《陳情表》說課稿

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，是說課取得成功的前提,。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家整理的《陳情表》說課稿，歡迎大家分享,。

一,、說教材

《陳情表》是高中語文必修五第二專題的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學(xué)和考試來說,，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的,，因為高考要考。要理解常見實詞在文中的含義,；理解文言虛詞在文中的用法,；理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多,，以情動人的文言文,。基于以上認識,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

知識目標(biāo)背誦全文,，積累重要文言實詞虛詞。

能力目標(biāo)鑒賞本文直抒真情,，不加雕事,，用詞得體的寫作技法。

情感目標(biāo)品味作者在敘述中蘊涵的真切情感,，理解“忠”“孝”的含義,。

教學(xué)的重點是實詞虛詞。

教學(xué)難點是體味真情,，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情,。

二,、說學(xué)生

本篇課文面對的是高二年級的學(xué)生,，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)淺易文言文的能力,，能夠掃除字詞障礙,，理清行文思路。

三,、說教法與手段

為完成教學(xué)目標(biāo),，遵照“自主、合作,、探究”的課改理念,，準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

1.誦讀。采用默讀,、朗讀,、背誦等多種方式，讓學(xué)生加深以課文的理解,。

2.點拔,。避開詳細透徹的講解，以簡要而富有啟發(fā)性的語言或問題,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，感悟品味,。

3.以寫促讀。針對課文的重點,、難點,，設(shè)計合適的寫作練習(xí)。

對于學(xué)法,，照應(yīng)教法,，我做了如下設(shè)想：

1.自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主疏通,、反復(fù)誦讀課文培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和誦讀的能力,。

2.分組合作，培養(yǎng)他們的合作意識,。

3.問題探究,，針對開放性的題目，讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表自己獨到的見解,。

以上是對教法和學(xué)法的設(shè)想。

四,、說教學(xué)過程

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和文言文常規(guī)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)想按以下幾個步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。

（一）課題導(dǎo)入

宋代學(xué)者趙與時在《賓退錄》中的.一段話,。（“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,，其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,，其人必不孝,。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友,?！崩蠲堋蛾惽楸怼肥苋送瞥纭＃?/p>

（二）文本研討

對課文內(nèi)容的研討,，分以下五個步驟進行：

1.讀準(zhǔn)字音,。

先讓學(xué)生試讀，發(fā)現(xiàn)問題糾正,。而后聽錄音或教師范讀,，然后再讀課文，做到準(zhǔn)確無誤,。

2.讀懂文意,。

一般采用讓學(xué)生口譯全文的方式。要求：盡量不借助其它條件，逐句口譯,，字字落實,。遇到阻礙則參考課后注釋，查閱古漢語字典,，對仍不能解決的地方則可參考《文言文全解》,。全文完成后，簡要梳理結(jié)構(gòu),，理清思路,。

3.識記字詞。

先讓學(xué)生自行尋出文中重要的文言知識點,，包括重要的實詞,、虛詞和句式。因文章一般較長,，可采用分組分工合作的方式,，把全文分成四個部分，分別分給四組同學(xué),，然后每組同學(xué)出一名代表發(fā)言,，其余做補充，其他同學(xué)注意記錄,。然后老師點評,，補充。全文完成后,，立刻讓學(xué)生把所標(biāo)注字詞讀記一遍,，接著獨立完成《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》相關(guān)內(nèi)容，以及時鞏固,。這樣可以最大限度地落實文言基礎(chǔ)知識,。

4.鑒賞內(nèi)容,。

根據(jù)單元目標(biāo)要求,，本文鑒賞內(nèi)容確定為兩點，一是所陳之情,，一是陳情藝術(shù),。

對于所陳之情的鑒賞，設(shè)想采用讀與說結(jié)合的方式解決,。讓學(xué)生選擇最能打動自己的一個段落進行有感情地誦讀,，自讀兩遍，展示一遍,，力爭讀出真情,。然后談一談自己對該段的感受。

對于陳情藝術(shù)的鑒賞，是本文的一個難點,。設(shè)想圍繞這樣一個核心問題來探討：李密最終打動了晉武帝,，不僅僅因為其情真意切，還源于其高超的抒情技巧,?？v觀全文，你能否看出李密運用了哪些抒情技巧,？這個問題過大,，對學(xué)生來說有一定難度，可以化大為小,，化整為零,。設(shè)想拆分為以下幾個小問題引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）李密給晉武帝上表陳情，意在說明祖母年老,，難以赴命,。這樣簡單的一件事，為何不直接陳述,，卻要從自己的坎坷家世說起,？

（2）晉滅蜀之前，李密曾在蜀國職,，也就是所謂“少仕偽朝,，歷職郎署”。現(xiàn)在新朝建立,，這本是他的一個“歷史污點”,，為什么他反要在表章中不避嫌疑，直陳此事,？

（3）李密的陳述中,，不僅有情，而且有理,。李密抓住了什么“理”來陳述的,？

（4）本文在語言上有什么特點？

通過討論,，總結(jié)出本文的抒情技巧：融情于事,、融情于理、以言動人,。學(xué)生還可以自己的發(fā)現(xiàn),，老師靈活處理。

（三）遷移應(yīng)用

學(xué)以致用是我們的宗旨,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文的抒情技巧,，也來寫一篇《陳情表》,。題目設(shè)計如下：

在我們的心靈深處往往埋藏著一些話語想對親人、老師或者朋友說出卻未曾表達,，請你學(xué)習(xí)本文的抒情技巧也寫一篇《陳情表》,，表達你的真情。

這個題目,，若字數(shù)太少,，則效果不佳；若字數(shù)太多,，又時間有限,。所以對此題的要求是：字數(shù)不限，課下完成,。課堂上老師稍做引導(dǎo)即可,。

（四）課后作業(yè)

準(zhǔn)確熟練背誦全文。

五,、說教學(xué)效果的預(yù)測

忠孝,，是中華民族的傳統(tǒng)美德。在精神道德嚴重滑坡的今天,，重提忠孝,，對獨生子女這些“新新人類”來說，仍有現(xiàn)實借鑒的意義,。所以我在教案設(shè)計時,，緊緊結(jié)合課文內(nèi)容打親情牌，巧妙滲透親情教育和愛國主義思想教育,。通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以掌握以下知識與能力：

（1）能夠熟練背誦全文，掌握重要文言實詞虛詞,。

（2）體會作者在敘述中蘊涵的真切情感,，理解“忠”“孝”的含義。

（3）通過反復(fù)的朗讀體會和學(xué)習(xí)討論,，喚起學(xué)生的親情意識,，通過反思自己過去對雙親的言行，從而以實際行動感恩父母,。

一,、說教材

《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇,，屬于古代散文,，從整個高中語文教學(xué)和考試來說，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的,，因為高考要考,。要理解常見實詞在文中的含義;理解文言虛詞在文中的用法;理解并翻譯文中的句子,。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動人的文言文,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

基于以上認識，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、背誦全文,。

2、積累重要文言實詞虛詞,。

3,、品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義,。

4,、鑒賞本文直抒真情，不加雕事,，用詞得體的寫作技法,。

教學(xué)的重點仍然是實詞虛詞

教學(xué)難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情

三,、說教法

為較好地實現(xiàn)教學(xué) ……此處隱藏23936個字……核心的環(huán)節(jié),。

六、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

本文為文言文,，內(nèi)容時代距今比較久遠，學(xué)生理解起來有一定困難,，因此可以從學(xué)生熟悉的文言句子切入,，引入到與文章相關(guān)的部分上。我會設(shè)置這樣的引導(dǎo)語：相信同學(xué)們都聽過一句話：自古忠孝不能兩全,。選擇為朝廷盡忠,，就必定無法贍養(yǎng)家中老人；選擇盡孝膝下,，就無法報效國家,。這大概是古代臣子最恐懼的選擇題。然而,，當(dāng)你不得不選的時候,，你會怎么選，又該如何維護你自己的選擇,。我們今天就來看看西晉將領(lǐng)李密是如何做的,。除此以外，本文還涉及到寫作背景的了解,，以及對“表”這種特殊文體的了解,。此兩部分在導(dǎo)入課文之后須進行講授,。這樣學(xué)生才能在進入課文之前做好較為完備的準(zhǔn)備工作。

（二）通讀全文,，整體感知

首先,，我會給同學(xué)們3分鐘，大聲朗讀課文,，結(jié)合注釋了解文章大意,。用幻燈片出示關(guān)鍵詞語“孤苦伶仃、煢煢孑立形影相吊,、日薄西山,、氣息奄奄、朝不慮夕”加以講授,、正音,。

然后，我會提出一個問題：這篇文章是誰向誰陳情,？陳的什么情,？

這是一個主旨型問題，文章的所有陳情,，都是圍繞這個中心展開,。通過閱讀每段的首尾句，學(xué)生可以很容易地找到答案,。通過這個環(huán)節(jié),，學(xué)生可對文章框架有了整體上的把握，為我們下一步從細節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備,。

（三）細讀課文,，深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細節(jié)是如何支撐邏輯框架的,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進一步認識到人物形象是如何從時間描寫中提煉出來的,。本文中心是陳述情感，背景是作者欲盡孝而無法盡忠而向皇上陳情,。因此,，本文的陳情就不能狹隘地局限在自己的親情上。本文的情感線索脈絡(luò),，以及作者是如何以情述理,，以理輔情，就尤為重要,。

在這一部分,，我一共設(shè)置了三個圍繞“情”的問題，分析文章的情感走向,。

1,、文章開始,，作者為什么說“臣以險釁,，夙遭閔兇,。”,？這句話有什么作用,？

2、文中第二段可以看出新晉多次試圖對蜀漢舊臣李密起用,？李密又持何態(tài)度,？

3、李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點,？他是怎么為自己辯解的,？

這三個問題是建立在對文章內(nèi)容理解的接觸上，從情的角度來分析文章的情感走向,，學(xué)生通過自主思考和老師講解,，會明白文章的情感走向是從親情出發(fā)，談到忠情,，又過渡到理的角度,，使文章飽含情感，又不失理性,。為下一步探討藝術(shù)特色做好準(zhǔn)備,。

（四）小組討論，拓展延伸

在上一個環(huán)節(jié)對文章的情感走向進行了了解和分析,，現(xiàn)在請以小組為單位,，討論一下本文在語言上有何藝術(shù)特色？

這屬于半開放型問題,，答案不唯一,，但回答時須遵循一定地方式，即以文本為基礎(chǔ),，分析具體語句,。通過這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們需要所講授的方法自行分析,，同時回答的過程也是一次小小的口頭表達,，學(xué)生須將自己的觀點邏輯化，并且用合適的語言進行說明表述,，在說明過程中,，還需要使用合適的表述方法。這是一個拓展思維,，訓(xùn)練表達的實踐環(huán)節(jié),。

（五）回顧全文,，小結(jié)作業(yè)

最后，結(jié)合板書請學(xué)生集體簡述本文說明的內(nèi)容,，結(jié)束課文,。

作業(yè)：請學(xué)生結(jié)合《出師表》，對比分析兩者在陳情的方式上有何異同,。要求：結(jié)合具體語句,，條理清晰，有理有據(jù),。本次作業(yè)既鞏固了已學(xué)知識,，又練習(xí)了書面表達。

七,、說板書設(shè)計

以上板書的內(nèi)容即明確了文本的情感走向,，又從內(nèi)容解讀了課文。簡潔清晰明了,。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位考官！

一,、說教材《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇,，屬于古代散文，從整個高中語文教學(xué)和考試來說,，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的,，因為高考要考。要理解常見實詞在文中的含義,；理解文言虛詞在文中的用法,；理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多,，以情動人的文言文,。

二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點基于以上認識,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1 背誦全文,。2 積累重要文言實詞虛詞3 品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義,。4 鑒賞本文直抒真情,，不加雕事，用詞得體的寫作技法,。

教學(xué)的重點仍然是實詞虛詞教學(xué)難點是體味真情,，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情

三、說教法為較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，落實字詞教學(xué),，體會以情動人的特點,，結(jié)合我們學(xué)生的實際情況――自覺性查，預(yù)習(xí)不到位,，我采取的教學(xué)方法是：指導(dǎo)誦讀和講解為主,，加以點播點撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟,。反復(fù)誦讀中體會作者的真情實感,，積累常用文言詞語和相關(guān)文化知識,。

四,、說教學(xué)過程１、導(dǎo)入新課,，蘇軾曾經(jīng)說過：讀《出師表》不下淚者,，其人必不忠，讀《陳情表,、》不下淚者,，其人必不孝，讀《祭一二十二郎文》不下淚者,，其人必不友,。因為《出師表》學(xué)生都很熟悉，容易理解本文以情動人這個重要特點,。

２,、解題主要讓學(xué)生明白陳情表這三個字的含義就行，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生理解“表”這種文體,，明白為什么要些表,，寫給什么人。

３,、作者及背景作者李密書上有注釋,，沒有必要展開講，但要提示學(xué)生要和瓦崗的李密分清,。為了更好的理解本文以情動人的.特點,，背景要簡單介紹一下。

４,、范讀正音為何要在范讀正音之前給學(xué)生輕聲讀課文,，勾畫注釋的時間呢？因為就目前來說,，我們的學(xué)生預(yù)習(xí)是很不到位的,，如果直接范讀，會有相當(dāng)多的學(xué)生會忙著聽音注音，而忽視節(jié)奏和感情,，所以,，一般情況我檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)不理想時會給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時才能提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音,，聽清節(jié)奏,，聽出感情。

由于課本注釋比較詳盡,，也為了培養(yǎng)學(xué)生重視課本注釋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以，在正音時我主要提示了幾個多音字的讀音,，課本很清楚的沒有指出,，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽各位前輩的意見,。

５,、朗讀指導(dǎo)本來在正音之后，安排有個別學(xué)生分別朗讀,，然后就學(xué)生朗讀中存在的字音,、節(jié)奏、感情處理問題進行討論,、評價,、指導(dǎo)，因為沒有學(xué)生,，這個環(huán)節(jié)也沒有進行,。

６、學(xué)習(xí)第一段 這一部分我主要想安排３個任務(wù),，重點是和學(xué)生討論字詞,，梳理結(jié)構(gòu)簡單賞析，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,，并進行分組朗誦比賽,，一般時間充足而我又有把握的情況下我會示范背誦，爭取學(xué)生能夠當(dāng)堂背,。

７,、課堂小結(jié)，要能夠承上啟下就行,，顯得課堂的完滿,。８、作業(yè)布置：這個講課時一緊張忘了,，其實作業(yè)有兩個,，一是背誦全文，二是識記字詞，下節(jié)課提問檢查,。

五,、說板書設(shè)計我向來認為語文板書以簡潔為要，實用為主,，平時我的板書主要分三塊,，一是講課當(dāng)中舉例提到的名言警句或關(guān)鍵詞，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁,，死而后已”,，為了使學(xué)生記得準(zhǔn)確而不是只記個耳熟，我會板寫在右邊,。重點字詞我板寫在左邊,，中間主板就是行文思路。今天的板書安排好,，上去太緊張,，把字音寫在左邊,，其實應(yīng)該寫在副板的位置上沒有一節(jié)課是一無是處的,，也沒有一節(jié)課是完美無缺的，每節(jié)課上完我都會認真反思,，是設(shè)計上的不足,，還是運行中的失誤。一個人要善于反思和正視自己的不足,，才會不斷進步,，同樣，一個人更要虛心和真誠聽取大家的意見,，才會進步的更快,。我真誠的希望各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師多提意見，給我成長的機會,。8,、