二年級小毛蟲說課稿

作為一名老師,，總不可避免地需要編寫說課稿,，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力,。說課稿要怎么寫呢,？以下是小編為大家整理的二年級小毛蟲說課稿,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

一,、說教材

《小毛蟲》是意大利的著名藝術(shù)家達(dá)芬奇寫的,。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程,，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩,；到小毛蟲并不因此而悲觀失望,，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶,。

二,、說學(xué)生

本班學(xué)生口頭表達(dá)能力并不很強，可能是由于女孩多的緣故,。

三,、說教學(xué)設(shè)計

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

在二期課改小學(xué)語文新教材中,，還強調(diào)了要大力培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。它貫穿于教材的各個部分，也滲透于教學(xué)的全過程,。課后練習(xí)中有“說一說”及“聽說活動”,，都集中反應(yīng)了啟發(fā)學(xué)生想像的教材編寫意圖。作為課堂教學(xué)設(shè)計者,，“啟發(fā)想像,，在表達(dá)中加強詞句的理解和積累”，明確這一目標(biāo),，強化這一意識,，是正確把握新教材教學(xué)目標(biāo)，也是積極探索,、實踐《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ),。

【教學(xué)反思】

《小毛蟲》這篇課文詞句優(yōu)美，語言描寫生動,。想像說話練習(xí)的設(shè)計,，正是希望通過學(xué)生們各種形式的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深對文字的理解和體驗,，使之有所感悟和思考，并讓學(xué)生以課文的內(nèi)容為依據(jù),，進(jìn)行符合故事發(fā)展邏輯的推想,，借助“小蜜蜂飛過來，對小毛蟲說,；小螞蟻跑過來,，對小毛蟲說：”的句式訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的想像,，讓學(xué)生在表達(dá)中加強對詞句的理解和積累,。

在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生們由于課前導(dǎo)入中有對課文預(yù)習(xí)情況的交流,，在對課文整體把握“小毛蟲最終破繭而出變?yōu)槊利愝p盈的蝴蝶”的思維定勢干擾下,，忽視了“可憐的小毛蟲被拋棄在一旁”的語言涵義，使教學(xué)過程出現(xiàn)了短暫的停頓,。但也正是這意外的停頓讓我感受到了學(xué)生對事物獨特的體驗和理解——對小毛蟲表現(xiàn)出善良,，富于同情心！珍視他們對小毛蟲表現(xiàn)出來的關(guān)懷,；并同時通過關(guān)鍵詞語“被拋棄”的點撥,，以讀代講,，引導(dǎo)他們以不同的角度拓展思維、想像,，最終使進(jìn)一步提高閱讀的質(zhì)量——感悟小毛蟲剛出生時與其它昆蟲對比其貌不揚,、行動笨拙……的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn),。

教材中諸多的名家名篇,，提供給了學(xué)生們很寬廣的思維、想像的空間,，只要我們教師真正重視語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生良好道德情操,、精神領(lǐng)域的影響，正視學(xué)生對語文材料的反應(yīng)存在著多元的傾向,。只要善加引導(dǎo),，學(xué)生們必能從中不斷進(jìn)步，獲益良多,！

教學(xué)設(shè)計說明：

《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級（下）第四單元中的一課,。根據(jù)教材要求，二年級（下）的教學(xué)重心應(yīng)完成從識字向閱讀的過渡,。本單元閱讀的主目標(biāo)是讀短文理解詞句,，重在引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等理解有關(guān)詞句在文中的意思,。在教學(xué)本課時,，學(xué)習(xí)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀,、邊思,，通過與文本的對話、與老師,、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞,、句，增強對文章的感悟,。

課文1,、2節(jié)通過對比學(xué)習(xí)加深詞句理解。如,，通過圖片,、音樂的渲染幫助學(xué)生理解“歡歌曼舞”的意思、,，以歡快,、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”美好生活。通過對描寫小毛蟲句子的反復(fù)朗讀,，邊讀邊思：小毛蟲給你留下什么印象,？抓住“九牛二虎之力”,、“才挪動一點點”、“像是周游了整個世界”理解“笨拙”的意思,，進(jìn)一步體會小毛蟲的“可憐”,，這時，學(xué)生內(nèi)心的感受就會自然體現(xiàn)在低沉,、緩慢的朗讀中,。

課文3、4,、5節(jié)是本文的重點段落,，文章“道”之所在，也是學(xué)生體會的難點,。因此,，在教學(xué)時根據(jù)學(xué)習(xí)實際，引導(dǎo)學(xué)生層層深入,，重點句子反復(fù)朗讀,、體會。通過聽,、記,、說、二次出現(xiàn)等方法對文章深刻含義有所感悟,。