有關教師德育工作總結范文

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料,，它是增長才干的一種好辦法,，為此要我們寫一份總結?？偨Y怎么寫才不會流于形式呢,？下面是小編幫大家整理的有關教師德育工作總結范文，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

1、注重養(yǎng)成教育,，深入推進校園文化建設,。

20xx年全區(qū)各校狠抓學生日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的品德和習慣,。通過完善育人思路,、優(yōu)化工作方式、創(chuàng)新工作載體,、提高育人實效,，不斷地涌現出具有北侖區(qū)域特色的德育品牌，在各?？偨Y提煉的基礎上我們匯編了《春風化雨——北侖區(qū)中小學德育特色與品牌匯編》一書,，獲得良好的效果。

20xx年各校深入推進校園文化建設,，自啟動該項工程以來,，學校文化建設意識更加濃厚,，學校環(huán)境更加優(yōu)美、制度更加完善,、學校精神日益凸顯,，文化育人效果逐步顯現，我們先后匯編了《百舸爭流》,、《用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育》等材料反映我區(qū)學校校園文化建設成就,，我區(qū)推進校園文化建設的經驗也受到國家核心期刊《中國德育》的封面報道。此外,，我們還注重班級文化建設,，各校以班級文化建設、社團文化建設和課程文化建設為突破口,，努力實現校園文化的內涵發(fā)展,。堅持班集體建設制度化。

大力開展了以“溫馨教室,、文化教室”為主題的班級文化建設活動,，營造健康、和諧,、文明的班級育人環(huán)境和氛圍,。

2、創(chuàng)新班主任培養(yǎng)機制,，加強優(yōu)秀班集體建設,。

20xx年我們出臺了班集體建設和班主任隊伍建設文件，加強規(guī)范管理,，有力促進班主任隊伍建設,。在完成全體班主任三年輪訓的基礎上，20xx年起實施了班主任持證上崗制度,，分別是全國心理健康輔導C級（及以上）證書和北侖區(qū)班主任崗位培訓合格證書,。我們連續(xù)幾年舉辦心理健康培訓班，目前全區(qū)有28%教師獲得心理健康輔導C級證書,，20xx年暑假,，我們舉行首期班主任崗位培訓，174名班主任通過培訓測試獲得崗位證書,。此外,，我們啟動了名班主任評選，北侖中學王需要等10位班主任光榮獲選首批區(qū)級名班主任,，他們在享受學科骨干待遇的同時也為區(qū)域班主任專業(yè)成長道路作出了應有的貢獻,。

12月，我們在教育三中心舉行班集體建設與班主任工作論壇，來自全區(qū)中小學（外來工子女學校）的50多名班主任著重就班級文化建設與班主任工作藝術展開論述,，他們觀點鮮明,，內容充實，論證深刻富有感召力并,，為我們進一步加強班級管理與創(chuàng)新,，切實提高班主任工作綜合素質和專業(yè)能力提供了有力的借鑒意義。20xx年我們還會同教師培訓中心組織了三場班主任專題培訓,，分別是小學骨干班主任遠程培訓,、中小學骨干班主任培訓、外來工子女學校班主任培訓,，各校通過班主任工作論壇,、班主任工作案例分析、班主任拜師帶徒活動,、文明班集體創(chuàng)建與班主任考核等等措施不斷優(yōu)化我區(qū)班主任隊伍結構，提升班主任管理水平,，著力打造一批高素質的德育工作者隊伍,。

3、改革評價模式,，創(chuàng)新德育內化機制,，促進德育特色的形成。

20xx年,，我區(qū)中小學傳統(tǒng)德育項目得以傳承和發(fā)展,，創(chuàng)新德育項目不斷涌現，尤其是德育評價模式不斷完善,，一個以促進學生,、教師、學校發(fā)展為目的,，學校,、家庭、社區(qū)共同參與的評價機制正在各校生成和實踐,。比如北侖中學的《學生德育庫建設實施條例》,，實現德育工作的量化考核，真正達到全員參與,、全員育人,。九峰小學的“學位晉級制”使得原本虛無、高大的德育評價變得生動和豐富起來,。

白峰小學的《行為銀行德育評價體系》,、淮河小學的《七彩陽光幣評價系統(tǒng)》更使得這種量化的德育考核變得可以存儲和支付，且與相應的物質獎勵和精神獎勵掛鉤起來，從而大大激發(fā)了學生培養(yǎng)健康向上的文明習慣的.熱情,。此外霞浦小學的《“新三好生”——學校,、家庭、社會三位一體評價模式與實施細則》,、華山小學的美德之星評比活動,，北侖職高的風采職高人評價系統(tǒng)、郭巨小學的親親港灣學生德育量化考核評激勵模式等,，大大提高了學生在德智體美勞等綜合素質養(yǎng)成上內驅力,，促進學生全面發(fā)展。

同時我區(qū)德育工作嘗試尋找一些德育內化的有效機制,，讓外在的約束成為內在的要求,，讓剛性的制度成為學生自覺的習慣。比如學生自主管理委員會,，注重學生的自我約束,、自我管理、自我教育,。再如大碶中學的“午間歌聲嘹亮”系列活動,，泰河中學的學生宣誓活動，通過響亮的口號和飽含道德情操的歌聲,，用一種積極的心理暗示,、自我勸誡，調動了學生內心深處的力量,，達到規(guī)章制度的內化與落實,。

我們加強德育研究會建設，通過定期舉行的德育干部片區(qū)交流研討制度及時將各校的先進做法加以傳播和交流,，及時將研究成果轉化為學校德育特色項目的培育和建設,，逐步形成了淮河小學陽光城綜合德育實踐模式、區(qū)實驗的德育詩化教育,、長江小學感恩教育,、柴橋實驗以蘭育人模式等一大批學校德育特色品牌。

4,、搭建活動載體,，推進德育活動課程化建設。

5月,，在小港中心舉行第二屆社團文化節(jié)展評活動,，來自全區(qū)33個優(yōu)秀優(yōu)秀社團；10月在九峰小學舉行“做一個有道德的人”主題演講比賽,；12月在泰河學校組織第三屆德育主題綜合實踐活動現場展評活動,，學校參與面與課題質量較前幾屆有大幅提升,，在學生的小組合作、探究互動中將學校德育與校本課程,、綜合實踐活動課程有機結合起來,，促進學生關注自然、社會和自我,，增強道德體驗,。20xx年各校還積極抓好《寧波市中小學學科德育指導綱要（試行）》的貫徹落實工作，實現學科德育滲透全員化,。

通過每年舉行的市區(qū)級德育優(yōu)質課,、學科德育滲透課、主題班會課評比,，將弘揚和培育民族精神,，良好道德品質和文明行為的培養(yǎng)，民主法制教育及禁毒,、環(huán)保教育等內容切實落實到德育課程和相關學科教學之中,。堅持學生個性發(fā)展社團化。我們加大學生社團建設的推進力度,，重視社團課程化建設,，每兩年組織全區(qū)社團文化節(jié)評比活動。至今全區(qū)各中小學均有十幾個甚至幾十個社團組織,。

以蔚斗小學為例,，開發(fā)社團課程33門,，涵蓋五大門類,，真正為每一個學生提供適性發(fā)展的活動空間和展現自我風采的機會。

5,、重視教育聯動,，完善德育絡。我們挖掘區(qū)域資源,，建立校外教育實踐基地,。

今年，會同區(qū)委宣傳部等九個部門聯合命名北侖現代農業(yè)園區(qū)等23家單位為北侖區(qū)首批校外教育實踐基地,，編印《北侖區(qū)校外教育實踐基地使用指南》,，簽訂共建協(xié)議書，聘請校外輔導員,。使道德體驗,、社會實踐逐步成為我區(qū)中小學生增強文明素養(yǎng)、提高道德品質的一種有效形式,。我們穩(wěn)步推進家庭教育工作,，積極構建“三位一體”的德育絡。制定《北侖區(qū)關于進一步加強和規(guī)范家長學校若干意見》文件，20xx年我們共會同婦聯組邀請家庭教育專家在大碶,、小港,、梅山、行政中心等地共舉辦家庭教育講座13場,。

12月,，在教育三中心召開北侖區(qū)家長學校專題建設會議，聘請區(qū)級家長學校講師團28名,，收集知名家長學校講師信息120多名,，邀請浙江省家庭教育研究會副會長朱棣云和象山縣家庭教育 ……此處隱藏10647個字……，在實踐中品味成功,，在思索中激活思維,，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣,，端正學習態(tài)度,，指導學習方法，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎,，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng),、道德素養(yǎng)的提升。

2,、課程設置——由單一化向多元化轉變,。

為了適應素質教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能,，我校加強了德育課程建設,，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課,，引進辯論會,、演講競賽、研討會,、知識競賽,、“實話實說”、座談會等形式,，一課一主題,，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性,、教育性,、趣味性的活動，叩擊學生心靈,，激勵其奮發(fā)向上,。二是開設了人文閱讀鑒賞課,，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作,，感悟多彩人生,，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程,，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神,、合作意識和堅韌的意志。讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育,。

3,、教學評價——努力體現人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能,，我們制定了符合素質教育要求的評課標準,。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標,、內容,、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價,。我校還把教學民主,、教學細節(jié)等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇,、教學細節(jié)的處理,，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求,。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能,，在科學、民主,、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),。

三,、以班集體教育為主渠道,，注重自我完善

1、民主管理——喚起學生自尊,。

在德育過程中,，我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主,，創(chuàng)設寬松,、和諧、開放的教育環(huán)境,，使德育過程成為學生在老師指導下主動,、積極參與的過程,，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況,，發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理,。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做,，事事有人做,；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感,、道德感,、責任感。

2,、自定班風——激發(fā)學生自悟,。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀,，在此基礎上確定富有班級個性的班風,，不少班級還制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神,，最能叩擊學生心靈,，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題,，由學生自行策劃主持,，取得了明顯的教育效果。

3,、德育作業(yè)——促使學生自省,。

我校要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟,，讓學生在自律中自我完善,、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài),，與學生進行心貼心的溝通,。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時,，我校采取學生自評,、同學互評、老師評價三結合的方式,，在公正,、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想,、行為進行自省與總結,，從而受到最真切,、最持久的教育。

4,、人生設計——促進學生自立,。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標,、自定人生格言,、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡,，上面寫著自已人生奮斗目標,、人生格言、要克服的缺點等內容,。人生設計卡猶如一面鏡子,，學生隨時可以對照反思，激勵自己,，做一個自立自強的人,。

轉眼間又要過了一個學期。孩子們的點滴進步凝集著我們的汗水,，每份工作都值得去總結和反思,。本學期我們結合本班實際情況，認真制定了德育工作計劃并通過實施加強幼兒的品德教育,，為幼兒形成健全人格奠定良好基礎,。經過半年的學習實踐，我班幼兒的道德品質和行為習慣有了一定的提高,，形成了一個具有良好常規(guī),、團結向上的班集體?；仡櫛緦W年我班德育工作開展的情況作如下總結：

一,、創(chuàng)設良好的物質和精神環(huán)境，熏陶幼兒的德育情感,。

為了創(chuàng)設與幼兒德育相適應的環(huán)境,，力求為幼兒營造有濃郁的德育氛圍的環(huán)境，我們根據每月制定的德育目標,，樹立榜樣教育,；同時為幼兒提供活動與表現能力的機會,，讓幼兒成為環(huán)境的小主人,。其次，重視精神環(huán)境對幼兒品德及行為模式的重要作用,。例如：平時,，我們提出要求讓幼兒時時記住用普通話交談,，有一次，孩子不經意一句“我也聽你們講過本地話嘛,?！边@時，我們馬上意識到自己的言行不一致給孩子帶來的影響,，立即承認了老師的錯誤,，并請孩子們也隨時監(jiān)督我們，互相督促提醒,。此外,，我們還注意隨機榜樣教育，及里對幼兒給予表揚和獎勵,，并鼓勵幼兒說說“誰做了什么好事,？”激發(fā)幼兒向好榜樣學習的愿望，以點帶面,，創(chuàng)設良好的精神環(huán)境,。

二、從培養(yǎng)幼兒為集體服務入手,，樹立團結協(xié)作的精神,。

有快樂的情緒，幼兒才能熱情地參加活動,，對其身心發(fā)展有益,，也為活潑開朗的性格打下基礎，“學習哪些本領,？最喜歡什么,？最能干的是什么？”這些話題能促進老師與孩子進行親切的交談,，撫摸孩子的小腦袋,，讓幼兒體驗老師對他的愛，既在輕松的氛圍中探討,，充分激起了幼兒的自信,，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評價,。例如：原本較內向的趙xxxx,、施xxxx小朋友現在不僅愿意回答別人的提問，而且還能主動表達自己的需求及愿望等,。另外,，有目的地創(chuàng)造一些條件讓幼兒做力所能及的事，如：“我是值日生”,、“我是小組長”,，讓孩子在值日工作中逐步學會自我管理,，同時為集體服務。如：幫助分碗筷,、擦桌,、整理小椅子等、逐步形成成“我行”,、“我能做到”,、“我愛集體”的心理意識和自信。

三,、密切家園配合,，注意品德教育的'一致性。

家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用,。家長與幼兒之間有著密切的情感依戀,，家長是幼兒模仿、認同的主要對象,。通過與家長的直接交談,、家教園地、家長開放日,、家教講座,、定期走訪等形式，及時把教育信息,、各項活動安排,、家教經驗和家長任務等內容傳達給家長，使家長了解幼兒園的工作,，并主動配合,，共同做好幼兒的品德培養(yǎng)教育工作，強化幼兒園與家庭教育的合效應,，會更有力地促進幼兒良好品德的發(fā)展,。我們還針對家長常常會忽略正確的言行引導孩子對周圍的人和事，及時對家長進行提醒,，幫助他認識自身的言行對幼兒成長的重要性,，如有個別家長平時有說粗話的習慣，我們老師就耐心身他說明其危害性,，以及其孩子言行上表現出來的一些傾向性,，使家長認識到“精神環(huán)境”對孩子的影響，接受教師的建議進行改進,，收到了良好的效果,，現在幼兒間禮貌行為進步了許多。

四、將德育工作滲透與游戲中,。

在游戲中,，鼓勵幼兒多講禮貌用語,，如”請”,，”謝謝”，”對不起”等,，不講臟話,，不爭搶玩具，大家一起玩,，輪流玩,，并鼓勵幼兒試著協(xié)商解決。以上是一年來德育工作所取得的成績,，但仍存有不足：

1,、有部分幼兒愛護玩具和公共財物方面還較差，有爭搶玩具現象,。

2,、個別幼兒的功擊意識還較強，不能與同伴友好地相處,，分享玩具和物品,。

3、個別幼兒在收拾,、整理學具,、玩具方面還比較薄弱?？傊?，幼兒德育過程是一個螺旋式上升、反復教育,、不斷培養(yǎng)的過程,，需經過長期的、反復的實踐活動,，在今后工作中,，我們將本著“一切為了孩子”的宗旨，繼續(xù)將德育工作推向一個新的臺階,。