初中美術說課稿范文

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧,。那要怎么寫好說課稿呢,？下面是小編為大家收集的初中美術說課稿范文，希望對大家有所幫助,。

一,、教材分析 （初中美術教案7年級上冊01課 你、我,、他）

初中美術教案本單元依據(jù)國家美術課程標準中"造型·表現(xiàn)"學習領域的階段目標設置,，學生通過描述、分析,、感受,、嘗試來學習人物特征的表現(xiàn)方法。 初中美術教案7年級上冊01課 你,、我,、他

本課初中美術教案是入學后美術課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察,、捕捉人物特征,，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系,，并發(fā)展藝術感知力和造型表現(xiàn)能力,。以往教學中的人物素描課側重學生對人物造型、比例,、結構的掌握,，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據(jù)課程標準模糊學科界限,，降低專業(yè)要求的精神,，本課更為強調(diào)培養(yǎng)學生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象,、性格,、精神狀態(tài)等特征,。

教材"活動一"安排學生觀察、描述同學的相貌特征,，嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間,，其目的讓學生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受,。教材首頁呈現(xiàn)與學生學習,、生活相關的圖片，具有親切感,，以利于進入教學情境,。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征,。

教師在教學過程中應幫助引導學生觀察,、分析人物特征，和學生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法,，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征,。

教材學習活動安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進,。在學習"活動一"已有感知的基礎上設置第二個學習活動,，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征,，體會用筆技巧,，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法,，為"活動三"作準備,。教材提供利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖，使學生對不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認識,，而且難度上適合學生的實際水平,。

"活動三"是本單元的重點，即讓學生自主表現(xiàn),，為自己或同學畫一張肖像畫,。教材用設問的形式引發(fā)學生對表現(xiàn)方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現(xiàn),，使學生感受造型的樂趣,。教材所附學生作業(yè)有一定示范作用。

"評價建議"一欄對學生學習過程中的情感態(tài)度,、知識技能的掌握提出相應評價標準,，以供學生、教師參考,。

資料庫對教材中出現(xiàn)的"肖像畫"概念作出解釋,。

學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品,，引發(fā)學生對繪畫種類、造型手段,、表現(xiàn)效果的思考。

二,、教學目標

◆學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征,，初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。

◆學生能嘗試運用一定的方法,，大膽地表現(xiàn)同學的特征,。

◆學生能在交互活動中關愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質(zhì),。

三,、教學思路

教材篇首提供的學生照片不是范圖，只是在教學過程中起提示作用,，引發(fā)學生的共鳴,，在活動一的環(huán)節(jié)教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流,。人物頭部特征主要通過臉型,、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識要點,，教材提供了畫家的頭像素描范作,，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析,。通過交流,、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習,，教材提供難度適宜的素描頭像范例,，在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用,，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解,。教材中提到肖像畫這一概念,，以及提供的半身、全身的人物畫范圖,，只是給學生提供選擇的空間,，重點還是強調(diào)人物頭部特征的捕捉,。

本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言,，因此范圖的選擇很重要,，課前要做好充分準備。教師在教學過程中,，各環(huán)節(jié)的導入注意以情動人,，以趣啟智，‘結合設問的方式引導學生討論,，鼓勵學生嘗試,。相互分析同學特征的環(huán)節(jié)應有效控制課堂，對學生提出相應要求,，避免攻擊性的語言,，培養(yǎng)學生健康友好的心態(tài)。

安排學生戶外拍攝照片可采用小組合作方式,，一方面加強學生的交流互動,，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學進度,?；顒右杏媱潯⒂薪M織進行,，首先明確學習活動要求,，講解攝影中的技術問題，然后分組安排組長,，對其下達任務并要求及時反饋信息,，最后強調(diào)紀律以確保活動的順利進行,。

本單元的主要目的是培養(yǎng)學生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力,，要達到這一目的的方式方法很多，而圍繞著"同學之間的相互描述,、相互表現(xiàn)"來組織教學是本單元較為理想的一種方式,，因為對身邊同學的表現(xiàn)會讓學生覺得親切、有趣,，從而促使學生積極主動去學習,，提高學生自己探索和解決問題的能力。所以在本課的教學過程中圍繞著"同學之間的相互描述,、相互表現(xiàn)"來組織教學,，整個教學強調(diào)學生自主的學習行為，以及與其他同學合作的學習方式,。

教學圍繞描述同學相貌特征展開,，可以通過學生戶外拍攝的同學照片展示，或?qū)W生自己準備的照片交流，對同學的五官,、臉型,、發(fā)型等特點進行分析，培養(yǎng)學生的觀察能力,，為教學的進一步深入奠定基礎,，教師在學生描述過程中應不斷引導和啟發(fā)。接下來學生對同學的相貌描述轉化到對美術作品中人物形象特征的分析,，使學生認識到人物題材的繪畫作品往往通過對人物的面部刻畫來揭示其內(nèi)心世界,，突出表現(xiàn)某一主題。在感受人物特征通過什么方面體現(xiàn)的教學環(huán)節(jié)中,，應引導學生對范畫作深入交流,，加強學生的藝術感受力,，為臨摹作品做準備,。第三個學習活動應重點講解夸張手法在人物特征把握中的'運用，教學中對夸張手法結合范圖分析,，同時可以對不同材質(zhì)表現(xiàn)的不同畫面效果有所對比,，豐富學生的造型手段。教學過程中還可以涉及對五官的角度和形態(tài)特點的分析,，使學生把握基本造型特點,。學生在"活動三"中嘗試為自己或同學畫一張肖像畫，教師應鼓勵學生選擇喜歡的表現(xiàn)手法大膽表現(xiàn),。學生作業(yè)減弱對造型,、明暗的要求，強調(diào)學生對人物特征的把握,，以及學生的獨特個性表現(xiàn),。 初中美術教案7年級上冊01課 你、我,、他

教師在評價過程中關注學生是否能用較準確的語言說出同學以及繪畫作品中人物的特征,，關注學生作業(yè)是否突出了人物特怔，同時學生在學習活動中表現(xiàn)出的參與意識,、表達能力,、合作精神也是評價的重點。對個性表現(xiàn)應予以肯定,，并使學生明確提高的方向,。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評,。

四,、教學選擇

教學可以按照學習活動設置安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特征，并嘗試用照相機去捕捉同學特征,。學生利用照相機觀察體驗,，數(shù)碼相機是最佳選擇，便于及時在課堂上交流,。這一活動的實施需要一課時,。

教學也可以用兩課時完成，第一,、第二個學習活動作一課時安排,。在實際教學中由于照相設備,、場地等諸多因素的限制，戶外教學可能難以開展,，可安排課外完成，把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內(nèi)的班級電子郵箱,，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學 ……此處隱藏8851個字……,、平靜,；紅色能夠表達激昂、興奮,。進而我會總結出：音樂可以觸動我們的心靈,，同理，色彩也可以表達我們的情感,。通過這樣的方式激發(fā)學生的探索欲望,，以此來引出課題《色彩的魅力》。

（二）作品圖像識讀

教學過程就是不斷的提出疑問,，進行思考,，解除疑問的過程，所以我將展示色相環(huán),，并提問學生：哪些是三原色,？為什么稱之為原色？引導學生理解紅,、黃,、藍作為三原色，不可被其他色彩混合得出,，但可混合得出其他色彩,。接著我會演示三原色顏料調(diào)和的實驗,，提出問題：三原色發(fā)生了什么變化？學生可以觀察到混合出了深淺不同,、顏色不同,、飽和度不同的色彩。進而我總結出：色彩三要素包括色相,、純度和明度,。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度,，而純度則是色彩的飽和度,。

此時，學生對于色彩搭配方法還有所欠缺,。因此我會展示圖片《樹枝上的櫻桃》《藍天下的麥苗》,，提問：圖片中都有什么顏色？它們在色相環(huán)的什么位置,？這些顏色給你什么感受,？鼓勵學生主動回答得出：紅色和綠色，在色相環(huán)對應180°的位置,；藍色和綠色,，色相環(huán)相鄰90°以內(nèi),；紅色給人溫暖的感覺,，藍色讓人感覺寒冷。

為了使學生對色彩有更深刻的體驗和認識,，緊接著我會采用“對號入座”的小游戲,，出示三組色彩搭配圖和詞語卡片，請學生將圖與詞進行對應,，并提出兩個啟發(fā)性的問題：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色,？用什么詞語形容？學生積極回答,，師生共同總結出：色彩除了以上感受,，還能給人前進、后退等諸多感受,。色彩之間通過互相搭配,，能夠傳達出不同的情感，變幻出無窮的魅力,。

通過層層設問啟發(fā)學生積極思考,，游戲的方式不僅可以調(diào)動學生的探索欲望而且可以激發(fā)主動學習思考的潛能。

（三）技法表現(xiàn)探究

教師的示范賦予課堂于“形”,，學生的創(chuàng)作賦予課堂于“神”,，神形兼?zhèn)洌綖樯掀贰Ｎ視浴八募尽睘橹黝},，分析色彩,，為學生演示搭配方法：

1、選取相同的造型和構圖,，形成一個系列,；

2、根據(jù)季節(jié)選取合適的主色調(diào),，進行色彩搭配,。為學生觸類旁通，并為學生的創(chuàng)意實踐做指引,。

（四）美術創(chuàng)意實踐

此時是學生擴散思維的實踐環(huán)節(jié),，因此，在課堂上我會給學生20分鐘的時間進行藝術體驗：自擬主題,，繪制能表達主觀感受的色彩畫面,。學生在構思和實踐創(chuàng)作過程中我會從色彩搭配方法、三要素的變化,、調(diào)節(jié)色調(diào)等方面給予指導,，為學生獨立創(chuàng)作提供拓展的思路。

（五）多元展示評價

“以評促學,，以評促教”,，我會創(chuàng)設“魔幻色彩碰撞大賽”的趣味情境，請學生自愿展示作品并從色相對比,、冷暖對比等多方面進行自評,、互評和師評。主體多元化,，角度多維化的評價能夠幫助學生擺脫盲目被動而走向自覺主動,，促進了學生全面發(fā)展，改進了教師教學,。

（六）小結升華作業(yè)

正所謂：“編籮編筐,，重在收口；描龍繪鳳,，重在點睛,。”在課程最后我將采用問答方式與學生共同總結本課內(nèi)容,。同時升華情感：合理利用色彩,，可以裝點、美化生活,。最后,，我會布置作業(yè)：課后嘗試運用色彩記錄自己每一天的心情,。課堂與生活相結合的知識學生才愿意去學，因此做到素質(zhì)教育,，促進學生全面發(fā)展,。

八、說板書設計

好的板書就像一份微型教案,，我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,，以下是我的板書。

各位評委老師：

大家好,！

我今天說課的內(nèi)容是人美版美術教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》,，下面我就從教材分析、教法運用,，學法指導,，教學程序四個方面對本節(jié)課的設計加以說明。

一,、教材分析

1,、教材所處的地位和作用：

《墨與彩的韻味》屬于造型與表現(xiàn)領域的課程，它屬于中國畫中的水墨畫,。水墨畫無論是它的表現(xiàn)方法還是獨特的畫面效果,，都體現(xiàn)出了中國人特有的情懷，可以說是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮,。本課將帶領學生逐步體驗水墨特殊的.韻味和審美情趣,，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術的文化性和歷史繼承性,。因此,，本課在繼承人類文化遺產(chǎn),，弘揚民族優(yōu)秀藝術方面有著不可替代的作用,，同時也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。

2,、教育教學目標

新課程標準要求我們要關注學生學習活動的方式,、過程，創(chuàng)設學習情景,，激發(fā)學生的好奇心,，培養(yǎng)學生感想，鼓勵學生討論交流,，提倡對問題質(zhì)疑,、探究與思考，激勵學生發(fā)展個性,?；谛抡n程標準的要求,，以及對教材的分析制定本節(jié)課的教學目標為：

①知識與技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動的花卉作品,。

②過程與方法：在教學過程中,，強調(diào)突出趣味性與實踐性讓學生在玩中學，逐步地體驗水墨畫的意韻美,，逐步掌握水墨畫的表現(xiàn)方法,。

③情感態(tài)度與價值觀：使學生感知一草一木都有情，使學生關注生活,，熱愛生活,，引導學生在情感體驗中提高想像、創(chuàng)造力,。

3,、重點與難點：

①、重點：通過作品分析,、教師演示,、師生互動實驗的過程，調(diào)動學生學習的主動性,，把握破墨,、破色、墨色的濃淡關系,，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用,。

②、難點：引導學生對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受,，并在實踐練習的基礎上展開創(chuàng)作,。

二、教法運用

新課程強調(diào)在教學的過程中,，教師要發(fā)揮主導作用,，學生要體現(xiàn)主體性的功能。本節(jié)課我采用合作探究式的教學模式,，鼓勵學生互助互學,，勇于探究。我采用游戲法導入新課,，激發(fā)學生的學習動機,。用實驗法讓學生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術效果，培養(yǎng)學生學習興趣,。用演示法示范水墨畫的表現(xiàn)技法,，明確學習目的。用欣賞法讓學生進一步理解水墨畫獨特的韻味

三,、學法指導

我校學生大多來自農(nóng)村,，在小學時也沒有接觸過國畫,，經(jīng)濟條件都不好。因此,，我讓學生自由組成學習小組,，共用一套學習用具，合作學習,、共同進步,。雖然我校學生美術基礎差，但他們有著強烈的好奇心和求知欲,，喜歡別人肯定自己,、欣賞自己。在學法上主要運用練習法,、評述法和討論法等,。

四、教學程序

1,、創(chuàng)設情境,，激活基礎

游戲：讓學生在眾多繪畫用具中挑出中國畫的用具。強調(diào)中國畫就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具,，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫,。

2、學生體驗,，揭示目標

讓學生用水墨在紙上自己隨意涂抹,，感受為先。其次提出問題：①紙張與以往有何不同,？②水在其中起著什么作用,？③墨色先后涂抹的效果有何不同？

3,、老師作簡要示范

教師示范濃破淡,、淡破濃、色破墨,、墨破色,，用墨和彩點染、堆積,、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望,，急于想體驗一下,，教師因勢利導。

4,、欣賞水墨經(jīng)典作品

欣賞名家名作,，感受墨與色交融形成的神奇效果,，分析討論其使用了哪些表現(xiàn)方法。

5,、學生實踐

學生分組作畫,，教師巡回指導。

6,、作業(yè)展評,，課堂小結

提出評價標準：用筆大膽，水,、墨,、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處,。評價方式為學生自評,、互評、教師點評相結合,。