《大自然的語言》說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，可能需要進行說課稿編寫工作,，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量,。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢,？以下是小編為大家收集的《大自然的語言》說課稿，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一、說教材

《大自然的語言》是小學(xué)語文第九冊第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章,。它是一首文字淺顯,，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘,。

詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天,，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到,，大雁南飛秋天到,，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”,，“三葉蟲”推測地質(zhì),，又可分為表示天氣變化、季度變換,、推測年齡,、推測地質(zhì)四個板塊。其中表示“三葉蟲”這個小節(jié)是學(xué)生難于理解的,，是本詩歌的難點,。

本單元的重點訓(xùn)練項目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型,，特點及其在教材中所處的位置,，教學(xué)本課時應(yīng)重點引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注,、探究大自然的意識和能力,。同時也要引導(dǎo)學(xué)生體會用平實,、通俗有趣的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點,。

這首詩歌的教學(xué)目標(biāo)是

1,、能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞。

2,、語感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌,，掌握朗讀的節(jié)奏。

3,、情意目標(biāo)：感悟大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生探究、研究大自然的興趣,。

教學(xué)本詩歌時應(yīng)注意以下幾點：

(1)合理處理教材

(2)重視朗讀訓(xùn)練,，把握詩歌節(jié)奏。

(3)利用多媒體,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(4)重視自讀自悟,。

(5)緊扣單元主題,，注重知識的拓展。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

二,、說學(xué)生

學(xué)生已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力,，也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次,，學(xué)生對朗讀課文的興趣比較濃厚,。

三、說教法（抓住重點,，選擇教法）

情景教學(xué)法

四,、說學(xué)法

（自讀自悟，培養(yǎng)能力）

五,、說程序（創(chuàng)設(shè)情景,、優(yōu)化程序）

領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學(xué)法,，下面重點說說教學(xué)過程的設(shè)計：

1,、帶入情境讀全詩

課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布,，電閃雷鳴的景象,，師問：你看到了什么？知道了什么,？學(xué)生回答后,，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。

2,、合理處理教材：

這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過對重點字,、詞、句的理解,，感悟大自然語言的神奇,，但詩歌有9個小節(jié)，篇幅較長,，要在40分鐘內(nèi)完成,，比較困難，因此我采用分板塊教學(xué)的方法,。

第一步：學(xué)第一小節(jié),，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的'語言,？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞,，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見，無處不有,。

第二步：小組學(xué)習(xí),，教師巡視、指導(dǎo),。

過渡：大自然說了哪些話,？分小組學(xué)習(xí)2－8小節(jié)，把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍,。

教師參與小組小學(xué)

第三步：利用直觀手段,，長文短講，感悟內(nèi)容,。

小結(jié)詩歌

結(jié)合課后練習(xí)“大自然用什么跟我們說話,？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣,？（妙不可言）請生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié),。

抓住“只有……才……”這個句式，讓學(xué)生明白只有平時善于觀察,，勤于思考,，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。

第四步,，回歸整體

請生再次感受大自然語言的神奇,，齊讀全詩。

3,、有機整合教學(xué)資源,，進行知識拓展,。

在學(xué)完表示天氣變化的語言時，請生讀表示天氣的諺語,，說諺語,，課后收集這類諺語。

六,、說板書（總結(jié)板書,，強化理解）

大自然的語言

妙不可言

觀察、發(fā)現(xiàn)……,。

《大自然的語言》一課是人教版第二冊的一篇講讀課文,，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言,，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣,。

低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級,，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面。

1,、重視朗讀訓(xùn)練,，朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

2,、利用多媒體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、重視自讀感悟,，運用啟發(fā)性教學(xué)原則,。

根據(jù)課文的特點和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的`教學(xué)要求是：

1,、掌握課文生字,，知道課文中的大自然的語言指的是什么?

2、看懂圖意,，理解課文,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

3,、感知大自然的美妙神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識,，有些句子較難理解,。

教學(xué)設(shè)計：

一、生詞引入,，解題激趣,。

1、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個字有什么共同點?(都有兩個口)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴,、說話)

2,、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃,，說說都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語言。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,，請同學(xué)們自己讀讀書,，去發(fā)現(xiàn)吧!

人教版小學(xué)語文一年級下冊說課稿大自然的語言：展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解,。

二、組織初讀,，整體感知,。

1、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書方式,，看拼音把每個字讀準(zhǔn)，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把句詩讀通。

2,、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么,，并領(lǐng)讀。

3,、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,，結(jié)合交流情況重點指導(dǎo)以下三句。

(1)你如果釣到大魚,，魚鱗上有一個個圈圈,。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的三葉蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。(注意名稱連讀)

(3)大自然的語言啊?真是妙不可言,。(啊變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩句,，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,，提醒大家讀生字的時候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個性,，變要我學(xué)為我要學(xué),。

三、品讀詩句,，指導(dǎo)朗讀,。

1、自瀆體會,，哪一種大自然的語言你最感興趣,。

2互動交流、點撥指導(dǎo),。(根據(jù)學(xué)生的回答相機進行教學(xué))

(第二小節(jié))

……此處隱藏20744個字……大自然語言的奧秘,。

詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家要下雨,；蝌蚪游泳春天到,，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈,，樹的年輪都是“一圈一歲”,，“三葉蟲”推測地質(zhì)，又可分為表示天氣變化,、季度變換,、推測年齡、推測地質(zhì)四個板塊,。其中表示“三葉蟲”這個小節(jié)是學(xué)生難于理解的,，是本詩歌的難點,。

本單元的重點訓(xùn)練項目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”,。根據(jù)課文的類型，特點及其在教材中所處的位置,，教學(xué)本課時應(yīng)重點引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識和能力,。同時也要引導(dǎo)學(xué)生體會用平實,、通俗有趣的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點,。

這首詩歌的教學(xué)目標(biāo)是（詳見教學(xué)目標(biāo)部分）

1,、能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞,。

2、語感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌,，掌握朗讀的節(jié)奏,。

3、情意目標(biāo)：感悟大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生探究,、研究大自然的興趣。

教學(xué)本詩歌時應(yīng)注意以下幾點：

(1)合理處理教材（長文短講）

(2)重視朗讀訓(xùn)練,，把握詩歌節(jié)奏,。

(3)利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(4)重視自讀自悟,。

(5)緊扣單元主題，注重知識的拓展,。

教具準(zhǔn)備：cai教學(xué)輔助軟件

二,、說學(xué)生

三年級下期的學(xué)生，已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力,，也有不同方法識記生字的能力與愿望,。其次，學(xué)生對朗讀課文的興趣比較濃厚,，課外閱讀也有一定的質(zhì)量,，興趣廣泛，因此,，他們對大自然的語言也比較熟悉,，能理解課文內(nèi)容，還可以適當(dāng)?shù)貙φn文內(nèi)容作出補充,，通過學(xué)習(xí),，能夠?qū)⒆约浩饺沼^察到的大自然的語言，仿照詩歌的形式進行仿寫,。

三,、說教法（抓住重點，選擇教法）

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),，宜采用“情境教學(xué)”,，并輔以cai教學(xué)軟件，縮短學(xué)生的生活距離,，為學(xué)生認(rèn)識大自然的語言感悟大自然語言的神奇,，提供直觀視覺，把學(xué)生帶入情境,。緊扣課后的思考題抓住重點小節(jié),。因為課后思考題是大綱對學(xué)習(xí)這篇課文提出的具體要求,。同時把質(zhì)疑問難貫穿了教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),、針對問題學(xué),、學(xué)會解決問題的能力，學(xué)會去觀察生法,，發(fā)現(xiàn)生活,。

四、說學(xué)法（自讀自悟,，培養(yǎng)能力）

三年級的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力再加上這首詩歌文字淺顯易懂,，所以教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“自讀自悟”的方法，抓住關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,。先學(xué)后教,，交互學(xué)習(xí)，歸納疑點,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生帶著教材走向教師。

五,、說程序（創(chuàng)設(shè)情景,、優(yōu)化程序）

領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學(xué)法,，下面重點說說教學(xué)過程的設(shè)計：

1,、帶入情境讀全詩

用cai課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布,，電閃雷鳴的景象,，師問：你看到了什么？知道了什么,？學(xué)生回答后,，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言,。在大自然中,，這樣的語言還有很多。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌,。（板書大自然的語言）請學(xué)生讀課題，強調(diào)“大自然”,，然后請生整體感知詩歌內(nèi)容。

2,、合理處理教材：

這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過對重點字,、詞,、句的理解，感悟大自然語言的神奇,，但詩歌有9個小節(jié),，篇幅較長，要在40分鐘內(nèi)完成,，比較困難,，因此我采用分板塊教學(xué)的方法。

第一步：學(xué)第一小節(jié),，初步感知大自然語言無處不有,。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞,，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見,，無處不有。

第二步：小組學(xué)習(xí),，教師巡視,、指導(dǎo)。

過渡：大自然說了哪些話,？分小組學(xué)習(xí)2－8小節(jié),，把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍。

教師參與小組小學(xué)

第三步：利用直觀手段,，長文短講,，感悟內(nèi)容。

師：你最喜歡哪種大自然的語言,？把它讀出來,。（生說到哪個小節(jié)，師講哪一小節(jié),。）

當(dāng)學(xué)生說出喜歡第二小節(jié)中白云這種語言時,，師引導(dǎo)白云告訴我們什么？（晴天）這小節(jié)中的“準(zhǔn)”能換成哪個詞,？（一定,、肯定）并指導(dǎo)朗讀。然后師板畫白云,，讀生歸納出這是表示天氣變化的`語言,。師順提問：還有哪種語言也表示天氣變化？學(xué)生指出：螞蟻搬家要下雨,。請生 齊讀3小節(jié),。

為了拓展知識面，教師出示四條表示天氣的諺語，請生讀諺語談感受,，并結(jié)合《語文天地》內(nèi)容,，請生收集表示天氣的諺語。

當(dāng)學(xué)生說出喜歡蝌蚪游泳時,，向?qū)W生展示蝌蚪在水中游動的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生想像它們會說些什么？蝌蚪像什么,？這時學(xué)生興趣高漲,，爭相發(fā)言。抓住詩歌中“蝌蚪在水中游泳,，不就像黑色的逗點,？”這個句子進行比喻句，反問句的訓(xùn)練,，指導(dǎo)朗讀,，明確比喻要恰當(dāng)，反問句的語氣更強烈,。抓住“大自然在水面寫著”中的“寫”對學(xué)生進行擬人句知識的傳授,。因此，將第4個小節(jié)作為重點,，扎實基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，既理解了課文內(nèi)容，又內(nèi)化了語言,。

第五小節(jié)大雁南飛與第四小節(jié)格式相同,，所以只需一讀代過，學(xué)生知道這兩個小節(jié)是表示季節(jié)變換的語言就行了,。

當(dāng)學(xué)生說到魚鱗上的圓圈這一小節(jié)時,，cai課件展示魚鱗的圓圈，請生數(shù)一數(shù)有幾圈：并問：“這幾個圈表示什么,？”你為什么這樣說,？讓學(xué)生在文中找出“一圈就是一歲”。師相機提問：你還知道樹的年齡嗎,？請默讀第六小節(jié),，畫一畫樹的年齡。隨后請兩生交流畫的情況,，在畫中體會樹的年輪也是“一圈一歲”,。最后請生完整讀一讀這兩個小節(jié)，以讀代講,。

第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測地質(zhì)是難點,，這種漫長的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識,。因此，我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié),，再質(zhì)疑,。然后我充分利用多媒體課件和生動的講解相結(jié)合,，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識,，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

第四步：小結(jié)詩歌

結(jié)合課后練習(xí)“大自然用什么跟我們說話,？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話,。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣？（妙不可言）請生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié),。

抓住“只有……才……”這個句式,，讓學(xué)生明白只有平時善于觀察，勤于思考,，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘,。

第五步，回歸整體

請生再次感受大自然語言的神奇,，齊讀全詩,。

3、有機整合教學(xué)資源,，進行知識拓展,。

拓展一：在學(xué)完表示天氣變化的語言時，請生讀表示天氣的諺語,，說諺語,，課后收集這類諺語。

拓展二：結(jié)合課后思考題：“你還知道哪些大自然的語言,？仿寫一節(jié)詩歌,。”cai課件向?qū)W生展示幾幅圖片,，讓學(xué)生用書上的語言格式,，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。為仿寫打下基礎(chǔ),。

六,、說板書（總結(jié)板書，強化理解）

板書是微型教案,，具有高度的概括性,，也是語文教學(xué)的一種輔助手段。恰當(dāng)?shù)陌鍟苁拐n堂增添新的活力,，同時可以訓(xùn)練學(xué)生思維的概括性,，本課的板書既應(yīng)概文中介紹的大自然的語言,，又要突出本單元的重點訓(xùn)練項目“觀察與發(fā)現(xiàn)?！彼晕沂沁@樣設(shè)計板書的：

揭示課題時板書：大自然的語言,，在精讀課文，理解內(nèi)容過程中學(xué)生提出哪種大自然的語言,，就板畫,，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)將語言分類，感受大自然語言的神奇后,，板：妙不可言,。總結(jié)全詩時,，板：觀察,、發(fā)現(xiàn)……。