初一英語說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的,，借助說課稿可以讓教學工作更科學化,。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的初一英語說課稿,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

初一英語說課稿1

一,、說教材

1,、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7,，P8,。

2,、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視,，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English,？及其回答,，現(xiàn)在進一步用What’s that in English？及其回答,，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯,。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil？及其肯定,、否定回答,。在這個過程中充分復習并運用my， your,， his,， her， 等形容詞性物主代詞,。指示代詞this,， that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽,、說,、讀、寫,、用就是學習的過程,。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎,。

3,、教學目標

⑴知識目標：

通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English,？ It’s a book,。 使學生掌握重點詞匯：pen， pencil,， pencil case,， pencil sharpener， book,， eraser,，ruler， backpack,， dictionary等,，并且學會對物品的所屬進行提問、回答,，在問答中會熟練運用my,， your， his,， her等形容詞性物主代詞,，即：Is this/that my/your/his/her pen？ Yes,， it is,。 / No， it isn’t,。

⑵能力目標：

a： 通過情景對話,、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主,，并正確運用對應的英語表達方式,。

b： 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標：

a： 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往,、互動,、共同發(fā)展的過程,，在參與、表演,、運用的過程中,，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

b： 結合物體學習單詞和句型的同時,，培養(yǎng)學生的視覺美感,。

c： 通過詢問、辨認物主,，倡導學生要保管好自己的學習用品,。

4、教學重點,、難點

重點詞匯和句型：

a： 重點詞匯：pen,， pencil， pencil case,， pencil sharpener,， book， eraser,， ruler,， backpack， dictionary,， that等,。

b： 重點句型：

What’s this /that in English？

It’s a pencil,。 / It’s an eraser,。

Is this/that my/your/his/her pen？

Yes,， it is,。 / No,， it isn’t,。

難點：進一步運用my， your,， his,， her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法,。

二,、說教法

在教學中，倡導學生主動參與,、勇于開口,、大膽表演,，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力,，分析和解決問題,，以及交流與合作的能力。為此,，主要采用情景演示,、師生互動、生生互動,、分組合作,、多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體,，教師是教學的組織者,、引導者與合作者。

三,、說學法

指導學生轉變學習方式,，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語,、聽力,，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式,，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽,、說、讀,、寫,、用能力的培養(yǎng)。

四,、說教學過程

課前準備：這節(jié)課為了方便,、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆,、鉛筆,、鉛筆盒、卷筆刀,、書,、橡皮擦、尺子,、詞典,、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣,。

1,、復習

為了突出本課的重點,，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，豐富教學內(nèi)容和形式,，提高課堂教學效果，復習分作兩項：

a： 姓名每個人都很熟悉,，每個學生又都會說,，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my,， your,， his， her等形容詞性物主代詞,。首先對個別學生進行提問：What’s your English name,， please？

該學生回答：My name’s Gina,。

轉而問另一名學生：What’s her English name,？

該學生回答：Her name is Gina。

然后用同樣的方法引出：His name is Tom,。

接著把這些問答進行于教師與小組之間,，小組與小組之間，教師與全體學生之間,，這樣每個學生都敢于開口,，都有機會開口，而且能自然地運用my,， your,， his， her等詞了,。

b： 通過幾個單元的學習,，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備,，具體是：

舉起一個字母卡放在胸前,，問某學生：What’s this in English？

學生回答：It’s "A",。

接著用這個動作再問幾個字母,，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

What’s that in English,？

學生回答：It’s "B"。

然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別,、小組或全體學生問："What’s this/that in English,？"學生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了,。問完之后，順勢向?qū)W生們提議為老師唱"ABC Song",，這樣不單復習了舊知,，還活躍了課堂氣氛。

設計意圖：基于學生生理和心理特點,，遵循語言學習的規(guī)律,，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心,。

2,、學習新詞：

舉起課前準備好的物品，向?qū)W生們提問或自問自答：

What’s this / that in English,？ It’s a book,。

注意用"this"時，把物體舉在胸前,，用"that"時,，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大,，干脆掛在墻上,，那么用手指著背包使用"What’s that in English？"時,，學生們是再明白不過的了,。

用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用,，邊教邊讀 （a） pen,， （a） pencil， （a） pencil case,， （a） pencil sharpener,， （a） book， （a） ruler,， （an） eraser,， （a） backpack， （a） dictionary,。然后把這些單詞投影出來,，重點教讀、練習,。

設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學,，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力,。

3,、學習新句型：

手拿物品介紹：This is my book,。

然后問學生：Is this my book？

引導學生回答：Yes,， it is,。

手指某個男生接著問：Is this his book？

引導學生回答：No,， it isn’t,。 It’s your book。

然后再介紹幾個物品：This is his dictionary,。

That is her pencil,。

進行如下問答：Is this my dictionary？

No,， it isn’t ,。 It’s his dictionary。

Is this his dictionary,？

Yes,， it is。

Is that his pencil,？

No,， it isn’t。 It’s her pencil,。

Is that her pencil,？

Yes， it is,。

再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答,，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演,，小組與小組合作只需兩組的學生分別站起來,，通過這些練習表演，學生們對新詞匯,、新句型不只是了解,，而且會說，會運用了,。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了,。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對"我能學好英語"也充滿了堅定的信心,。

設計意圖：依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論,、交流與合作等方式,，學習和使用英語,，完成學習任務,，感受成功的愉快。

4,、運用,、鞏固新知識

經(jīng)過詞匯和句型的學習，學生已經(jīng)掌握了本課的重點,、難點知識?，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試,、聽力訓練,，對新知識進行運用、鞏固,，并跟著磁帶反復讀,，培養(yǎng)語感。

設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽,、說,、讀、寫的.能力,。

5,、游戲

游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性,，活躍課堂氣氛,，具體方法：

叫幾個學生起來，其余的人把眼睛閉上,，這幾個學生把自己的幾個物品放進一個盒子里,，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個學生的東西,，當你從中拿出一個時,，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

問題：Is this / that your / his / her pen,？

回答：Yes,， it is。 / No,， it isn’t,。

每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵,。

設計意圖：以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語,，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發(fā)展,。

6、練習

練習是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷,，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影）,，并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識,，積極動腦,、主動參與、敢于表現(xiàn),。

設計意圖：引導學生運用觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,，學習語言知識,，感悟語言功能。

7,、結束

讓學生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you,！"的歌聲歡送老師，結束本課,。

初一英語說課稿2

初一英語上冊Unit2說課稿

Unit2 Topic3 SectionC說課稿

Section C是Is he tall or short?

主要目的是讓學生掌握形容詞性物主代詞,、名詞性物主代詞以及名詞所有格的使用。主要通過大量的對話練習以達到學生能較熟練的使用這部分語言的目標,。

教學目標如下：

認知目標：形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別

名詞所有格的使用

能力目標：培養(yǎng)學生用英語聽與說的能力

情感目標：在活動中培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識

本節(jié)課的教學重難點:形容詞性物主代詞,名詞性物主代詞以及名詞所格的使用,。

本課主要的教學方法：主要通過不斷的口語練習，不同的句子之間的比較,，力求在對話活動讓學生基本掌握這些詞的使用,。

教學步驟呈現(xiàn)：

Step 1通過兩兩對話（師生對話或生生對話）來復習"whose"的特殊疑問句及相關回答，同樣通過對話形式復習相關一般疑問句的問答,。這樣做可以使已學過的知識在學生說的過程中得到鞏固,。

Step 2運用剛剛復習的內(nèi)容引入新課“Whose jacket is this ? LiPing,is it yours?”通過學生一個接一個的對話找到物品的主人，并從聽的過程鍛煉提高聽力,。在此基礎上讓學生上臺表演對話1a,。這一步可讓學生進一步使用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，并且著重加強了學生聽與說能力的鍛煉以及在一定程度上鍛煉了學生的心理素質(zhì),。

Step 3通過書本上的一些練習來鞏固新課所教的內(nèi)容,，并用對比造句的`形式得出結論：名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞在這一步的教學過程中利用了一些具體的圖片及圖片的相關語句來具體強化名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞以及名詞所有格的使用,。

Step 4通過對話形式對特殊疑問句和一般疑問句的問答形式加以實踐練習

Step 5所布置的家庭作業(yè)也著重在強化形容詞性物主代詞以及名詞性物主代詞的使用。

初一英語說課稿3

各位老師：

大家好,！我今天說課的主題是義務教育新課程標準教科書七年級上冊第一單元的內(nèi)容《MY name is Gina》.我將從以下幾個方面展開我的說課,。

一，說教材

作為初中第一次所學的單元,，內(nèi)容相對較為簡單,。主要是讓學生做到能有英語介紹自己，熟悉并掌握數(shù)字09的寫法與讀法,，以及相關句型,。這是一篇在新學期第一課讓學生間互相了解,、建立友誼,、了解中西方文化的課程。因此,，我將這個單元的重點,、難點歸納如下：

重點：1，理解并掌握句型What’s your name? My name is…. Nice to meet you. What’s your telephone number?

2,，學習并掌握數(shù)字09的寫法以及讀法

3,，掌握英文姓名的讀法

而本單元的教學難點歸為：對句型What’s your name?What’s your telephone number?的掌握以及對它們的回答方式的掌握。

另外,，我把本單元的教學目標分為三個：知識目標,、能力目標、情感目標,。

知識目標：理解并掌握句型What’s your name?What’s your telephone number?能聽出,、讀出、寫出09的英文數(shù)字,。

能力目標：能聽懂課文中的'對話,，并在其基礎上編寫對話。能擴展句型,，由What’s your name?到What’s his name? What’s her name?

情感目標：1,、激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生學習英語的自信心,，培養(yǎng)他們觀察和主動競爭的意識,。

2、提供良好的學習氛圍,，讓學生敢于開口,，主動模仿，培養(yǎng)同學間合作交流的能力及廣交朋友,、和諧相處的品質(zhì),。

二，說教法與學法

針對這一階段學生好勝、好奇,、表現(xiàn)欲強的特點,，經(jīng)過三年的小學英語啟蒙，他們對英語有了一定的認識,，這一階段主要培養(yǎng)的是學生的理解能力以及學生的聽,、說、讀,、寫各方面的能力,，在傳授的基礎上，培養(yǎng)學生對英語的興趣以及學習英語的能力,。

教法：根據(jù)“以教師為主導,，學生為主體”的

My name is… Nice to meet you!第二課時主要教予學生中英文姓名的區(qū)別，掌握英文姓名的讀法,。最后一課時學習句型What’s your telephone number?以及數(shù)字09的讀法和寫法,。我將在課堂上多創(chuàng)造機會讓學生練習本單元內(nèi)容，讓課堂活起來,，在第一堂課增進生生,、師生間的友誼。

學法：這一單元的學法是以合作,、活動為主線,，在教師的指導下，通過感知,、體驗,、參與、合作,、游戲感悟等方式激發(fā)學生運用所學知識進行交流,，使教學源于生活、用于生活,。運用豐富的課堂活動,，提高學生學習興趣，讓學生在玩中學,，在玩中做,。

三，說教學程序

根據(jù)教學目標,，我把教學程序設為五步：

1,、 口頭教授 讓學生初步了解What’s your name? My name is…句型, 并創(chuàng)設情境師生進行互動，加強學生對這一句型的理解與運用,，起到調(diào)節(jié)課堂氛圍,、拉近師生距離的作用,。

2、 做游戲 我將拿著標有數(shù)字09的卡片,，要求學生迅速用英語讀出相關數(shù)字,，鞏固數(shù)字09.

3、 分小組活動 將全班分成68個小組,，小組成員之間互相詢問What’s your name? What’s your telephone number?并要求對所提問題作出相關回答以及相關記錄,，從而增進學生間的了解，培養(yǎng)學生廣交朋友的品質(zhì),。

4,、 聽錄音 我將重復三遍錄音，要求學生在第一遍時掌握大概意思;第二遍時將減緩速度,，逐句復述對話;第三遍要求全班整體復述對話,。最后分角色扮演對話中的人物，活躍課堂,，并發(fā)掘?qū)W生的表演才能,。

5、 歸納單元知識 我將所學重點,、難點重新復述一遍，在學生腦海中建立起一個知識框架,，增強知識的完整性,。

四，板書設計

My name is Gina

一,、句型：

What’s your name? My name is…

What’s your telephone number?

二,、新詞：

One two three four five six seven eight nine ten

三、Jack Smith

First name： Jack Last name： Smith

五,，作業(yè)設計

制作全班座位表以及通訊錄

寫一篇自我介紹,。

《My name is Gina》初一英語說課稿就分享到這里了，希望各位老師和同學們可以喜歡!