二年級(jí)語文《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師,，常常需要準(zhǔn)備說課稿,，認(rèn)真擬定說課稿,，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編收集整理的二年級(jí)語文《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

二年級(jí)語文《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿1

一,、說教材

《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第七單元的一篇課文,。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑,，課文插圖形象傳神,，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),，結(jié)構(gòu)基本相同,，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,，為人們展示了一幅清新,、活潑、動(dòng)人的畫面,，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌,。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉,。課文圖文并茂,，學(xué)生們樂于接受,。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力,。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，多形式讀文,，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

二.說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力：

認(rèn)識(shí)“嘰,、喳、蓬,、躍”等8個(gè)生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.過程和方法：

教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀,，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪

三.說教學(xué)的`重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字,；有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：“蓬”,、“撲棱棱”的正確讀音,。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

四,、說設(shè)計(jì)理念

1.“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”,。在識(shí)字教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究能力,，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性。在閱讀理解上，利用課件的動(dòng)畫效果,，學(xué)生的角色表演,，教師的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境,，架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)語文,，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，進(jìn)行審美和探究,。

2“閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中悟情,，在悟情中朗讀,，還學(xué)生以真正的“讀者”。并在讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生經(jīng)歷感知,、思考、探究,、交流等多種學(xué)習(xí)過程,，發(fā)展思維和語言，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，從而促進(jìn)語文能力的提高。

五.教法學(xué)法

教學(xué)時(shí),，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度,，選用如下幾種教法方法：

1.談話激趣法

2.整體閱讀法,，這種方法是從教材的整體出發(fā)，采用“從整體入手－－分解導(dǎo)讀－－再回歸整體”的三段式教法,。它是閱讀教學(xué)的基本方法之一,。這種講讀方法，既體現(xiàn)了小學(xué)語文教材（一課一事）的特點(diǎn),，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

3.情境教學(xué)法

教師根據(jù)講解的需要，可運(yùn)用電教手段，使學(xué)生有身臨其境之感,。這樣,，能化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近,、化抽象為具體,，寓教于趣，寓教于樂,，提高教學(xué)效果,。

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過質(zhì)疑,、探究、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法,。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

六,說教學(xué)流程

(一).揭示課題

（出示紅領(lǐng)巾）這是什么,？（板書課題）你可以給它加上一個(gè)量詞嗎？（一塊紅領(lǐng)巾）,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題,，想知道什么?如：是誰贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?它們?yōu)槭裁匆潛P(yáng)少先隊(duì)員呢？

(二).初讀課文：理解課題“紅領(lǐng)巾”指的是誰,？

1.要求學(xué)生借助漢語拼音,，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文,，把句子讀通順,。

字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音,，“喳,、巢、嶄”是翹舌音,。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲,。

展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號(hào),、刻字牌匾）

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰-嘰-嘰,，一群小鳥喳-喳-喳,。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議,。

3.整體感知：你讀懂了些什么,？

板書：“快樂的小鳥”

“機(jī)靈的小鳥”

“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”

4.現(xiàn)在你知道了紅領(lǐng)巾是誰了嗎？所以,，課題中多了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，那就是雙引號(hào)，表示這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員,。

(三).學(xué)習(xí)第一小節(jié)：可愛的小鳥

1.師：清晨,，太陽慢慢地張開了笑臉，寂靜的大森林熱鬧起來了,，你聽,，誰來了？（幾聲鳥叫）讓我們來看看這些小鳥吧,！

你看到了什么,？或你覺得這些小鳥怎么樣？（可愛機(jī)靈活躍快樂開心）

2.清晨,，這些可愛又機(jī)靈的小鳥在森林中干什么呢,？請小朋友們打開書126頁，自己讀讀課文,，要求讀正確,，讀通順，遇到生字多讀幾遍,。

3.它們在林中干什么呢,？指名說。

（1）.多么快樂,，多么活躍?。∽约鹤x讀這些詞語吧?。ǔ鍪驹~語：唱歌,，嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳蓬松撲棱棱捕捉害蟲）

（2）.誰來帶大家讀讀？

（3）.開火車讀

（4）.你能用上面的詞語來說一句話嗎,？理解“蓬松”的意思。它的反義詞是什么,？

4.誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家,？（指名讀，隨機(jī)正音）

其他的小朋友邊聽邊想,，你覺得這是一群怎樣的小鳥,？你想怎樣去讀呢？

嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂啊。（應(yīng)該讀得歡快）,。

蹦蹦跳跳：小鳥跳得多么輕巧啊,。（應(yīng)該讀得輕快）

一會(huì)兒一會(huì)兒多么自在，多么悠閑啊,。

多么可愛的小鳥?。≌l再來讀一讀,。

1.指名后師生對讀

2.和你的同桌讀一讀

(四)．寫一寫：理躍捉

七.說板書設(shè)計(jì)

“紅領(lǐng)巾”真好

少先隊(duì)員

可愛的小鳥

機(jī)靈的小鳥

愛鳥的“紅領(lǐng)巾”紅領(lǐng)巾

二年級(jí)語文《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿2

一,、說教材

《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神,，意境高遠(yuǎn),。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同,，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新,、活潑,、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌,。

紅領(lǐng)巾,、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,，學(xué)生們樂于接受,。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力,。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，讀中感悟,，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“嘰,、喳,、蓬、躍”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“羽,、領(lǐng)”2個(gè)字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在在朗讀中悟情,，在悟情中朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪、教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字,；有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：“蓬”,、“撲棱棱”的正確讀音,。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

二,、說教法學(xué)法

設(shè)計(jì)理念

1“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”（《新課程準(zhǔn)標(biāo)》）,。在識(shí)字教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究能力,，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性。在閱讀理解上,，利用課件的動(dòng)畫效果,，學(xué)生的角色表演，教師的語言描述,，創(chuàng)設(shè)情境,，架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)語文,，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn),，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，進(jìn)行審美和探究。

2“閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。采用多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中悟情,，在悟情中朗讀，還學(xué)生以真正的“讀者”,。并在讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生經(jīng)歷感知、思考,、探究,、交流等多種學(xué)習(xí)過程，發(fā)展思維和語言,，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，從而促進(jìn)語文能力的提高。

教學(xué)時(shí),，我遵循二年級(jí)學(xué)生的"年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度,，選用如下幾種教法方法：

1談話激趣法

2整體閱讀法,，這種方法是從教材的整體出發(fā)，采用“從整體入手－－分解導(dǎo)讀－－再回歸整體”的三段式教法,。它是閱讀教學(xué)的基本方法之一,。這種講讀方法，既體現(xiàn)了小學(xué)語文教材（一課一事）的特點(diǎn),，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

3情境教學(xué)法

教師根據(jù)講解的需要，可運(yùn)用電教手段,，使學(xué)生有身臨其境之感,。這樣，能化靜為動(dòng),、化遠(yuǎn)為近,、化抽象為具體，寓教于趣,，寓教于樂,，提高教學(xué)效果。

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過質(zhì)疑,、探究、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法,。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）、談話揭題,，導(dǎo)入課題

1,、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾,。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,，它有一個(gè)好聽、響亮的名字—————紅領(lǐng)巾,。

2,、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題,。

3,、讀了課題，你想知道什么,？學(xué)生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào),？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好,？）

4,、讓我們帶者這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題,，既親切自然,，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）

（2）,、初讀感知,，認(rèn)識(shí)字詞

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地,、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動(dòng),，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

當(dāng)學(xué)生初讀課文后，出示本課要學(xué)的生字,。通過自由讀，小老師領(lǐng)讀,，齊讀,。指生讀，開小火車讀等方式,，由帶拼音到去掉拼音,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字,。,，主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法,。最后交流識(shí)字方法,，與小伙伴們說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。尊重學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,。組織學(xué)生交流識(shí)字方法，讓學(xué)生的思維在一起碰撞,，相互學(xué)習(xí),，相互補(bǔ)充。教師鼓勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的識(shí)字方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力

（3）朗讀詩歌,，感悟內(nèi)容

語文教學(xué)就是要讓學(xué)生充分的去讀,，讓學(xué)生讀全文，提出問題“你覺得小鳥怎么樣,？你從哪看讀出了小鳥的快樂機(jī)靈,？”然后指導(dǎo)朗讀第二三小節(jié)。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié),，體現(xiàn)小鳥的自由自在,。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。

接著出示課件,，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中,，讓學(xué)生聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景,，去練讀前兩小節(jié),。教學(xué)時(shí)播放多媒體課件，渲染烘托氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。通過多媒件教學(xué)的輔助,。讓學(xué)生更加直觀形象的理解課文,，想像著這樣一幅畫面，更有助于讀好課文,。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。堅(jiān)持以讀為本的思想,，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。

在第三小節(jié)中,，學(xué)生讀文后我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：“小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好,？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？”讀出了前兩小節(jié)小鳥的可愛,，學(xué)生在讀這一小節(jié)時(shí),，會(huì)對紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥的行為產(chǎn)生敬佩之情，帶著這種感情,，讓學(xué)生再去自主讀文,。從而將課文的情感推向高潮。

在最后我認(rèn)為應(yīng)將課文再回歸整體,。讓學(xué)生通過評讀,，美讀，賽讀等方式,，通過評選“最快樂的小鳥”,、“最活躍的小鳥”激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。再進(jìn)行合作朗讀時(shí)學(xué)生都很愿意來當(dāng)一回“快樂的小鳥”,、“最機(jī)靈的小鳥”和“愛鳥的紅領(lǐng)巾”,。語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地,、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動(dòng),，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。在教學(xué)中緊緊抓住“情”字，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

（4）拓展延伸

在最后拓展延伸的環(huán)節(jié),，課件出示關(guān)于保護(hù)益鳥的倡議書,，并交流討論我能為愛鳥護(hù)鳥做些什么？激發(fā)保護(hù)鳥類的使命感與責(zé)任感,。從而能更好的完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

四,、關(guān)于板書設(shè)計(jì)

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案,。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性,。本課的板書,，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一,，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,，著眼于學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)實(shí)踐,，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生個(gè)性化見解在教學(xué)中發(fā)展,。

總之,，整個(gè)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長久保持,，做到樂學(xué),、主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得,，在輕松,、愉快中體會(huì)情感，發(fā)展語言,。