傷仲永的說課稿優(yōu)秀

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢,？下面是小編幫大家整理的傷仲永的說課稿優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

各位評委：

大家好！

我今天說課的題目是《傷仲永》,。

下面我就從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計五個方面來說這堂課的設(shè)計。

一,、說教材

（一）教材地位和作用

《傷仲永》是語文版七年級上冊第六單元的一篇古文,，學(xué)生在剛剛接觸過古文，對古文中的實,、虛詞釋義,、文言句式、語感和朗讀方法有初步的認(rèn)識,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出："對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價,，對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗"?！秱儆馈肥峭醢彩囊黄s文體散文,，作者通過寫方仲永從幼年時天資過人，到長大后"泯然眾人"的變化過程,，告訴人們不要單純地依靠天賦,，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)。這對我們的成長也有一定的指導(dǎo)作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

初中古詩文的教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)有所了解,?；诖耍掖_定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、積累一定的文言文詞語,，了解一些文言句式,。

2、認(rèn)識后天教育和學(xué)習(xí)的重要性,。

能力目標(biāo)：

1,、通過朗讀課文，疏通文意,，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理,。

2,、學(xué)習(xí)本文寓理于事及縱向?qū)Ρ鹊膶懛ā?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立研究,、合作探究的能力,。

情感目標(biāo)：

理解作者對人才毀滅所做的挽歌，體味作者對家庭和社會的不良風(fēng)氣對人才的摧殘,。

（三）教學(xué)重,、難點

教學(xué)重點是：通過朗讀課文，疏通文意,，了解故事內(nèi)容,，領(lǐng)悟蘊涵道理；教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛ǎ?/p>

二,、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個要被填滿的容器,，而是一束需要被點燃的火把。"為了達到目標(biāo),、突出重點,、突破難點、解決疑點,，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我采用了誦讀法,、情境教學(xué)法,、競賽法、分組討論法及分層教學(xué)法,。這些方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊含的思想感情,。

三,、說學(xué)法

"一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。"教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù),。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程,，在教學(xué)中，我依據(jù)"三有利"原則

①有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，積極思維,。

②有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展,。

③有利于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

確定學(xué)法,，具體如下：

1、勾畫圈點法——勤動筆墨,，積極讀書,。

2、討論法——積極參與,，總結(jié)規(guī)律,。

3、自主合作,、探究法——學(xué)生實踐,，鞏固提高。

四,、說教學(xué)過程

我的整體教學(xué)思路是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入————新舊聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)情境————疏通文意，感知課文————推究文理,，把握目標(biāo)————小結(jié)練習(xí),，實踐提高具體教學(xué)環(huán)節(jié)是：

（一）引入新課：

同學(xué)們，在談到學(xué)習(xí)時,，有人打過這樣一個生動的比方：學(xué)習(xí)如逆水行舟,，不進則退。你想,，在湍急的江水之中行船,，頂著水向前，如果不能一篙地用力向前撐,，會是怎樣的結(jié)果?。慨?dāng)然只能是一退千里,！所以孔子在《論語》中諄諄告誡我們,，要"敏而好學(xué)",，"學(xué)而不厭"?？墒蔷陀腥瞬幻靼走@道理,，做出一些讓人感到悲傷，惋惜的事來,。也就是說,，一個人不論天資多聰敏，都需要后天的努力和教育,，否則將一事無成?，F(xiàn)在，我們就從今天的小故事中再次體會一下這個道理,。這樣導(dǎo)入,，銜接舊知識，又聯(lián)系新知識,，懸念的設(shè)置激起學(xué)生興趣，為學(xué)好本課創(chuàng)造良好的情境,。

（二）了解作者：

提示學(xué)生從名,、時、地,、評,、作五個方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘的搶答練習(xí),。

這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生掌握文學(xué)常識,，鍛煉速讀速記能力，搶答練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生競爭意識,，活躍課堂氣氛,。

（三）教師示范朗讀課文，指出教學(xué)目標(biāo)：

這是學(xué)生整體感知課文的過程,，利于了解字音,、字形、字義,，對課文的重音,、節(jié)奏、語氣等都有提示,。

（四）學(xué)生自讀課文,，每人2遍，教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：字音規(guī)范,，語氣適中,，節(jié)奏準(zhǔn)確,，重音恰當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力,，也是再次感知課文,、理解文意的過程，"讀書百遍,，其義自見",，多數(shù)同學(xué)都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。

（五）將學(xué)生分組準(zhǔn)備疏通文意,，并選出兩組代表一讀一評,，給大家示范。然后教師給予評價,，并指明重點的詞語及用法,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生理解文章的過程，分組法鍛煉學(xué)生合作能力,，更調(diào)動了中,、差生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造性思維,，跳躍性使思維得到全面開發(fā),。

（六）指導(dǎo)學(xué)生跳讀，教師置疑,，學(xué)生合作,，思考下列問題：

（1）幼年時的仲永有何表現(xiàn)？

（2）我兩次"還鄉(xiāng)",，見到了怎樣的仲永,？

（3）仲永為何"泯然眾人"？你得到什么啟示,？

這三個問題的設(shè)置重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈落,，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力,。跳讀課文完成問題是學(xué)生思維的活動,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次,，扣準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),，增進學(xué)生的理解力。問題一步步由易到難,，有梯度,、有層次，讓每個學(xué)生都嘗試成功的喜悅,。

學(xué)生發(fā)表議論之后,，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人,，天賦超群是"指物作詩立就"的神童，而當(dāng)我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻"不能稱前時之聞",，"泯然眾人"原因在于"父不使學(xué)",，這就啟示我們：后天的學(xué)習(xí)教育對一個人的成材具有重要意義。

（七）難點探討

作者寓理于事,，是通過什么寫法揭示文章主題的,？

這一問題是難點的提示，激起學(xué)生對成功的渴望,，培養(yǎng)他們勇于探索的精神,。

我在此處明確答案，并作小結(jié)：全文作者運用先揚后抑的寫法,，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比,，即縱向?qū)Ρ龋跀⑹轮惺股羁痰恼芾淼靡员憩F(xiàn),，從而闡述了必須重視后天學(xué)習(xí)和教育的道理,。

（八）設(shè)置分層練習(xí)，即基礎(chǔ)題和能力題,。

基礎(chǔ)題側(cè)重音,、形、義,，能力題側(cè)重寫作和說話。分層練習(xí)全面照顧,，既重基礎(chǔ),，又重能力讓各層學(xué)生都有成就感，有喜悅感,。

以上是我的教學(xué)過程,，環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語文教學(xué)特點，聽說讀寫全面照顧,，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，多種教學(xué)方法使學(xué)生在輕松愉悅的心情中掌握知識，提高能力,，拓展思維,，提高了課堂的教學(xué)效果

五、說板書設(shè)計

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高課堂教學(xué)效果。我依據(jù)本文內(nèi)容,，結(jié)合數(shù)學(xué)坐標(biāo)的知識精心設(shè)計了下面的板書設(shè)計,，體現(xiàn)新課程改革的學(xué)科滲透的新理念,。

傷仲永

幼年：指物作詩立就

長大：泯然眾人矣縱向?qū)Ρ?/p>

原因：不使學(xué)