《爆米花》教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,，進而選擇科學(xué),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。來參考自己需要的教案吧,！以下是小編為大家整理的《爆米花》教案，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

活動目標(biāo)

1、用觀看視頻,，品嘗味道的方式讓幼兒感受兒歌的有趣,。

2、會清楚,、流利的說出象聲詞“逼逼玻玻逼玻?！薄?/p>

3,、在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上,，幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”,，仿編兒歌,。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習(xí)慣,。

5、大膽地參與討論,，清楚地表達自己的觀點與想法,，發(fā)展求異思維。

教學(xué)重點,、難點

在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上,，幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”,，仿編兒歌

活動準(zhǔn)備

1,、爆米花過程視頻。

2,、爆米花實物,。

活動過程

一,、出示實物

談話：

1,、小朋友們看看這是什么？你吃過嗎,？什么味道,？（讓幼兒品嘗后說出）

2、那你知道爆米花是怎么來的嗎,？誰能告訴小朋友,？

3,、其實爆米花有好多種方法可以做出來，你們看（出示原始爆米花制作圖片,、爆米花機,、微波爆米花）。

二,、學(xué)習(xí)兒歌

1,、小朋友們知道在爆米花的時候有什么聲音嗎？現(xiàn)在我們一起來看看,，怎么用微波爐制作出好吃的爆米花,，聽聽爆米花的聲音。（播放視頻）學(xué)習(xí)象聲詞“逼逼玻玻逼玻?！?。

2、你們想學(xué)這個爆米花的兒歌嗎,？我先給小朋友說一遍,，你認(rèn)真聽，說完后我要找小朋友說說你記住了那句,，請他給小朋友們說說,。

3、老師朗誦：

逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻

爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花

兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花

4,、小朋友們你記住了那一句,？來給我們說說。（請小朋友回答）

5,、我們再來一遍,，會的小朋友和老師一起說。

6,、小朋友和老師一起說一遍,。（老師盡量張嘴不發(fā)聲）。

7,、誰能單獨給小朋友們說一下,？

8、問：有一顆玉米不開花,，我們一起來問問他為什么不開花好不好,？（請小朋友回答為什么不開花？）

9,、小朋友們看見這些爆米花開心嗎,？玉米花漂亮嗎？引出“我們心里也開花 美麗的花 快樂的開心花”

10,、我們一起學(xué)習(xí)第二段跟老師一起說：

逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻

爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花

兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花

我們心里也開花 美麗的花

快樂的開心花

11,、小朋友跟老師一起朗誦,。

三、仿編兒歌

1,、小朋友們你們除了見過玉米爆的米花以外還見過什么米花,？（大米、小米）,，那我們也把他們編到我們的'兒歌里好嗎,？

2、假如是大米我們該怎么說呢,？（小朋友嘗試編歌）

3,、你們看后面的老師手里有各種各樣的爆米花，你能給老師們編一首兒歌讓她把手里的爆米花送給你嗎,？

四,、本節(jié)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌《爆米花》，小朋友也品嘗了好吃的爆米花,，回家后把這首兒歌說給自己的爸爸,、媽媽，教給你的小伙伴好嗎,？現(xiàn)在我們出去曬太陽吃爆米花吧,！

教學(xué)反思

在這次活動中，我首先利用觀看視頻,，品嘗味道的方式調(diào)動起孩子們的積極性,，讓他們感受到兒歌的有趣，在觀看視頻后借助孩子們生動的想象力讓他們表達聽到的爆米花的聲音,，也發(fā)展了孩子的動口能力,，最后在學(xué)會兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子繼續(xù)發(fā)散思維,，用“大米,、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌,。

活動目標(biāo)

1,、感受歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒,。

2,、初步學(xué)會演唱歌曲，理解并掌握歌詞,，能較準(zhǔn)確地唱出歌曲中休止部分,。

3,、遷移日常生活經(jīng)驗,，創(chuàng)編部分歌詞,，體驗創(chuàng)造的快樂。

活動準(zhǔn)備

1,、豐富幼兒關(guān)于用微波爐爆制玉米花的生活經(jīng)驗,。

2、制作歌曲圖譜,。

活動過程

一,、開始部分

練聲《動物怎樣叫》、復(fù)習(xí)歌曲《辦家家》,。

二,、基本部分

1、啟發(fā)性談話

師：你們吃過爆米花嗎,？爆米花是怎樣炸出來的,？

2、副歌前置

（1）游戲“爆米花”

師：微波爐開始加熱了,，小玉米在微波爐里加熱時有什么樣的感覺呢,？

（結(jié)合圖譜引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出歌詞）

（2）根據(jù)幼兒創(chuàng)編的`內(nèi)容，教師示范演唱后歌曲半段,。

（3）教師再次示范一遍,，幼兒跟唱。

（4）請幼兒再仔細欣賞一遍,，感受樂曲漸強部分,。

3、學(xué)唱歌曲

（1）師：你們知道小玉米為什么會這樣嗎,？

（2）完整欣賞歌曲一遍,。

（3）介紹歌曲的名稱，再次欣賞一遍,。

（4）結(jié)合圖譜理解歌詞,。

提問：小玉米在什么地方？（出示第一句圖譜）

小玉米在微波爐里怎樣炸的,？（出示第二句圖譜）

小玉米炸的時候發(fā)出什么聲音,？（出示第三句圖譜）

最后，小玉米變成了什么,？

（5）幼兒完整演唱兩遍,。

三、結(jié)束部分

幼兒交叉抱臂做小玉米邊唱邊表演,。

活動目標(biāo)

1.熟悉樂曲的旋律和AB結(jié)構(gòu),，并用相應(yīng)的動作分別表現(xiàn)爆米花的過程。

2.體驗B段音樂,，并能創(chuàng)造性的用各種肢體動作表現(xiàn)爆米花的造型,。

3.愉快地,、積極地參與活動，感受合作的樂趣,。

活動準(zhǔn)備

1.音樂磁帶：兩小無猜

2.圖片-爆米花制作過程

活動過程

一,、談話，引起回憶

1.出示苞米和爆米花

請幼兒說說這是什么,？它們有什么不一樣,？

2.你們有吃過爆米花嗎？爆米花是什么樣子的,？

你們知道爆米花是怎樣制作出來的嗎,？

二、感受音樂,，引發(fā)聯(lián)想

1.教師：爆米花真好吃,，今天我們一起來做一做好吃的爆米花吧。

2.欣賞音樂：兩小無猜

教師根據(jù)音樂段落出示爆米花制作過程的.圖片,，讓幼兒充分體驗音樂A—B式的結(jié)構(gòu),。

--爆米花在沒爆之前是什么樣子的？

--那是怎樣變成爆米花的呢,？

--你可以用什么樣的動作來表示,？

（幼兒自由表現(xiàn)）

3.幼兒聽A段音樂看教師示范小苞米在鍋里的表現(xiàn)。

教師：我把你們的動作綜合和一下,，現(xiàn)在來看看我這顆 ……此處隱藏10436個字……3）師：噢,！原來是玉米粒寶寶呀！我們來跟玉米粒寶寶打打招呼吧,！想不想和玉米粒寶寶玩一玩呀,？玉米粒寶寶還躲到了我們的小椅子下面，你們可以看一看,、摸一摸,、等會兒告訴老師玉米粒寶寶是什么樣的？

2,、引導(dǎo)幼兒觀察感知玉米粒

（1）師：玉米粒寶寶是什么樣的,？（幼兒：黃色的。師：他是從玉米粒的顏色上觀察的）

（2）師：它摸上去是什么感覺,？（幼兒：硬硬的）

（3）師小結(jié)：玉米粒寶寶是黃顏色的,，摸上去硬硬的。

評析：在這個引出玉米粒的過程中,，教師用游戲化的情境引出了玉米粒寶寶,，語言生動有趣，激發(fā)了幼兒的興趣。在引出玉米粒后教師還滲透了禮儀教育,，引導(dǎo)幼兒跟玉米粒打招呼,。在引導(dǎo)幼兒嘗試用語言表達所感知到的玉米粒時，教師采用了開放式的提問方式,，“玉米粒寶寶是什么樣的,？”沒有問“玉米粒寶寶是什么顏色的,？”“摸上去什么感覺,？”，這種開放式的問題更有利于幼兒自主地進行觀察,。在幼兒會答出了“黃色”后,，她很及時的給予了積極的回答，“他是從玉米粒的顏色上觀察的”,，這是對幼兒回答的概括和提升,，在無形中為幼兒總結(jié)了一種觀察的方法。在這一環(huán)節(jié)中,，我認(rèn)為師引導(dǎo)幼兒對玉米粒觀察不夠充分,，幼兒僅僅觀察了玉米粒的外面是黃顏色的，沒有注意到玉米粒的里面是白顏色的,，因此對下面的引導(dǎo)的活動造成了一定得影響,。）

（二）爆玉米花，引導(dǎo)幼兒觀察感知1,、猜想玉米放入微波爐后的變化

（1）師：現(xiàn)在我要來變魔術(shù)了,，我讓玉米粒寶寶變到了這個袋子里。今天,，我們還請來了微波爐跟我們一起變魔術(shù),。

（2）師：下面老師要把它放在微波爐里變魔術(shù)了，你們猜猜玉米粒會變成什么樣呢,？（幼兒：軟軟的）

2,、引導(dǎo)幼兒觀察感知爆米花變化的過程

（1）師：微波爐開始工作了，小袋子在里面干什么呀,？（幼兒：轉(zhuǎn),。師：我們來跟他一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）

（2）師：聽,，爐子里發(fā)出了什么聲音,？（學(xué)一學(xué)：啵、啵,、啵）

（3）師：袋子的肚子變成什么樣的啦,？（幼兒：大大的。師：剛才是什么樣的？幼兒：小小的）

（4）用小鼻子聞一聞,，聞到了什么味道,？（幼兒：香香甜甜的）

3、取出爆米花,，引導(dǎo)幼兒觀察

（1）師：啊呀,！我的手怎么啦？（幼兒：燙到了,。師：是啊,，好燙，我們寶寶在家里可不能自己變這個魔術(shù)?。?/p>

（2）師：看一看,，袋子的肚子現(xiàn)在是小小的還是大大的？（大大的）師：你們猜猜里面的玉米粒變成什么樣了,？（幼兒：軟軟的）

（2）師：那我來拆開看看,，變成什么了呀？（幼兒：爆米花）

（3）師：這么神奇呀,！現(xiàn)在我要告訴你們一個秘密,，玉米粒鉆到里面，很熱很熱,，慢慢變大,，發(fā)出嗶嗶啵啵的聲音，最后就爆炸了,，變成了爆米花,。

4、引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花

（1）師：爆米花是什么樣的,？（軟軟的）

（2）師：爆米花跟玉米粒比比是小小的還是大大的,？（大大的）

（3）師：那我們可以怎么做玉米粒呢？（請一個幼兒示范,，教師示范：縮成一團,，用手抱緊雙腿。）師：我們怎么做爆米花呢,？（請幼兒示范,，師示范：張開雙腳，伸出雙手,，向周圍展開）

評析：

這個爆米花的過程及取出觀察的環(huán)節(jié)應(yīng)該是這個活動的重點,，教師引導(dǎo)幼兒猜想——觀察爆米花過程——驗證——比較觀察，讓幼兒親身經(jīng)歷真實的研究過程,，感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。在爆米花剛放進微波爐里熱的時候，老師引導(dǎo)幼兒跟著玉米寶寶一起轉(zhuǎn),，既避免了時間的消極等待,，又為下面的游戲做了鋪墊。在觀察的過程中,，教師引導(dǎo)幼兒利用視覺,、聽覺、嗅覺進行觀察,，充分調(diào)動了幼兒的各種感官,。在取出爆米花的時候，教師又加入了安全教育的'內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒在家不要自己爆米花,。但是在取出爆米花,，與玉米粒進行比較觀察,，教師只是讓幼兒遠遠的觀察他們的不同，沒有給幼兒機會近距離的觀察,、觸摸和比較,，所以幼兒只能比較出玉米粒和爆米花在大小上的不同，這一重要環(huán)節(jié)有些遺憾,。）

（三）游戲：玉米粒變身

（1）師：剛才我們看了“玉米粒寶寶”變身的游戲,，現(xiàn)在我們也一起來玩“玉米粒”變身的游戲,?！靶⌒〉挠衩琢Ｔ谖⒉t里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，啵啵啵啵,，變成了大大的爆米花,。”（在游戲時請另一個老師把爆米花倒在事先準(zhǔn)備好的一次性杯子里,。）

評析：這一環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)幼兒從語言表現(xiàn)遷移到動作表現(xiàn)，在游戲的情境中幫助幼兒感知玉米粒受熱膨脹的過程,。

（2）師：玉米粒和爆米花還有什么不同,？（幼兒都只能說出軟硬和大小，沒有想到顏色,。）師：剛才的玉米粒是什么顏色,？（幼兒：黃色）師：現(xiàn)在爆米花的顏色呢？（幼兒：白色）師：你們知不知道為什么,？（幼兒說不出來）師：我知道我來告訴你們好嗎,？玉米粒在微波爐里，很熱很熱就慢慢變大，在爆炸的時候衣服撐破了,，就變成了白顏色,。

（3）師：這個爆米花像什么？評析：首先我認(rèn)為師在這里引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花的顏色,，應(yīng)該放到上面一個環(huán)節(jié),，不應(yīng)在游戲后突然出現(xiàn)，令人感覺有些突兀,。其次,，由于幼兒在起初觀察玉米粒時沒有觀察玉米粒里面的顏色，所以幼兒很難想到是玉米粒的衣服撐破了,，所以變成了白色,，如果幼兒能有仔細觀察爆米花的機會，他們可能還會發(fā)現(xiàn)上面有殘留的黃色,，推測出是玉米粒撐破的衣服,。新《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域的要求要從注重“掌握”知識到注重“構(gòu)建”知識，而在這一環(huán)節(jié)中,，教師的“我來告訴你們”是一個知識經(jīng)驗的灌輸,，幼兒沒有自己建構(gòu)起相關(guān)的知識經(jīng)驗。最后教師引導(dǎo)幼兒大膽想象爆米花像什么我認(rèn)為意義不大,，放在延伸活動中,。

（四）品嘗爆米花師：你們想不想嘗一嘗爆米花呀？每人拿一個小杯子嘗嘗爆米花,，等會告訴我是什么味道,。

（1）嚼一嚼，感覺怎么樣,？（幼兒：軟軟的,，香香的）

（2）那我們請客人老師也來嘗一嘗爆米花吧！我們要跟客人老師說：“老師,，我請你吃爆米花,。”評析：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒通過味覺來感知爆米花,，同時融入了禮儀教育,，分享教育。

（五）延伸活動師：

現(xiàn)在我們回到教室看看我們愛吃的薯片是怎么變出來的吧,?？傮w來說，這個科學(xué)活動環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)清晰,，層次分明,，教師教態(tài)自然親切,，引導(dǎo)語生動形象，師幼互動較好,?；顒觾?nèi)容生活化，教師利用身邊的事物作為科學(xué)探究的對象,，使幼兒體驗到科學(xué)就在身邊,。活動中滲透了很多其他領(lǐng)域的教育,，如安全教育,、分享教育和禮儀教育。但美中不足的是,，幼兒體驗和了解材料,，與材料相互作用的機會較少，只有開始的觀察玉米粒和最后的品嘗爆米花是近距離的互動,，大多數(shù)時間都是在遠處觀察,。幼兒如果能有更多直接與玉米粒和爆米花相互作用的機會，應(yīng)該會更有利于幼兒發(fā)現(xiàn)和感知他們的特性,，發(fā)現(xiàn)和了解玉米粒在加熱時會發(fā)生變化,，進而主動建構(gòu)起玉米粒受熱膨脹變成爆米花的知識經(jīng)驗,。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的人是興趣和探究欲望，在科學(xué)活動中,，教師是兒童探究活動的支持者和引導(dǎo)者,，兒童是主動探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,，知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)者,，教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動，只有讓孩子們感覺到他們有新發(fā)現(xiàn),，是自己得到結(jié)果和找到答案的,，他們才能真正體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂,。