聽課評課活動總結(jié)

總結(jié)是事后對某一時期,、某一項目或某些工作進行回顧和分析,，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,，它能夠給人努力工作的動力,，因此好好準備一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢,？下面是小編精心整理的聽課評課活動總結(jié),，歡迎大家分享,。

聽課評課活動總結(jié)1

本學期,，我們幼兒園進行了一次語言活動的觀摩,，在這次聽課活動中，我再一次看到了許多值得我學習的地方,。

一,、教師多媒體課件的制作。

在本次聽課中,，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件,，而且課件制作的很到位，能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣,，感染了幼兒的情緒,，讓幼兒能夠及時投入到活動中，無論是的制作,，還是ppT的制作,，老師們都用盡心思，設(shè)計了富有童趣的多媒體課件,，在活動中,，幼兒可以直觀的看到所學內(nèi)容，而且特別喜歡看多媒體課件,，因此,，幼兒在活動中，興趣特別的濃,，老師組織活動也特別輕松,。

二、教學活動的設(shè)計

每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計都非常的新穎,，很有創(chuàng)新意識,，靈活應(yīng)變能力很強，老師啟發(fā)幼兒,，讓幼兒大膽發(fā)言,，表達自己的想法，通過故事,、視頻,、游戲、多媒體課件等多種形式來引導(dǎo)幼兒表達自己的想法,?；顒又校蠋煻歼\用了各種各樣的.游戲,，孩子都是愛玩的,，尤其更愛游戲，因此，老師都設(shè)計了有趣的游戲,，讓幼兒自主玩,，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學,，學中做,，做中悟。

在聽了幾位教師的課后,，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學,，調(diào)動了孩子們的學習熱情,，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索,，教師語言流暢,、教師思路清晰，小結(jié)到位,。整個教學活動步驟清楚,，每個段落，層次結(jié)束后,，教師都清晰的語言進行歸納小結(jié),。

總之，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大,，我想在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點,，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些,。

聽課評課活動總結(jié)2

這次聽課評課活動時間安排是11月22日下午第4,、5節(jié)課，數(shù)學組全體教師和黃主任參與了聽課評課活動,。粟利波老師精心準備,，使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先,，充分展示了我校數(shù)學教師在課堂教學中的水平,，在課堂上展示了教師的風采。

第二,，顯示了我校數(shù)學教師在評課方面的功力,。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,，老師們開誠布公,、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛,。

第三,，展示了老師的反思水平。有人說過,，沒有反思的教學是難以提高的,，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思,，抓住亮點,，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平,。

第四,， 顯示了我校數(shù)學教師的積極進取精神。

1.善于應(yīng)用多媒體教學

粟老師在課件的.制作上下了很大的功夫,，課件水平較高,。

2、 課堂設(shè)計精,、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學課不同于語文課,，往往比較枯燥無味，但粟老師的教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，結(jié)構(gòu)緊湊,，有張有弛，學生的興奮點被調(diào)動起來,，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識,。充分調(diào)動了學生的潛能,，成為真正的學習的主人。

3,、課堂氣氛活躍,，教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式,，而是指學生思維的活躍,。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流,，對學生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價,。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4,、課堂教學充滿趣味,、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景,，因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對身邊課程資源進行挖掘,。關(guān)于課堂語言,，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力,，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維,，是學生的思維始終處于活躍之中。

課堂教學中存在的問題

1,、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位,，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走,。

2,、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學生獨立思考,，初步有了自己的見解之后再與同學交流,，達成共識。

3,、學生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時,，粟老師關(guān)注的不夠,，只是粗略的點評。

聽課評課活動總結(jié)3

截止上周共聽課人數(shù)10人,，每個年級都聽到了,，并及時進行了評課?；旧贤瓿闪祟I(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù),。達到了一定的預(yù)期目的，下面就本組授,、評課情況作如下反饋：

一,、從教學基本功方面：如：板書、普通話、課件制作,、語言描述等,，大部分老師都做得很好，特別是丁楊明,、鄒世勇等老師,。

二、從課改理念的落實情況看大部分老師能以學生為主體,，老師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練學生能力為核心，寓德育于教學之中,，體現(xiàn)了一切為了學生,，為了學生的一切。

三,、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材,，有的創(chuàng)造性使用教材，使所授內(nèi)容貼進生活,，很有趣味,，這方面余功海老師做得很好。

四,、從教學過程看授課老師都能做到,，目標明確，重難點突出,，師生互動啟發(fā),，引導(dǎo)有講、有練,、有小結(jié),、有作業(yè)。

五,、從教學效果看,，很多老師都做到了傳授知識，培養(yǎng)學生的能力,，每節(jié)課基本能達到預(yù)期目的,，完成教學任務(wù)。

六,、從教法上看,，老師運用一問一答式，分組討論式,，合作探究式等,?？傊课焕蠋熓谡n各有特色，優(yōu)點很多,，只是我學知眼拙,，沒有發(fā)現(xiàn)，表達不好,，請大家諒解,。

優(yōu)點不說少不了，缺點不改進步不了,，我們開展聽課的目的,，是為了集百家之長于一身，提高教師自身水平,，提高學校教學質(zhì)量,，我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。

通過這一輪的聽課,，我校老師的討論,，每位老師在教學上存在的問題也是有的，這方面也從以下幾個方面談一談,，共大家參考：

1,、教師基本功還需加強，不說別人就拿我事說課件不會制作,，字體草，書寫不規(guī)范,，板書格式不夠合理,，特別是大部分老師不會制作課件。使得教學很被動,，教學很不輕松,，另外，制作課件應(yīng)從學生的實際出發(fā),，從教學實際出發(fā),，不應(yīng)下載他人的課件生搬硬套，要親自制作,，揚長避短,，制出自己的特色來。

2,、老師授課要把課堂真正還給學生,，這一點我們落實的都不好，可能這就是農(nóng)村教學形成就是因為這樣,，放手學生不動,，不會不放手,，不符合當前教學形式，老師左右為難,。不管怎樣,，我認為一堂課能讓學生動起來，能以學生為主體,，能將知識傳授給學生,，學生能接受，能力得到發(fā)展就行,。

3,、我們老師在授課的方法上要多動腦筋，如何使復(fù)習與新課銜接,，如何過度才自然,，水到匯成，如何隨機應(yīng)變,，如何組織學生活動,，用什么樣的方法激發(fā)學生的學習興趣，如何創(chuàng)造一個 ……此處隱藏11257個字……回答問題時,，有的教師關(guān)注的不夠,，學生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。

4,、有的教師課準備的不夠充分,，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動,，大家互相學習,，取長補短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，為提高我校的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ),。

聽課評課活動總結(jié)14

新學期開始后,我校這學期再次按計劃開展了聽評課活動。較之以往的活動這次的有些新意：從所有的語文老師中抽簽決定講課人選,，并提前一節(jié)課通知,。這樣的課因時間有限，所以也能更真實反映授課教師的總體真實水平,。六周下來也有許多的感慨,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 教師講課情況分析

1,、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)

有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì),，或溫文爾雅，或落落大方,，或灑脫穩(wěn)健,，都比較放得開,。也許正因為放得開目中無人，心中只有學生,，所以才得以正?；虺０l(fā)揮。

2,、能教好控制好教育情緒

因面對的教育對象是活潑頑皮的孩子,，教育者情緒化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調(diào)節(jié),。拿破侖曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大,。”借這次的東風真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課,，老師們都能如此激情穩(wěn)健,。這樣學生放松主動，自己平和喜悅,，一箭雙雕何樂不為?

3,、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。

1)努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性,，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位,。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力,、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性,。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果,。這些，表明教師們開始關(guān)注學生的需要,、興趣、個性,，力圖幫助學生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化,，學生正逐漸成為課堂的主人,。

2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師的語言親切,、課堂氣氛輕松,、活躍，拉近了和學生的距離,，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動,。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo),、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學生讀書時,，教師示范,，師生互評，然后再改正不足,，學一學讀得好的地方,。教師和學生完全是在平等地切磋、研討,、交流,。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識,、經(jīng)驗和人格魅力的影響,。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題,，引導(dǎo)學生進一步深入思考,。

3)、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學習,。

《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ),。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄,。語文課程改革只能加強基礎(chǔ),，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”,。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學習,。例如識字教學采用多種方法識字,，使得識字、取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ),，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓(xùn)練,，比較注意朗讀方法的指導(dǎo),。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用,。

二、存在的問題

1,、學生學習的主動性不夠

在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性,，但是,，有的老師的.課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本,，以學定教,。有的教師還被教案牽著走，教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深;留給學生的閱讀時間不夠充分,，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學生的精神力量不夠，語文教學的人文性和主動性不夠和諧統(tǒng)一,。所以以后的教學中還應(yīng)該引導(dǎo)學生,，降低教學難度，激發(fā)孩子的自信,、滿足感,，挖掘?qū)W生學習的興趣和快感，不惜一切保護孩子學習的主動性,。這就要求老師敢于放下自我,，敢于裝傻，把孩子當老師,，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”,，點亮他們心中的光明;做律師，維護捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊,，為其吶喊助威,。

2、集體評析不夠積極活躍

為使教學理念與教學實踐有更好地融合,，聽課完畢后,，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前,，老師們先自己對本堂課進行說課,，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點,，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果,。如果以后老師們不再過于謙虛低調(diào),，集體評析氣氛會更加積極活躍,。

總之,，這次的聽評課活動是有效的成功的，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，拿來就用到自己教學中不一定就適合有效,。真正的學習是學而不用,，學了就忘掉，然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài),，悟得多了積累成一種境界和高度,，有了高度以后，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育,。最后祝愿所有的老師,，更是為了自勉：耐得住浮躁，控制好沉穩(wěn)之氣,，靜水深流,，扎實走好自己的語文教改之路，從而提高學校的語文教研水平,。

聽課評課活動總結(jié)15

我校開展了青年教師聽評課活動,。對于此次活動，學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，青年教師們積極參加?，F(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：

一、 值得肯定的地方

1.“讀”中盡顯語文魅力,。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感,。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng),，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來,。”本次活動中,，大部分語文教師都能以讀促悟,，通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位,。曹麗花,、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟,、邊讀邊悟”的語文教學理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學生充分閱讀文本，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力,。

2、 注重學習方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學中重視向?qū)W生傳授學習方法,。在中高年級語文教學中,，注意指導(dǎo)學生閱讀，以閱讀促理解,。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容,。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解，使學生體會到“魚是怎么游到了青年的心里”,。

3,、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學生從教材引向生活,，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野,，豐富了學習內(nèi)容,。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州,，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,，讓學生在欣賞美麗風光的同時，加深了對課文內(nèi)容的理解,。

二,、存在的問題

1.教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少,，不必要的'話語,、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。

2.獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯,，喪失了教師的個人魅力,。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性,。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題,。

3.課堂設(shè)計過多或不充分，點撥,、評價單一,、不及時。課堂教學過程中,，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評價單一(好,、棒等),，不能針對不同學生實行不同的評價語。

總之,，不論什么樣的課，我們都要把學生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,，我們每時每刻都不能忘為師者的責任,，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫,，我們當持之以恒,，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取,。