《大自然的語言》說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量,。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢,？以下是小編為大家收集的《大自然的語言》說課稿,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

一,、說教材

《大自然的語言》是小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯,，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘,。

詩(shī)歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天,，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到,，大雁南飛秋天到,，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”,，“三葉蟲”推測(cè)地質(zhì),，又可分為表示天氣變化、季度變換,、推測(cè)年齡,、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的,，是本詩(shī)歌的難點(diǎn),。

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型,，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置,，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注,、探究大自然的意識(shí)和能力,。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí)、通俗有趣的語言,，解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn),。

這首詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)是

1、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2,、語感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握朗讀的節(jié)奏。

3,、情意目標(biāo)：感悟大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生探究、研究大自然的興趣,。

教學(xué)本詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)合理處理教材

(2)重視朗讀訓(xùn)練,，把握詩(shī)歌節(jié)奏。

(3)利用多媒體,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(4)重視自讀自悟。

(5)緊扣單元主題,，注重知識(shí)的拓展,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說學(xué)生

學(xué)生已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力,，也有不同方法識(shí)記生字的能力與愿望,。其次，學(xué)生對(duì)朗讀課文的興趣比較濃厚,。

三,、說教法（抓住重點(diǎn)，選擇教法）

情景教學(xué)法

四,、說學(xué)法

（自讀自悟,，培養(yǎng)能力）

五、說程序（創(chuàng)設(shè)情景,、優(yōu)化程序）

領(lǐng)悟了教材,，確定了教法和學(xué)法，下面重點(diǎn)說說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

1,、帶入情境讀全詩(shī)

課件演示：黃葉紛紛飄落,，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象,，師問：你看到了什么,？知道了什么？學(xué)生回答后,，師敘：這些都是自然現(xiàn)象,，也是大自然特有的語言。

2,、合理處理教材：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)字,、詞、句的理解,，感悟大自然語言的神奇,，但詩(shī)歌有9個(gè)小節(jié),，篇幅較長(zhǎng)，要在40分鐘內(nèi)完成,，比較困難,，因此我采用分板塊教學(xué)的方法。

第一步：學(xué)第一小節(jié),，初步感知大自然語言無處不有,。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的'語言？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞,，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見,，無處不有。

第二步：小組學(xué)習(xí),，教師巡視,、指導(dǎo)。

過渡：大自然說了哪些話,？分小組學(xué)習(xí)2－8小節(jié),，把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍。

教師參與小組小學(xué)

第三步：利用直觀手段,，長(zhǎng)文短講，感悟內(nèi)容,。

小結(jié)詩(shī)歌

結(jié)合課后練習(xí)“大自然用什么跟我們說話,？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣,？（妙不可言）請(qǐng)生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié),。

抓住“只有……才……”這個(gè)句式，讓學(xué)生明白只有平時(shí)善于觀察,，勤于思考,，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。

第四步,，回歸整體

請(qǐng)生再次感受大自然語言的神奇,，齊讀全詩(shī)。

3,、有機(jī)整合教學(xué)資源,，進(jìn)行知識(shí)拓展。

在學(xué)完表示天氣變化的語言時(shí),，請(qǐng)生讀表示天氣的諺語,，說諺語，課后收集這類諺語,。

六,、說板書（總結(jié)板書，強(qiáng)化理解）

大自然的語言

妙不可言

觀察、發(fā)現(xiàn)……,。

《大自然的語言》一課是人教版第二冊(cè)的一篇講讀課文,，課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言,，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣,。

低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí),，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1,、重視朗讀訓(xùn)練,，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

2,、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則,。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征,，本課的`教學(xué)要求是：

1、掌握課文生字,，知道課文中的大自然的語言指的是什么?

2,、看懂圖意，理解課文,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

3、感知大自然的美妙神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、生詞引入，解題激趣,。

1,、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)口)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴,、說話)

2、CAI課件展示公雞打鳴,、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語言,。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧!

人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)說課稿大自然的語言：展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解。

二,、組織初讀,，整體感知。

1,、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通,。

2,、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀,。

3、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句,。

(1)你如果釣到大魚，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈,。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的三葉蟲化石,，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)

(3)大自然的語言啊?真是妙不可言,。(啊變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩(shī)句,，并說說從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語言。

用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變要我學(xué)為我要學(xué),。

三,、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀,。

1,、自瀆體會(huì)，哪一種大自然的語言你最感興趣,。

2互動(dòng)交流,、點(diǎn)撥指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))

(第二小節(jié))

……此處隱藏20744個(gè)字……大自然語言的奧秘,。

詩(shī)歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天,，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到,，大雁南飛秋天到,，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”,，“三葉蟲”推測(cè)地質(zhì),，又可分為表示天氣變化、季度變換,、推測(cè)年齡,、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的,，是本詩(shī)歌的難點(diǎn),。

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型,，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置,，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注,、探究大自然的意識(shí)和能力,。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí)、通俗有趣的語言,，解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn),。

這首詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)是（詳見教學(xué)目標(biāo)部分）

1、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2,、語感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握朗讀的節(jié)奏,。

3,、情意目標(biāo)：感悟大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究,、研究大自然的興趣,。

教學(xué)本詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)合理處理教材（長(zhǎng)文短講）

(2)重視朗讀訓(xùn)練,，把握詩(shī)歌節(jié)奏。

(3)利用多媒體,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(4)重視自讀自悟。

(5)緊扣單元主題,，注重知識(shí)的拓展,。

教具準(zhǔn)備：cai教學(xué)輔助軟件

二、說學(xué)生

三年級(jí)下期的學(xué)生,，已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力,，也有不同方法識(shí)記生字的能力與愿望。其次,，學(xué)生對(duì)朗讀課文的興趣比較濃厚,，課外閱讀也有一定的質(zhì)量，興趣廣泛,，因此,，他們對(duì)大自然的語言也比較熟悉，能理解課文內(nèi)容,，還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)課文內(nèi)容作出補(bǔ)充,，通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆约浩饺沼^察到的大自然的語言,，仿照詩(shī)歌的形式進(jìn)行仿寫,。

三、說教法（抓住重點(diǎn),，選擇教法）

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),，宜采用“情境教學(xué)”，并輔以cai教學(xué)軟件,，縮短學(xué)生的生活距離,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的語言感悟大自然語言的神奇，提供直觀視覺,，把學(xué)生帶入情境。緊扣課后的思考題抓住重點(diǎn)小節(jié),。因?yàn)檎n后思考題是大綱對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文提出的具體要求,。同時(shí)把質(zhì)疑問難貫穿了教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),、針對(duì)問題學(xué),、學(xué)會(huì)解決問題的能力，學(xué)會(huì)去觀察生法,，發(fā)現(xiàn)生活,。

四,、說學(xué)法（自讀自悟，培養(yǎng)能力）

三年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力再加上這首詩(shī)歌文字淺顯易懂,，所以教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“自讀自悟”的方法,，抓住關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容。先學(xué)后教,，交互學(xué)習(xí),，歸納疑點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生帶著教材走向教師,。

五、說程序（創(chuàng)設(shè)情景,、優(yōu)化程序）

領(lǐng)悟了教材,，確定了教法和學(xué)法，下面重點(diǎn)說說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

1,、帶入情境讀全詩(shī)

用cai課件演示：黃葉紛紛飄落,，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象,，師問：你看到了什么,？知道了什么？學(xué)生回答后,，師敘：這些都是自然現(xiàn)象,，也是大自然特有的語言。在大自然中,，這樣的語言還有很多,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,。（板書大自然的語言）請(qǐng)學(xué)生讀課題,，強(qiáng)調(diào)“大自然”，然后請(qǐng)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

2,、合理處理教材：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)字、詞,、句的理解,，感悟大自然語言的神奇，但詩(shī)歌有9個(gè)小節(jié),，篇幅較長(zhǎng),，要在40分鐘內(nèi)完成，比較困難,，因此我采用分板塊教學(xué)的方法,。

第一步：學(xué)第一小節(jié),，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言,？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞,，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見，無處不有,。

第二步：小組學(xué)習(xí),，教師巡視、指導(dǎo),。

過渡：大自然說了哪些話,？分小組學(xué)習(xí)2－8小節(jié)，把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍,。

教師參與小組小學(xué)

第三步：利用直觀手段,，長(zhǎng)文短講，感悟內(nèi)容,。

師：你最喜歡哪種大自然的語言,？把它讀出來。（生說到哪個(gè)小節(jié),，師講哪一小節(jié),。）

當(dāng)學(xué)生說出喜歡第二小節(jié)中白云這種語言時(shí)，師引導(dǎo)白云告訴我們什么,？（晴天）這小節(jié)中的“準(zhǔn)”能換成哪個(gè)詞,？（一定、肯定）并指導(dǎo)朗讀,。然后師板畫白云,，讀生歸納出這是表示天氣變化的`語言。師順提問：還有哪種語言也表示天氣變化,？學(xué)生指出：螞蟻搬家要下雨,。請(qǐng)生 齊讀3小節(jié)。

為了拓展知識(shí)面,，教師出示四條表示天氣的諺語,，請(qǐng)生讀諺語談感受，并結(jié)合《語文天地》內(nèi)容,，請(qǐng)生收集表示天氣的諺語,。

當(dāng)學(xué)生說出喜歡蝌蚪游泳時(shí)，向?qū)W生展示蝌蚪在水中游動(dòng)的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生想像它們會(huì)說些什么,？蝌蚪像什么,？這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，爭(zhēng)相發(fā)言,。抓住詩(shī)歌中“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn),？”這個(gè)句子進(jìn)行比喻句,，反問句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀,，明確比喻要恰當(dāng),，反問句的語氣更強(qiáng)烈。抓住“大自然在水面寫著”中的“寫”對(duì)學(xué)生進(jìn)行擬人句知識(shí)的傳授,。因此,，將第4個(gè)小節(jié)作為重點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，既理解了課文內(nèi)容,，又內(nèi)化了語言。

第五小節(jié)大雁南飛與第四小節(jié)格式相同,，所以只需一讀代過,，學(xué)生知道這兩個(gè)小節(jié)是表示季節(jié)變換的語言就行了。

當(dāng)學(xué)生說到魚鱗上的圓圈這一小節(jié)時(shí),，cai課件展示魚鱗的圓圈,，請(qǐng)生數(shù)一數(shù)有幾圈：并問：“這幾個(gè)圈表示什么？”你為什么這樣說,？讓學(xué)生在文中找出“一圈就是一歲”,。師相機(jī)提問：你還知道樹的年齡嗎？請(qǐng)默讀第六小節(jié),，畫一畫樹的年齡,。隨后請(qǐng)兩生交流畫的情況，在畫中體會(huì)樹的年輪也是“一圈一歲”,。最后請(qǐng)生完整讀一讀這兩個(gè)小節(jié),，以讀代講。

第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測(cè)地質(zhì)是難點(diǎn),，這種漫長(zhǎng)的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),。因此，我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié),，再質(zhì)疑,。然后我充分利用多媒體課件和生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣,。

第四步：小結(jié)詩(shī)歌

結(jié)合課后練習(xí)“大自然用什么跟我們說話？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣,？（妙不可言）請(qǐng)生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié),。

抓住“只有……才……”這個(gè)句式，讓學(xué)生明白只有平時(shí)善于觀察,，勤于思考,，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。

第五步,，回歸整體

請(qǐng)生再次感受大自然語言的神奇,，齊讀全詩(shī)。

3,、有機(jī)整合教學(xué)資源,，進(jìn)行知識(shí)拓展。

拓展一：在學(xué)完表示天氣變化的語言時(shí),，請(qǐng)生讀表示天氣的諺語,，說諺語，課后收集這類諺語,。

拓展二：結(jié)合課后思考題：“你還知道哪些大自然的語言,？仿寫一節(jié)詩(shī)歌?！眂ai課件向?qū)W生展示幾幅圖片,，讓學(xué)生用書上的語言格式，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。為仿寫打下基礎(chǔ),。

六、說板書（總結(jié)板書,，強(qiáng)化理解）

板書是微型教案,，具有高度的概括性，也是語文教學(xué)的一種輔助手段,。恰當(dāng)?shù)陌鍟苁拐n堂增添新的活力,，同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生思維的概括性，本課的板書既應(yīng)概文中介紹的大自然的語言,，又要突出本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“觀察與發(fā)現(xiàn),。”所以我是這樣設(shè)計(jì)板書的：

揭示課題時(shí)板書：大自然的語言,，在精讀課文,，理解內(nèi)容過程中學(xué)生提出哪種大自然的語言，就板畫,，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)將語言分類,，感受大自然語言的神奇后,，板：妙不可言?？偨Y(jié)全詩(shī)時(shí),，板：觀察、發(fā)現(xiàn)……,。