名字,，貼圖形卡片；

送圖形回家,。

八,、活動延伸

讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形,，拼成自己喜歡的一幅畫,，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎樣做的,，用到什么技巧等,，從而使這一教學(xué)活動進(jìn)一深化。

幼兒園大班說課稿2

說學(xué)法

淺顯的謎語,，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣,?；顒忧榫暗脑O(shè)計(jì)把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物,，精練的提問：你想給誰送什么,？你的好朋友是誰，它喜歡吃什么,？在這樣有梯度的提問中,，幼兒的語言越來越豐富，語言表達(dá)的資料呈螺旋上升,，表達(dá)潛力自然提高,。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培養(yǎng),。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力,。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維,，即培養(yǎng)了興趣,，又提高了語言表達(dá)潛力。

說過程

《動物吃什么》是一個綜合活動,、包含語言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是透過不同的動物喜歡吃不同的食物,，激發(fā)幼兒的探索興趣,。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：設(shè)置懸念,、激發(fā)興趣――找朋友感知發(fā)現(xiàn)――組織討論,。擴(kuò)散思維――動物分類。提升經(jīng)驗(yàn)――活動延伸,，擴(kuò)展視野,。

1、設(shè)置懸念,，引起興趣,、

俗話說：良好的`開頭是成功一半。動物園又來了新朋友,。誰來動物園了,？緊緊吸引了幼兒，透過聽聲音,，看動作,，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界,，激起他們的興趣,。

2,、找朋友，感知發(fā)現(xiàn),、

（1）,、飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么,？

教師逐一出示食物圖片,，鼓勵幼兒說出這是什么。

（2）,、你給誰送什么,？

幼兒說出給誰送什么，并動手操作,。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友,。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。那里的師幼互動,，即為下面的語言訓(xùn)練帶給了示范,，也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ),。

（3）,、你的朋友是誰，它喜歡吃什么,？

部分潛力差的幼兒,，有了前面的語言示范，也能試著說出來,。那里注意了因材施教和面向全體,。

語言潛力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,，敢說,，有機(jī)會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境，透過師幼之間,、幼兒之間的互動,，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。

3,、組織討論,，擴(kuò)散思維、

動物的種類繁多,，前面幾種只是代表,。經(jīng)過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣,，使本活動重點(diǎn)得到突破,。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什么呢,？當(dāng)老師問討論結(jié)果時，要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草,，有些動物只吃肉,，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。

4,、動物分類,，提升經(jīng)驗(yàn)、

如果簡單的讓小朋友給動物分類,，即生硬,、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動物聯(lián)歡,、共進(jìn)午餐的場景,。你的朋友是誰？它就應(yīng)在幾號餐桌上,，為什么,？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物,。老師簡單總結(jié),，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動物。每位幼兒都十分興奮和愉快,。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景,。在這個過程中，每位幼兒都敢說,，敢做,，都有參與活動的機(jī)會，用心比較高,。在那里把零碎的知識進(jìn)行加工整理,，認(rèn)識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,，落實(shí)化解了難點(diǎn),。

5、活動延伸,，擴(kuò)展視野,。

動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束,。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久,。本活動的生成、延伸也是必須的了,。動物不同,，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片,，帶到幼兒園來,，大家互相交流。

幼兒園大班說課稿3

尊敬的各位評委老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,，詩歌《搖籃》，本次說課將從說教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述,。

一,、說教材：

1、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊,。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助孩子加深對作品的理解和體驗(yàn),?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊,。可以看出本課在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位,。

2,、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是1篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特,，想象豐富,，富有兒童情趣，形象的把大海,、天空,、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜,、溫馨的畫面,。能激發(fā)孩子熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習(xí),。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯,，具有一定水平的口語表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn),。根據(jù)綱要中指出,，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù),、社會相整合,。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結(jié)合游戲《送寶寶回家》,、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式,、互動式,、表演式的活動。本活動原教材安排一課時,，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況,，安排兩課時，第一課時重點(diǎn)讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美,，初步學(xué)習(xí)仿編,。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊,，制作成圖畫書,。本次活動是第一課時。

3,、說目標(biāo)：（接著說活動目標(biāo)）

大家都知道,，活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語言發(fā)展的實(shí)際情況,，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌溫馨,、寧靜的優(yōu)美意境。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)使用“飄”,、“翻”、“吹”,，引導(dǎo)孩子大膽進(jìn)行想像,，學(xué)習(xí)初步仿編

（三） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子熱愛大自然,、熱愛生活的美好情感。

4,、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美,，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此,，我把理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn),。

孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力,。而大班孩子知識經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱,，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式,，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。

5,、活動準(zhǔn)備：

為了幫助孩子對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準(zhǔn)備

（一） 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動,、談話活動、影視活動引導(dǎo)孩子觀察詩歌所提到的景物：天空,、花園,、大海，讓孩子親自感受大自然的美,，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ),。

（二） 物質(zhì)準(zhǔn)備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放,。還制作了藍(lán)天,、大海、花園,、媽媽的手背景圖,、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

二,、說教法

教學(xué)方法是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保證,。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，針對活動內(nèi)容的特點(diǎn)和孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法,、啟發(fā)提問法,、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們,，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境,。針對孩子對文學(xué)作品難以感受,、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境,，在活動始,，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的'情境,，導(dǎo)入新課,；在活動中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境,。幫助孩子理解內(nèi)容,。通過情境化教學(xué)，調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了孩子對文學(xué)作品的理解,。）

多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀,，能化靜為動,，化虛為實(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，針對孩子動作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件,，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué),，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象,，增強(qiáng)孩子對文學(xué)作品內(nèi)容的理解,。

分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手,，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一,。在活動中，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上,，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué),，從而加深孩子對作品理解和感受,。）

此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵法,、歸小結(jié)法等教學(xué)方法,。

三、說學(xué)法

教師應(yīng)尊重孩子的主體地位,，讓孩子成為活動的主體,。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí)：

1,、游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動,，符合孩子愛玩的天性,，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。有活動中,，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,，提高孩子的口語表達(dá)能力和表演能力,。

2、多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說,，聽過了就忘記了,，看過了就記住了，做過了就理解了,。因此在活動中讓孩子看一看《搖籃》的課件,、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助孩子理解體驗(yàn)詩歌的意境美,。

3,、合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,，有利于通過同伴互助,、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中,，我讓孩子合作討論：小朋友,，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰,？誰搖寶寶睡覺,？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性,。

四、說教學(xué)程序

本次活動突出了綜合性,、趣味性,、活動性，把教育融入到生活,、游戲中,，因此，我遵循“以人為本,，層層深入”的原則,，我設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)：

1,、律動引入，激發(fā)興趣,。

2,、完整欣賞，初步感知,。

3,、分句感知，加深理解,。

4,、回歸整體、情感升華,。

5,、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造,。

第一部分：律動引入,，激發(fā)興趣。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)孩子參與活動興趣,，讓孩子處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法,。

我設(shè)計(jì)了2個環(huán)節(jié)：

1,、表演體驗(yàn)：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨,、寧靜舒服的情境，讓孩子學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動室,。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,。

2、談話引題：播放“搖籃”的畫面,，提出問題：小朋友,，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎,？通過提問讓孩子對搖籃有了初步的了解,，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題,。

第二部分：完整欣賞,，初步感知

環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞，初步理解詩歌內(nèi)容,。

所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法,、啟發(fā)提問法,、多媒體演示法，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍,。提問：詩歌的名字叫什么,？你聽到了什么？通過提問,，幫助孩子初步感知散文內(nèi)容,。

第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍,。提問：小朋友,，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受,？通過這概括性的提問,，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語言表達(dá)能力,。教師引導(dǎo)孩子用好聽的詞來表達(dá)自己的感受,，如：溫馨、寧靜,、舒服,。

第三部分：分段感知，加深理解

環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,，感受散文的意境美,。

所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法,、啟發(fā)提問法,。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了3個小環(huán)節(jié),。

1,、教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段

先播放課件1,，提問：什么是搖籃,？搖著什么寶寶？怎么搖,？星寶寶怎么樣啦,？通過提問幫助孩子理解第一段內(nèi)容，在回答的過程中我結(jié)合動作幫助孩子學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”,，然后老師小結(jié),，教師結(jié)合動作完整朗誦詩歌第一段。

2、師幼互動學(xué)習(xí)第二,、三段

播放課件,，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容,，提出問題:什么是搖籃,？搖著什么寶寶？怎么搖,？魚寶寶,、花寶寶怎么樣了？幫助孩子理解二,、三段內(nèi)容,，結(jié)合動作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”,。

3,、孩子互動學(xué)習(xí)第四段

出示第四段畫面，讓孩子自由交流討論第四段內(nèi)容,，然后請全班孩子想動作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容,。孩子邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調(diào)的變化,。如：“星寶寶睡著了”,，要用輕柔的聲音來朗讀。

通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué),，為孩子提供了一個想說敢說喜歡說的有機(jī)會說，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。內(nèi)容層層深入,，從而解決了重點(diǎn)問題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo),。

第四部分:回歸整體,、情感升華

環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會詩歌的內(nèi)容

采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問法

教師和孩子在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作,，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友,，你喜歡詩歌中的哪一句,？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給孩子提供一個說的機(jī)會,。為什么說藍(lán)天,、大海、花園,、媽媽的手是搖籃,？這個問題是難點(diǎn),，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天,、大海,、花園、媽媽的手背景圖,，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上,。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美,，對孩子進(jìn)行熱愛大自然,、熱愛生活的教育。

第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編,、體驗(yàn)創(chuàng)造

環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容

采用的方法:自主探究,、合作討論、啟發(fā)提問法

我設(shè)計(jì)了2個環(huán)節(jié)

1,、 讓孩子了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片,，然后引導(dǎo)孩子縱向觀察：

第一排,，什么是搖籃？第二排,，搖著什么寶寶,？第三排，怎么搖,？第四排,，什么寶寶睡著了？

通過形象直觀的教具演示,，孩子應(yīng)該會很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2 、孩子自由仿編,，教師巡回指導(dǎo),，對能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對能力弱的孩子,，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分,，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對編得好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,、對仿編較困難的孩子,，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂,。