關(guān)于《威尼斯的小艇》教案九篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編幫大家整理的《威尼斯的小艇》教案9篇,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

【課文簡介】

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。

課文從“俺”的所見所感入手,，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

【相關(guān)鏈接】

1,、馬克·吐溫：

美國作家,，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等,。

2、威尼斯意大利的一座古城,，位于歐洲亞得里亞海濱,，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成,，只有西北角一條長堤與大陸相通,，有“水城”、“百島城”之稱,。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美,，古跡甚多,，有120座哥特式、文藝復(fù)興式,、巴羅克式大教堂,，120座鐘樓,，64座修道院，40座宮殿,，是著名全球的旅游勝地,。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車,，也不見紅綠交通燈,，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

2、學(xué)習(xí)課文,，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,，并以次為依據(jù)給課文分段。

3,、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,。

4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】

1,、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。

2,、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法,。

【教學(xué)方法】

運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖,，豐富同學(xué)感性認(rèn)知,，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,，河道即是馬路,。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度,，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”,、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖,，以此來豐富同學(xué)的感性認(rèn)知,，通過與一般城市、馬路,、汽車的比較,，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義,。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解詞語。

2,、初讀課文,，了解內(nèi)容。

〖教學(xué)過程〗

一,、談話引入

1,、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,，俺要去那里走走看看,，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!

2、投影顯示,，介紹威尼斯：

威尼斯位于意大利東北部,，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,，連接著118個(gè)小島,。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車,，也沒有交通指揮燈,，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

板書：

26,、威尼斯的小艇

二,、初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

1,、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,，想一想：

可以用什么方法記住這些生字?

2、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

英尺,、船梢,、簇?fù)?、嘩笑、殘破,、聳立,、停泊、威尼斯,、支配自如,。

3、讀課文：

標(biāo)出自然段的序號,，把不懂的詞句畫出來,。

4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

三,、檢查自學(xué)效果

1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音,。

2,、巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形：

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄,、梢”換偏旁記憶,。

艇：與“挺、庭,、蜓,、”換偏旁記憶。

3,、查字典理解個(gè)別生字(艇,、艄、艙,、姆,、禱、雇)的意思,。

4,、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲,。

聳立：高聳﹑直立,。

簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。

寂靜：十分寂靜,。

殘破：殘缺破損,。

停泊：(船只)停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻礙,，很靈活﹑熟練,。

5,、指名讀課文：

說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

6,、自由正確朗讀課文。

四,、作業(yè)

1,、謄寫生字。

2,、熟讀課文,，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯,，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情,。

2,、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意,。

3,、朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一,、讀課文,，理清思路

1、指名分讀課文,，其他同學(xué)想：

課文是圍繞哪句話寫的?用“ ”標(biāo)出,。

2、理解課文第一自然段的意思,，想：

這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?

(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具,。作用──總起全文，點(diǎn)明中心 ,。)

3,、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?

4、討論分段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第二段

1、默讀2～3自然段,，考慮：

小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出,。

2、抓詞句,，談體會(huì)：

小艇給你留下什么印象?

(樣子奇特,、內(nèi)部舒適,。)

3、自由讀課文,，想想：課文用了怎樣的寫法,，這樣寫有什么好處?

4、指名分讀2～3自然段,，說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?

⑴ 小艇的樣子奇特,。

⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。

并列關(guān)系(投影顯示),。

5,、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思,，并且它們同樣重要,，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來,，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?

(投影顯示段意：小艇的樣子奇特,，坐在船艙里面感到很舒適。)

6,、總結(jié)：

通過剛才的練習(xí),，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的 ……此處隱藏16523個(gè)字……課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

分析課文第三,、四段,，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn),。

教學(xué)過程 ：

一,、復(fù)習(xí)。

威尼斯小艇有什么特點(diǎn),？

二,、學(xué)習(xí)第三段。

指名讀,，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的,？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好,，與下文是總分關(guān)系）

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的,？

（1）速度快，來往船只多,，能夠操縱自如,；

（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,，而且還能做急轉(zhuǎn)彎,。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.有感情地朗讀,，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來,。

4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？

三,、講讀第四段,。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的,？說明了什么,？

（商人、年青婦女,、小孩,、老人，說明了男女老少都離不開小艇）

（2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間,？說明了什么,？

四、齊讀全文,，思考,。

1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市,，小艇等于街頭的汽車）

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么,？

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）

五、總結(jié)中心,。

六,、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？學(xué)會(huì)了什么,？

附板書設(shè)計(jì) ：

┌小艇的特點(diǎn) ┌外形：窄、深,、翹

16.威尼斯的小艇│ └行動(dòng)：快

│駕駛技術(shù)：特別好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

一,、板題示標(biāo)

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí),。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。

2,、了解船夫高超的駕駛技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本著學(xué)習(xí)目標(biāo),，我們學(xué)習(xí)課文。

二,、學(xué)習(xí)新知：

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一,、二自然段，思考下列問題,，3分鐘后請同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位,？請用橫線標(biāo)出來。

（2）小艇有哪些特點(diǎn),？請用圓圈標(biāo)出來,。

1、先學(xué),。學(xué)生自學(xué),。

2、后教,。

（1）指生回答第一問,，學(xué)生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具,？“大街”是指什么,？“汽車”是指什么？

（2）指生回答第二問,，學(xué)生答出：長,，窄，深,，翹,。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長,，又窄又深,，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇,。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn),，電子同時(shí)出示學(xué)生說出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭,，學(xué)生答出：比喻,。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句,，指出誰比作了誰,。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問題,，3分鐘后請同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么,？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號標(biāo)下來,。

1,、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2,、后教：

指生回答第一問,，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話,。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”,，學(xué)生答出：操縱自如,。再指學(xué)生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補(bǔ)充,。指生回答,，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快,，來往船只很多,，他操縱自如，毫不手忙腳亂,。（2）不管怎么擁擠,，他總能左拐右拐地?cái)D過去。（3）遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非常快,，還能作急轉(zhuǎn)彎,。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，學(xué)生齊讀,。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----,，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

（三）學(xué)生自學(xué)5、6自然段,，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫,，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

展示,，學(xué)生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂,，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,，古老的橋梁橫在水上,，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,，古老的威尼斯又沉沉地入睡了,。

（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用,。

三,、當(dāng)堂測試---我會(huì)寫：

小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個(gè)事物，要寫出特點(diǎn)來,。

附：板書設(shè)計(jì)

26威尼斯的小艇

長,、窄、深,、翹,、輕、靈

技術(shù)好

師：老師為同學(xué)們讀第四自然段,，同學(xué)們認(rèn)真聽,，說主你聽出了什么。

（教師范讀第四自然段）

師：你們覺得老師讀得怎么樣,？

生：有兩處老師停頓了,，不連貫。

生：我聽也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長時(shí)間,。

生：我聽也了老師在第一處停頓的時(shí)間比第二處停頓的時(shí)間要長些,。

生：我聽出了老師故意停頓的。

師：那你知道這是為什么嗎,？

生：我明白了,，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的,。

師：你說得很好,，你聽也了老師重讀了哪幾個(gè)字嗎？

生：特別好,。

師：哪些地方描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好,。

生：行船的速度快,，操縱自如，毫不手忙腳亂,。

生：遇上擁擠的地方,，他也能擠過去。

生：還能作急轉(zhuǎn)彎,。

生：非常平穩(wěn),、安全。

生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退,，寫了行船速度快,，也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)好。

師：看來,，這一段的第一句總寫了船夫的駕駛特別好,，后面描寫了怎樣好。那老師為什么要在中間停頓一會(huì)呢,？

生：我覺得這兩節(jié)肯定有什么不同,。

生：我明白了，在這里,，前面一部分描寫了船夫,，后面一部分描寫了“我們”。

生：前面一部分描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好,，后面一部分描寫了“我們”坐船時(shí)的情況,。

生：前面一部分通過描寫船夫如何駕船來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分通過描寫“我們”坐船時(shí)的感受來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好,。

師：你們說得真好。在聽老師讀的過程中你們明白了這段所寫的內(nèi)容,，體會(huì)到了作者描寫的不同方法,。我們再次讀讀這個(gè)段落，來體會(huì)它們的不同,。