《陳情表》說(shuō)課稿

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家整理的《陳情表》說(shuō)課稿,，歡迎大家分享。

一,、說(shuō)教材

《陳情表》是高中語(yǔ)文必修五第二專(zhuān)題的第一篇，屬于古代散文,，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的,，因?yàn)楦呖家?。要理解常?jiàn)實(shí)詞在文中的含義,；理解文言虛詞在文中的用法,；理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多,，以情動(dòng)人的文言文。基于以上認(rèn)識(shí),，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)背誦全文，積累重要文言實(shí)詞虛詞,。

能力目標(biāo)鑒賞本文直抒真情,，不加雕事，用詞得體的寫(xiě)作技法,。

情感目標(biāo)品味作者在敘述中蘊(yùn)涵的真切情感,，理解“忠”“孝”的含義,。

教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)詞虛詞。

教學(xué)難點(diǎn)是體味真情,，體會(huì)作者怎樣逐層深入地?cái)⑹玛惽椤?/p>

二,、說(shuō)學(xué)生

本篇課文面對(duì)的是高二年級(jí)的學(xué)生,，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)淺易文言文的能力,，能夠掃除字詞障礙,，理清行文思路。

三,、說(shuō)教法與手段

為完成教學(xué)目標(biāo),，遵照“自主、合作,、探究”的課改理念,，準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

1.誦讀。采用默讀,、朗讀,、背誦等多種方式，讓學(xué)生加深以課文的理解,。

2.點(diǎn)拔,。避開(kāi)詳細(xì)透徹的講解，以簡(jiǎn)要而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言或問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，感悟品味。

3.以寫(xiě)促讀,。針對(duì)課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的寫(xiě)作練習(xí)。

對(duì)于學(xué)法,，照應(yīng)教法,，我做了如下設(shè)想：

1.自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主疏通,、反復(fù)誦讀課文培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和誦讀的能力,。

2.分組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí),。

3.問(wèn)題探究,，針對(duì)開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。

以上是對(duì)教法和學(xué)法的設(shè)想,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和文言文常規(guī)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)想按以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,。

（一）課題導(dǎo)入

宋代學(xué)者趙與時(shí)在《賓退錄》中的.一段話,。（“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠,。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,，其人必不孝,。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者,，其人必不友,?！崩蠲堋蛾惽楸怼肥苋送瞥?。）

（二）文本研討

對(duì)課文內(nèi)容的研討,，分以下五個(gè)步驟進(jìn)行：

1.讀準(zhǔn)字音,。

先讓學(xué)生試讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正,。而后聽(tīng)錄音或教師范讀,，然后再讀課文，做到準(zhǔn)確無(wú)誤,。

2.讀懂文意,。

一般采用讓學(xué)生口譯全文的方式。要求：盡量不借助其它條件,，逐句口譯,，字字落實(shí)。遇到阻礙則參考課后注釋?zhuān)殚喒艥h語(yǔ)字典,，對(duì)仍不能解決的地方則可參考《文言文全解》,。全文完成后，簡(jiǎn)要梳理結(jié)構(gòu),，理清思路,。

3.識(shí)記字詞。

先讓學(xué)生自行尋出文中重要的文言知識(shí)點(diǎn),，包括重要的實(shí)詞,、虛詞和句式。因文章一般較長(zhǎng),，可采用分組分工合作的方式,，把全文分成四個(gè)部分，分別分給四組同學(xué),，然后每組同學(xué)出一名代表發(fā)言,，其余做補(bǔ)充，其他同學(xué)注意記錄,。然后老師點(diǎn)評(píng),，補(bǔ)充。全文完成后,，立刻讓學(xué)生把所標(biāo)注字詞讀記一遍,，接著獨(dú)立完成《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》相關(guān)內(nèi)容,，以及時(shí)鞏固。這樣可以最大限度地落實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí),。

4.鑒賞內(nèi)容,。

根據(jù)單元目標(biāo)要求，本文鑒賞內(nèi)容確定為兩點(diǎn),，一是所陳之情,，一是陳情藝術(shù)。

對(duì)于所陳之情的鑒賞,，設(shè)想采用讀與說(shuō)結(jié)合的方式解決,。讓學(xué)生選擇最能打動(dòng)自己的一個(gè)段落進(jìn)行有感情地誦讀，自讀兩遍,，展示一遍,，力爭(zhēng)讀出真情。然后談一談自己對(duì)該段的感受,。

對(duì)于陳情藝術(shù)的鑒賞,，是本文的一個(gè)難點(diǎn)。設(shè)想圍繞這樣一個(gè)核心問(wèn)題來(lái)探討：李密最終打動(dòng)了晉武帝,，不僅僅因?yàn)槠淝檎嬉馇?，還源于其高超的抒情技巧?？v觀全文，你能否看出李密運(yùn)用了哪些抒情技巧,？這個(gè)問(wèn)題過(guò)大,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，可以化大為小,，化整為零,。設(shè)想拆分為以下幾個(gè)小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）李密給晉武帝上表陳情，意在說(shuō)明祖母年老,，難以赴命,。這樣簡(jiǎn)單的一件事，為何不直接陳述,，卻要從自己的坎坷家世說(shuō)起,？

（2）晉滅蜀之前，李密曾在蜀國(guó)職,，也就是所謂“少仕偽朝,，歷職郎署”。現(xiàn)在新朝建立,，這本是他的一個(gè)“歷史污點(diǎn)”,，為什么他反要在表章中不避嫌疑,，直陳此事？

（3）李密的陳述中,，不僅有情,，而且有理。李密抓住了什么“理”來(lái)陳述的,？

（4）本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn),？

通過(guò)討論，總結(jié)出本文的抒情技巧：融情于事,、融情于理,、以言動(dòng)人。學(xué)生還可以自己的發(fā)現(xiàn),，老師靈活處理,。

（三）遷移應(yīng)用

學(xué)以致用是我們的宗旨。讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文的抒情技巧,，也來(lái)寫(xiě)一篇《陳情表》,。題目設(shè)計(jì)如下：

在我們的心靈深處往往埋藏著一些話語(yǔ)想對(duì)親人、老師或者朋友說(shuō)出卻未曾表達(dá),，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本文的抒情技巧也寫(xiě)一篇《陳情表》,，表達(dá)你的真情。

這個(gè)題目,，若字?jǐn)?shù)太少,，則效果不佳；若字?jǐn)?shù)太多,，又時(shí)間有限,。所以對(duì)此題的要求是：字?jǐn)?shù)不限，課下完成,。課堂上老師稍做引導(dǎo)即可,。

（四）課后作業(yè)

準(zhǔn)確熟練背誦全文。

五,、說(shuō)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

忠孝,，是中華民族的傳統(tǒng)美德。在精神道德嚴(yán)重滑坡的今天,，重提忠孝,，對(duì)獨(dú)生子女這些“新新人類(lèi)”來(lái)說(shuō)，仍有現(xiàn)實(shí)借鑒的意義,。所以我在教案設(shè)計(jì)時(shí),，緊緊結(jié)合課文內(nèi)容打親情牌，巧妙滲透親情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以掌握以下知識(shí)與能力：

（1）能夠熟練背誦全文,，掌握重要文言實(shí)詞虛詞。

（2）體會(huì)作者在敘述中蘊(yùn)涵的真切情感,，理解“忠”“孝”的含義,。

（3）通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)和學(xué)習(xí)討論，喚起學(xué)生的親情意識(shí),，通過(guò)反思自己過(guò)去對(duì)雙親的言行,，從而以實(shí)際行動(dòng)感恩父母。

一,、說(shuō)教材

《陳情表》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的第一篇,，屬于古代散文，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō),，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的,，因?yàn)楦呖家肌Ｒ斫獬Ｒ?jiàn)實(shí)詞在文中的含義;理解文言虛詞在文中的用法;理解并翻譯文中的句子,。而《陳情表》又是一篇字詞較多,，以情動(dòng)人的文言文。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上認(rèn)識(shí),，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、背誦全文,。

2,、積累重要文言實(shí)詞虛詞。

3,、品味作者在敘述中蘊(yùn)涵的真切情感,，理解“忠”“孝”的含義。

4,、鑒賞本文直抒真情，不加雕事,，用詞得體的寫(xiě)作技法,。

教學(xué)的重點(diǎn)仍然是實(shí)詞虛詞

教學(xué)難點(diǎn)是體味真情，體會(huì)作者怎樣逐層深入地?cái)⑹玛惽?/p>

三,、說(shuō)教法

為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué) ……此處隱藏23936個(gè)字……核心的環(huán)節(jié),。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

本文為文言文,，內(nèi)容時(shí)代距今比較久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難,，因此可以從學(xué)生熟悉的文言句子切入,，引入到與文章相關(guān)的部分上,。我會(huì)設(shè)置這樣的引導(dǎo)語(yǔ)：相信同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)一句話：自古忠孝不能兩全。選擇為朝廷盡忠,，就必定無(wú)法贍養(yǎng)家中老人,；選擇盡孝膝下，就無(wú)法報(bào)效國(guó)家,。這大概是古代臣子最恐懼的選擇題,。然而，當(dāng)你不得不選的時(shí)候,，你會(huì)怎么選,，又該如何維護(hù)你自己的選擇。我們今天就來(lái)看看西晉將領(lǐng)李密是如何做的,。除此以外,，本文還涉及到寫(xiě)作背景的了解，以及對(duì)“表”這種特殊文體的了解,。此兩部分在導(dǎo)入課文之后須進(jìn)行講授,。這樣學(xué)生才能在進(jìn)入課文之前做好較為完備的準(zhǔn)備工作。

（二）通讀全文,，整體感知

首先,，我會(huì)給同學(xué)們3分鐘，大聲朗讀課文,，結(jié)合注釋了解文章大意,。用幻燈片出示關(guān)鍵詞語(yǔ)“孤苦伶仃、煢煢孑立形影相吊,、日薄西山,、氣息奄奄、朝不慮夕”加以講授,、正音,。

然后，我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：這篇文章是誰(shuí)向誰(shuí)陳情,？陳的什么情,？

這是一個(gè)主旨型問(wèn)題，文章的所有陳情,，都是圍繞這個(gè)中心展開(kāi),。通過(guò)閱讀每段的首尾句，學(xué)生可以很容易地找到答案,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生可對(duì)文章框架有了整體上的把握，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備。

（三）細(xì)讀課文,，深入研讀

深入研讀,，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)是如何支撐邏輯框架的，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人物形象是如何從時(shí)間描寫(xiě)中提煉出來(lái)的,。本文中心是陳述情感,，背景是作者欲盡孝而無(wú)法盡忠而向皇上陳情。因此,，本文的陳情就不能狹隘地局限在自己的親情上,。本文的情感線索脈絡(luò)，以及作者是如何以情述理,，以理輔情,，就尤為重要。

在這一部分,，我一共設(shè)置了三個(gè)圍繞“情”的問(wèn)題,，分析文章的情感走向。

1,、文章開(kāi)始,，作者為什么說(shuō)“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇,?！保窟@句話有什么作用,？

2,、文中第二段可以看出新晉多次試圖對(duì)蜀漢舊臣李密起用？李密又持何態(tài)度,？

3,、李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點(diǎn)？他是怎么為自己辯解的,？

這三個(gè)問(wèn)題是建立在對(duì)文章內(nèi)容理解的接觸上,，從情的角度來(lái)分析文章的情感走向，學(xué)生通過(guò)自主思考和老師講解,，會(huì)明白文章的情感走向是從親情出發(fā),，談到忠情，又過(guò)渡到理的角度,，使文章飽含情感，又不失理性,。為下一步探討藝術(shù)特色做好準(zhǔn)備,。

（四）小組討論，拓展延伸

在上一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)文章的情感走向進(jìn)行了了解和分析,，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位,，討論一下本文在語(yǔ)言上有何藝術(shù)特色,？

這屬于半開(kāi)放型問(wèn)題，答案不唯一,，但回答時(shí)須遵循一定地方式,，即以文本為基礎(chǔ)，分析具體語(yǔ)句,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們需要所講授的方法自行分析，同時(shí)回答的過(guò)程也是一次小小的口頭表達(dá),，學(xué)生須將自己的觀點(diǎn)邏輯化,，并且用合適的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明表述，在說(shuō)明過(guò)程中,，還需要使用合適的表述方法,。這是一個(gè)拓展思維，訓(xùn)練表達(dá)的實(shí)踐環(huán)節(jié),。

（五）回顧全文,，小結(jié)作業(yè)

最后，結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容,，結(jié)束課文,。

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《出師表》，對(duì)比分析兩者在陳情的方式上有何異同,。要求：結(jié)合具體語(yǔ)句,，條理清晰，有理有據(jù),。本次作業(yè)既鞏固了已學(xué)知識(shí),，又練習(xí)了書(shū)面表達(dá)。

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

以上板書(shū)的內(nèi)容即明確了文本的情感走向,，又從內(nèi)容解讀了課文。簡(jiǎn)潔清晰明了,。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，謝謝各位考官！

一,、說(shuō)教材《陳情表》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的第一篇,，屬于古代散文，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō),，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的,，因?yàn)楦呖家肌Ｒ斫獬Ｒ?jiàn)實(shí)詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法,；理解并翻譯文中的句子,。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動(dòng)人的文言文,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1 背誦全文,。2 積累重要文言實(shí)詞虛詞3 品味作者在敘述中蘊(yùn)涵的真切情感,，理解“忠”“孝”的含義。4 鑒賞本文直抒真情,，不加雕事,，用詞得體的寫(xiě)作技法。

教學(xué)的重點(diǎn)仍然是實(shí)詞虛詞教學(xué)難點(diǎn)是體味真情,，體會(huì)作者怎樣逐層深入地?cái)⑹玛惽?/p>

三,、說(shuō)教法為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)字詞教學(xué),，體會(huì)以情動(dòng)人的特點(diǎn),，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況――自覺(jué)性查，預(yù)習(xí)不到位,，我采取的教學(xué)方法是：指導(dǎo)誦讀和講解為主,，加以點(diǎn)播點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟,。反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的真情實(shí)感,，積累常用文言詞語(yǔ)和相關(guān)文化知識(shí)。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程１,、導(dǎo)入新課，蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀《出師表》不下淚者,，其人必不忠,，讀《陳情表、》不下淚者,，其人必不孝,，讀《祭一二十二郎文》不下淚者，其人必不友,。因?yàn)椤冻鰩煴怼穼W(xué)生都很熟悉,，容易理解本文以情動(dòng)人這個(gè)重要特點(diǎn)。

２,、解題主要讓學(xué)生明白陳情表這三個(gè)字的含義就行,，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生理解“表”這種文體,，明白為什么要些表，寫(xiě)給什么人,。

３、作者及背景作者李密書(shū)上有注釋?zhuān)瑳](méi)有必要展開(kāi)講,，但要提示學(xué)生要和瓦崗的李密分清,。為了更好的理解本文以情動(dòng)人的.特點(diǎn)，背景要簡(jiǎn)單介紹一下,。

４,、范讀正音為何要在范讀正音之前給學(xué)生輕聲讀課文，勾畫(huà)注釋的時(shí)間呢,？因?yàn)榫湍壳皝?lái)說(shuō),，我們的學(xué)生預(yù)習(xí)是很不到位的，如果直接范讀,，會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)忙著聽(tīng)音注音,，而忽視節(jié)奏和感情，所以,，一般情況我檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)不理想時(shí)會(huì)給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生把注釋的音移到課文中,，這樣范讀時(shí)才能提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清節(jié)奏,，聽(tīng)出感情,。

由于課本注釋比較詳盡，也為了培養(yǎng)學(xué)生重視課本注釋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以,，在正音時(shí)我主要提示了幾個(gè)多音字的讀音，課本很清楚的沒(méi)有指出,，也不知道這樣處理是否合適,，還希望多聽(tīng)各位前輩的意見(jiàn)。

５,、朗讀指導(dǎo)本來(lái)在正音之后,，安排有個(gè)別學(xué)生分別朗讀，然后就學(xué)生朗讀中存在的字音,、節(jié)奏,、感情處理問(wèn)題進(jìn)行討論、評(píng)價(jià),、指導(dǎo),，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生，這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有進(jìn)行,。

６,、學(xué)習(xí)第一段 這一部分我主要想安排３個(gè)任務(wù),，重點(diǎn)是和學(xué)生討論字詞，梳理結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單賞析,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,，并進(jìn)行分組朗誦比賽，一般時(shí)間充足而我又有把握的情況下我會(huì)示范背誦,，爭(zhēng)取學(xué)生能夠當(dāng)堂背,。

７、課堂小結(jié),，要能夠承上啟下就行,，顯得課堂的完滿(mǎn)。８,、作業(yè)布置：這個(gè)講課時(shí)一緊張忘了,，其實(shí)作業(yè)有兩個(gè)，一是背誦全文,，二是識(shí)記字詞,，下節(jié)課提問(wèn)檢查。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我向來(lái)認(rèn)為語(yǔ)文板書(shū)以簡(jiǎn)潔為要,，實(shí)用為主，平時(shí)我的板書(shū)主要分三塊,，一是講課當(dāng)中舉例提到的名言警句或關(guān)鍵詞,，比如說(shuō)今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”,，為了使學(xué)生記得準(zhǔn)確而不是只記個(gè)耳熟,，我會(huì)板寫(xiě)在右邊。重點(diǎn)字詞我板寫(xiě)在左邊,，中間主板就是行文思路,。今天的板書(shū)安排好，上去太緊張,，把字音寫(xiě)在左邊,，其實(shí)應(yīng)該寫(xiě)在副板的位置上沒(méi)有一節(jié)課是一無(wú)是處的，也沒(méi)有一節(jié)課是完美無(wú)缺的,，每節(jié)課上完我都會(huì)認(rèn)真反思,，是設(shè)計(jì)上的不足，還是運(yùn)行中的失誤,。一個(gè)人要善于反思和正視自己的不足,，才會(huì)不斷進(jìn)步，同樣,，一個(gè)人更要虛心和真誠(chéng)聽(tīng)取大家的意見(jiàn),，才會(huì)進(jìn)步的更快,。我真誠(chéng)的希望各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師多提意見(jiàn)，給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。8,、