初一英語說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，編寫說課稿是必不可少的,，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢,？以下是小編為大家收集的初一英語說課稿,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

初一英語說課稿1

一,、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時,，P7,，P8。

2,、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視,，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English,？及其回答,，現(xiàn)在進一步用What’s that in English？及其回答,，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯,。通過詞匯進而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil？及其肯定、否定回答,。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用my,， your， his,， her,， 等形容詞性物主代詞。指示代詞this,， that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ),。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進行，聽,、說,、讀、寫,、用就是學(xué)習(xí)的過程,。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標

⑴知識目標：

通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English,？ It’s a book,。 使學(xué)生掌握重點詞匯：pen， pencil,， pencil case,， pencil sharpener， book,， eraser,，ruler,， backpack,， dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進行提問,、回答,，在問答中會熟練運用my， your,， his,， her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen,？ Yes,， it is。 / No， it isn’t,。

⑵能力目標：

a： 通過情景對話,、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主,，并正確運用對應(yīng)的英語表達方式,。

b： 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標：

a： 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往,、互動,、共同發(fā)展的過程，在參與,、表演,、運用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

b： 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

c： 通過詢問,、辨認物主,，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

4,、教學(xué)重點,、難點

重點詞匯和句型：

a： 重點詞匯：pen， pencil,， pencil case,， pencil sharpener， book,， eraser,， ruler， backpack,， dictionary,， that等。

b： 重點句型：

What’s this /that in English,？

It’s a pencil,。 / It’s an eraser。

Is this/that my/your/his/her pen,？

Yes,， it is。 / No,， it isn’t,。

難點：進一步運用my,， your， his,， her等形容詞性物主代詞,，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

二,、說教法

在教學(xué)中,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口,、大膽表演,，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力,，分析和解決問題,，以及交流與合作的能力。為此,，主要采用情景演示,、師生互動、生生互動,、分組合作,、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

三,、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語,、聽力,，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式,，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽,、說、讀,、寫,、用能力的培養(yǎng)。

四,、說教學(xué)過程

課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見,，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆,、鉛筆,、鉛筆盒、卷筆刀,、書,、橡皮擦、尺子,、詞典,、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣,。

1,、復(fù)習(xí)

為了突出本課的重點，突破難點,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果,，復(fù)習(xí)分作兩項：

a： 姓名每個人都很熟悉,，每個學(xué)生又都會說，所以首先通過問答姓名,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運用my,， your， his,， her等形容詞性物主代詞,。首先對個別學(xué)生進行提問：What’s your English name， please,？

該學(xué)生回答：My name’s Gina,。

轉(zhuǎn)而問另一名學(xué)生：What’s her English name？

該學(xué)生回答：Her name is Gina,。

然后用同樣的方法引出：His name is Tom,。

接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間,，教師與全體學(xué)生之間,，這樣每個學(xué)生都敢于開口，都有機會開口,，而且能自然地運用my,， your， his,， her等詞了,。

b： 通過幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個字母是再熟悉不過了,。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備,，具體是：

舉起一個字母卡放在胸前,，問某學(xué)生：What’s this in English？

學(xué)生回答：It’s "A",。

接著用這個動作再問幾個字母,，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

What’s that in English,？

學(xué)生回答：It’s "B",。

然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體學(xué)生問："What’s this/that in English,？"學(xué)生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了,。問完之后，順勢向?qū)W生們提議為老師唱"ABC Song",，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知,，還活躍了課堂氣氛。

設(shè)計意圖：基于學(xué)生生理和心理特點,，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學(xué)好英語的信心,。

2,、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前準備好的物品，向?qū)W生們提問或自問自答：

What’s this / that in English,？ It’s a book,。

注意用"this"時，把物體舉在胸前,，用"that"時,，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大,，干脆掛在墻上,，那么用手指著背包使用"What’s that in English？"時,，學(xué)生們是再明白不過的了,。

用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用,，邊教邊讀 （a） pen,， （a） pencil， （a） pencil case,， （a） pencil sharpener,， （a） book， （a） ruler,， （an） eraser,， （a） backpack,， （a） dictionary,。然后把這些單詞投影出來,，重點教讀、練習(xí),。

設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學(xué),，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力,。

3,、學(xué)習(xí)新句型：

手拿物品介紹：This is my book。

然后問學(xué)生：Is this my book,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,， it is。

手指某個男生接著問：Is this his book,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：No,， it isn’t。 It’s your book,。

然后再介紹幾個物品：This is his dictionary,。

That is her pencil。

進行如下問答：Is this my dictionary,？

No,， it isn’t 。 It’s his dictionary,。

Is this his dictionary,？

Yes， it is,。

Is that his pencil,？

No， it isn’t,。 It’s her pencil,。

Is that her pencil？

Yes,， it is,。

再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習(xí)過后進行表演,。兩人合作到教室前面進行表演,，小組與小組合作只需兩組的學(xué)生分別站起來，通過這些練習(xí)表演,，學(xué)生們對新詞匯,、新句型不只是了解,，而且會說，會運用了,。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了,。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對"我能學(xué)好英語"也充滿了堅定的信心,。

設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考,、討論,、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，感受成功的愉快。

4,、運用,、鞏固新知識

經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點,、難點知識?，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試,、聽力訓(xùn)練,，對新知識進行運用、鞏固,，并跟著磁帶反復(fù)讀,，培養(yǎng)語感。

設(shè)計意圖：利用教材進一步鍛煉學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的.能力,。

5,、游戲

游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運用所學(xué)語言進行交流，并能增加趣味性,，活躍課堂氣氛,，具體方法：

叫幾個學(xué)生起來，其余的人把眼睛閉上,，這幾個學(xué)生把自己的幾個物品放進一個盒子里,，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個學(xué)生的東西，當你從中拿出一個時,，就要通過問他們問題尋找物體的主人,。

問題：Is this / that your / his / her pen？

回答：Yes,， it is,。 / No， it isn’t,。

每個人最多只能問三個問題,，問得好,，尋找到了主人要給予獎勵,。

設(shè)計意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景,，使學(xué)生能夠在活動中使用英語,，通過實踐活動來促進學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。

6,、練習(xí)

練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷,，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行,，促使他們有競爭意識,，積極動腦、主動參與,、敢于表現(xiàn),。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn),、歸納和實踐等方法,，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能,。

7,、結(jié)束

讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you！"的歌聲歡送老師,，結(jié)束本課,。

初一英語說課稿2

初一英語上冊Unit2說課稿

Unit2 Topic3 SectionC說課稿

Section C是Is he tall or short?

主要目的是讓學(xué)生掌握形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞以及名詞所有格的使用,。主要通過大量的對話練習(xí)以達到學(xué)生能較熟練的使用這部分語言的目標,。

教學(xué)目標如下：

認知目標：形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別

名詞所有格的使用

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生用英語聽與說的能力

情感目標：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識

本節(jié)課的教學(xué)重難點:形容詞性物主代詞,名詞性物主代詞以及名詞所格的使用。

本課主要的教學(xué)方法：主要通過不斷的口語練習(xí),，不同的句子之間的比較,，力求在對話活動讓學(xué)生基本掌握這些詞的使用。

教學(xué)步驟呈現(xiàn)：

Step 1通過兩兩對話（師生對話或生生對話）來復(fù)習(xí)"whose"的特殊疑問句及相關(guān)回答，同樣通過對話形式復(fù)習(xí)相關(guān)一般疑問句的問答,。這樣做可以使已學(xué)過的知識在學(xué)生說的過程中得到鞏固,。

Step 2運用剛剛復(fù)習(xí)的內(nèi)容引入新課“Whose jacket is this ? LiPing,is it yours?”通過學(xué)生一個接一個的對話找到物品的主人，并從聽的過程鍛煉提高聽力,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生上臺表演對話1a,。這一步可讓學(xué)生進一步使用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，并且著重加強了學(xué)生聽與說能力的鍛煉以及在一定程度上鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì),。

Step 3通過書本上的一些練習(xí)來鞏固新課所教的內(nèi)容,，并用對比造句的`形式得出結(jié)論：名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞在這一步的教學(xué)過程中利用了一些具體的圖片及圖片的相關(guān)語句來具體強化名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞以及名詞所有格的使用。

Step 4通過對話形式對特殊疑問句和一般疑問句的問答形式加以實踐練習(xí)

Step 5所布置的家庭作業(yè)也著重在強化形容詞性物主代詞以及名詞性物主代詞的使用,。

初一英語說課稿3

各位老師：

大家好,！我今天說課的主題是義務(wù)教育新課程標準教科書七年級上冊第一單元的內(nèi)容《MY name is Gina》.我將從以下幾個方面展開我的說課。

一,，說教材

作為初中第一次所學(xué)的單元,，內(nèi)容相對較為簡單。主要是讓學(xué)生做到能有英語介紹自己,，熟悉并掌握數(shù)字09的寫法與讀法,，以及相關(guān)句型。這是一篇在新學(xué)期第一課讓學(xué)生間互相了解,、建立友誼,、了解中西方文化的課程。因此,，我將這個單元的重點,、難點歸納如下：

重點：1，理解并掌握句型What’s your name? My name is…. Nice to meet you. What’s your telephone number?

2,，學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字09的寫法以及讀法

3,，掌握英文姓名的讀法

而本單元的教學(xué)難點歸為：對句型What’s your name?What’s your telephone number?的掌握以及對它們的回答方式的掌握。

另外,，我把本單元的教學(xué)目標分為三個：知識目標,、能力目標、情感目標,。

知識目標：理解并掌握句型What’s your name?What’s your telephone number?能聽出,、讀出、寫出09的英文數(shù)字,。

能力目標：能聽懂課文中的'對話,，并在其基礎(chǔ)上編寫對話。能擴展句型,，由What’s your name?到What’s his name? What’s her name?

情感目標：1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)他們觀察和主動競爭的意識,。

2,、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于開口,，主動模仿,，培養(yǎng)同學(xué)間合作交流的能力及廣交朋友、和諧相處的品質(zhì),。

二,，說教法與學(xué)法

針對這一階段學(xué)生好勝、好奇,、表現(xiàn)欲強的特點,，經(jīng)過三年的小學(xué)英語啟蒙，他們對英語有了一定的認識,，這一階段主要培養(yǎng)的是學(xué)生的理解能力以及學(xué)生的聽,、說、讀,、寫各方面的能力，在傳授的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣以及學(xué)習(xí)英語的能力,。

教法：根據(jù)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的

My name is… Nice to meet you!第二課時主要教予學(xué)生中英文姓名的區(qū)別,，掌握英文姓名的讀法,。最后一課時學(xué)習(xí)句型What’s your telephone number?以及數(shù)字09的讀法和寫法。我將在課堂上多創(chuàng)造機會讓學(xué)生練習(xí)本單元內(nèi)容,，讓課堂活起來,，在第一堂課增進生生、師生間的友誼,。

學(xué)法：這一單元的學(xué)法是以合作,、活動為主線，在教師的指導(dǎo)下,，通過感知,、體驗、參與,、合作,、游戲感悟等方式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識進行交流，使教學(xué)源于生活,、用于生活,。運用豐富的課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在玩中做,。

三，說教學(xué)程序

根據(jù)教學(xué)目標,，我把教學(xué)程序設(shè)為五步：

1,、 口頭教授 讓學(xué)生初步了解What’s your name? My name is…句型, 并創(chuàng)設(shè)情境師生進行互動，加強學(xué)生對這一句型的理解與運用,，起到調(diào)節(jié)課堂氛圍,、拉近師生距離的作用。

2,、 做游戲 我將拿著標有數(shù)字09的卡片,，要求學(xué)生迅速用英語讀出相關(guān)數(shù)字，鞏固數(shù)字09.

3,、 分小組活動 將全班分成68個小組,，小組成員之間互相詢問What’s your name? What’s your telephone number?并要求對所提問題作出相關(guān)回答以及相關(guān)記錄，從而增進學(xué)生間的了解,，培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友的品質(zhì),。

4、 聽錄音 我將重復(fù)三遍錄音,，要求學(xué)生在第一遍時掌握大概意思;第二遍時將減緩速度,，逐句復(fù)述對話;第三遍要求全班整體復(fù)述對話。最后分角色扮演對話中的人物,，活躍課堂,，并發(fā)掘?qū)W生的表演才能。

5,、 歸納單元知識 我將所學(xué)重點,、難點重新復(fù)述一遍，在學(xué)生腦海中建立起一個知識框架,，增強知識的完整性,。

四，板書設(shè)計

My name is Gina

一,、句型：

What’s your name? My name is…

What’s your telephone number?

二,、新詞：

One two three four five six seven eight nine ten

三、Jack Smith

First name： Jack Last name： Smith

五,，作業(yè)設(shè)計

制作全班座位表以及通訊錄

寫一篇自我介紹,。

《My name is Gina》初一英語說課稿就分享到這里了，希望各位老師和同學(xué)們可以喜歡!