表內(nèi)除法教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，常常需要準(zhǔn)備教案,，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的表內(nèi)除法教案,，歡迎閱讀與收藏,。

表內(nèi)除法教案1

詳細(xì)介紹：

教學(xué)目標(biāo)

1．通過看實(shí)物圖,，使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的的第二種分法．

2．能夠看一幅圖列出相應(yīng)的除法算式（進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）．

3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和認(rèn)真觀察,、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解第二種分法的的含義．

教學(xué)難點(diǎn)

看一幅圖列相應(yīng)的除法算式．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．教師拍手4下,，問：老師拍了幾下,？

2．請學(xué)生以老師拍的次數(shù)為一份，拍出2個(gè)4,、5個(gè)4．

3．教師再次拍5個(gè)2后,，問：誰聽出來了，老師一共拍了多少下,？一份是幾下？拍了相同的幾份,？

二,、探究新知

1．講解例6

（1）直接出示例6的圖

（2）問：通過看圖，你都知道了些什么,？[生：一共有8個(gè)蘋果,；每2個(gè)蘋果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個(gè)蘋果,，每2個(gè)蘋果為一份,，可以分成幾份,？]

（3）要求：按照每2個(gè)蘋果一份，在書上畫一畫,，再把書上的空格填完．

（4）指名匯報(bào)例6

（5）想：（今天學(xué)習(xí)的知識與上節(jié)課有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）,，只想不回答．

2．講解例7

（1）出示例7實(shí)物圖，問：通過看圖,，你都知道了些什么,？

（2）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完．

（3）指名匯報(bào)

（4）教師重點(diǎn)講解：12塊餅干,，每3塊一份,，分成了4份．這時(shí)，我們就說：12里面有4個(gè)3．

（5）誰能仿照這個(gè)例子說一說,，例6的算式表示什么意思,？（在例6中，因?yàn)橛?個(gè)蘋果,，每2個(gè)一份,，分成了4份．所以還可以說，8里面有4個(gè)2．）

3．歸納對比

我們今天學(xué)習(xí)這兩道題與上節(jié)課學(xué)習(xí)題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

（相同點(diǎn)：

（1）分東西的方法是相同的,，都是在一份一份的分；

（2）除法算式表示的意義是相同的,，都表示總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)．

不同點(diǎn)：

（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)的題目比上節(jié)課要難了,；

（2）上節(jié)課時(shí)，一份數(shù),、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的`,，這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫,，才能求出總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)．）

三,、鞏固發(fā)展

1．先圈一圈，再在□里填上數(shù)．

124＝□

□個(gè)☆,，每□個(gè)一份,，分成了□份．

12里面有□個(gè)4．

2．

__________6里面有□個(gè)2．

3．自己根據(jù)自己的水平完成P45、1-4

（1）

表示有□個(gè),，每□個(gè)表示有□個(gè),，每□個(gè)

一份，分成了□份．一份,，分成了□份．

（2）

84＝□105＝□

（3）先圈一圈,，再在□里填上數(shù)．

□里面有□個(gè)□□里面有□個(gè)□

（4）

6里面有□個(gè)312里面有□個(gè)□

四、歸納質(zhì)疑

1．比較今天所學(xué)習(xí)的知識與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別？

2．上節(jié)課與今天學(xué)習(xí)的知識都是第二種分東西的方法,，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

五、布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計(jì)

表內(nèi)除法---第二種分法（二）

表內(nèi)除法教案2

設(shè)計(jì)說明

除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),。在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的梳理,，并通過重點(diǎn)練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力,。

1．重視知識的梳理,。

注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生重新整理知識,，形成一個(gè)有條理,、有系統(tǒng)的“知識鏈”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力,，又使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)完整的,、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò),，大大提高了復(fù)習(xí)效率,。

2．結(jié)合典型例題，設(shè)計(jì)有效練習(xí),，鞏固所學(xué)知識,，提高運(yùn)算能力和解決問題的能力。

本設(shè)計(jì)按照知識出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行有層次的.整理和復(fù)習(xí),，結(jié)合重點(diǎn)知識和典型例題選取習(xí)題,，讓學(xué)生在典型習(xí)題的練習(xí)中進(jìn)一步理解知識，達(dá)到鞏固知識,、運(yùn)用知識的目的,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 空白表格

教學(xué)過程

⊙引入課題，明確目標(biāo)

今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法,。(板書課題：表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法)

⊙分工合作,，梳理知識

1．引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)整理。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶第二單元,、第四單元和第六單元所學(xué)的知識,，在小組內(nèi)將這三個(gè)單元的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可以用文字,、表格、圖示等方式表示出這三個(gè)單元的知識結(jié)構(gòu)。

(2)提示整理知識的方法：

①將表內(nèi)除法(一)與表內(nèi)除法(二)的內(nèi)容進(jìn)行整合,。

②根據(jù)單元內(nèi)容,，回顧教材中的例題，將每個(gè)例題的內(nèi)容按照先后順序列出來,。

③概括出這三個(gè)單元的知識,，用自己的理解方式表示出來。

2．整理,、展示知識結(jié)構(gòu),。

(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行知識梳理，教師巡視指導(dǎo),。

(2)學(xué)生將自己整理的知識在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

(3)將整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品進(jìn)行全班展示,，學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià),。

表內(nèi)除法

有余數(shù)的除法

(4)根據(jù)結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這三個(gè)單元所學(xué)的知識。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，你有什么疑問,？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會,。

設(shè)計(jì)意圖：由于二年級學(xué)生全面梳理知識的能力還比較弱,，因此教師給出提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)梳理,，然后通過學(xué)生的交流與匯報(bào),，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn),，使下面的教學(xué)能有的放矢,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)完整的,、系統(tǒng)的印象,，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，大大提高了復(fù)習(xí)效率,。

表內(nèi)除法教案3

部編版二年級下冊《表內(nèi)除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生明確用7、8,、的乘法口訣求商的算理,。

2、初步會用7,、8,、的乘法口訣求商,，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步會用7,、8,、的.乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù),。

教學(xué)工具

課件

< ……此處隱藏11608個(gè)字……棒時(shí),，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣,？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分,，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個(gè)2？（8里面有4個(gè)2）

教師總結(jié)：也就是把8根小棒,，每2根一份,，分成4分；還可以說8里面有4個(gè)2,。（多指幾名學(xué)生說一說）

（二）分蘋果

師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個(gè)蘋果分給運(yùn)動員,，它想請同學(xué)們猜一猜：它是把12個(gè)蘋果每（）個(gè)一份，分給了（）名運(yùn)動員,。

學(xué)生活動：動手操作,，匯報(bào)交流，得出多種答案,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以春季動物運(yùn)動會,，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體,，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出問題——借助動手操作解決問題——總結(jié)歸納方法、理解含義,，即直觀到抽象,，使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，在此過程中為學(xué)生提供合作參與的機(jī)會,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,、交流意識。另外,，通過分蘋果,，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，得出不同的分配結(jié)果,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，從而進(jìn)一步加深對“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解：要分的總數(shù)相同，每份數(shù)不同,，所分的份數(shù)也不同,。在此環(huán)節(jié)中,，充分展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性,?！?/p>

三、加強(qiáng)對比,，理解“包含分”的意義

（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的,。課件出示：12個(gè)蘋果平均分給4名運(yùn)動員,，每名運(yùn)動員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)

（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢,？

學(xué)生活動：學(xué)生觀察——小組交流——互動評價(jià)

教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同,，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過比較兩種不同情況的平均分活動,，使學(xué)生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同,，但結(jié)果相同,，都是平均分，加深理解兩種活動的數(shù)量關(guān)系,?！?/p>

三、 聯(lián)系生活,，應(yīng)用提升

（一）找一找生活中包含分的例子

（二）練習(xí)二第5,、6題

（三）我是小小設(shè)計(jì)師

師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦,。請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識設(shè)計(jì)一下隊(duì)形：想一想每（）個(gè)站一排,，可以站（）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來,?？瑟?dú)立完成，也可同桌合作探討,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中,，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和解決實(shí)際問題的能力,?！?/p>

【目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)】

小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？

學(xué)生活動：同桌交流,、全班匯報(bào),、教師小結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的知識要點(diǎn),，構(gòu)建知識系統(tǒng),，形成網(wǎng)絡(luò)。借助梳理之星的評選,，激發(fā)學(xué)生參與意識,，激發(fā)興趣?！?/p>表內(nèi)除法教案15

教學(xué)內(nèi)容:

整理和復(fù)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第26-27頁,。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題,。

2、解決問題的過程中,，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法,，感受除法在生活 的作用。

3,、養(yǎng)成仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用除法知識解決與“平均分”有關(guān)的簡單實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一,、問題情景

師：同學(xué)們,，“表內(nèi)除法”的學(xué)習(xí)就要告一段落了，你們有什么收獲,？還有哪些不足,？（指名回答）

師談話:這一單元我們學(xué)習(xí)了“平均分”“用2?6 的乘法口訣求商”以及“用除法解決實(shí)際問題”。這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過談話既幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識點(diǎn),又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，為新課的.學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?/p>

二,、師生互動，自主探究：

1,、復(fù)習(xí)除法的意義,。教師呈現(xiàn)教材第26頁第1題的實(shí)物圖。（課件出示）

師：什么是平均分,？用自己的方式說一說,，并根據(jù)實(shí)物圖填寫算式除法算式,，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù),、商”,。

2、出示教材第26頁第2題復(fù)習(xí)除法計(jì)算,。（用 2~6的乘法口訣求商,。）(1)教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補(bǔ)充完整,。（課件出示：教材第26頁第2題）學(xué)生補(bǔ)充乘法口訣后,，指定學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生齊讀表內(nèi)乘法口訣,。

師：現(xiàn)在我們以同桌兩人為單位做一個(gè)小游戲，一人說乘法口訣,，另一人根據(jù)這句乘法口訣說出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式,。學(xué)生同桌之間進(jìn)行小游戲，教師巡視了解情況,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的小游戲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在游戲活動中,，促使學(xué)生掌握用乘法口訣計(jì)算乘法和除法的方法,，提高學(xué)生的計(jì)算能力】 3、教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”思考題,。

師:現(xiàn)在老師這兒有一道很有趣的習(xí)題,，你能解決嗎？是怎樣想的,？可以在小組里交流討論,。

（課件出示：教材第26頁思考題）學(xué)生在小組討論后，交流匯報(bào),，集體訂正,。出示題目，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目,。

根據(jù)4個(gè)“□”的和等于8,求—個(gè)“□’是多少,，就是計(jì)算把8平均分成4份，求每份是多少,，用除法計(jì)算：8÷4=2,。

我檢查過了，如果一個(gè)“□”=2,，那么4個(gè)2相加就對于8,，結(jié)果是正確的,。

根據(jù)3個(gè)“Ο”的和是12，求1個(gè)“Ο”是多少,，就是計(jì)算把12平均分成3份,，求每份是多少，用除法計(jì)算：12÷3=4,，即Ο=4,。我也檢查了，1個(gè)Ο是4,，那么3個(gè)Ο就是12,，結(jié)果是正確的。

【設(shè)計(jì)意圖：在綜合性的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決綜合性問題的解決技巧,，不斷總結(jié),，不斷提高】

三、鞏固練習(xí),，深化理解

1,、開火車口算。（完成教材“練習(xí)六”第1題,。）教師出示口算卡片,，學(xué)生14算、引導(dǎo)學(xué)生直接寫出得數(shù),、2,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第2題。學(xué)生逐題列式解決,，交流時(shí)說說列式的理由,。3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第3題,。

(1)出示情境,學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答,。(2)全班交流匯報(bào)，評價(jià),。先獨(dú)立完成再匯報(bào)交流,，訂正。學(xué)生列式并交流結(jié)果,。

4,、出示教材“練習(xí)六”第4題、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題,。

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立讀題,，尋找已知條件和所求問題，并列式，(2)交流,，說說每一道題列式的方法,，為什么這樣列式？

學(xué)生小組討論,，說出每道題的已知條件和所求問題,、分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答,。(3)比較四道習(xí)題,，你發(fā)現(xiàn)解決問題時(shí)要注意什么？

5,、聯(lián)系身邊的事,提出用除法計(jì)算的問題,。小組交流，提出數(shù)學(xué)問題,并解決,。

四,、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

小結(jié)：同學(xué)們,這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘,、除法的應(yīng)用題，在解決問題時(shí)一定要細(xì)心分析數(shù)試關(guān)系,，找出正確的解答方法。板書設(shè)計(jì)： 整理和復(fù)習(xí)

除法的初步認(rèn)識:平均分:每份分得同樣多 被除數(shù)+除數(shù)=商

除法計(jì)算——運(yùn)用乘法口訣求商 解決問題：用除法解決簡單的實(shí)際問題