【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板錦集十篇

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,。教案要怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，歡迎大家分享,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識6和7的組成。

2,、通過學(xué)生動手操作,，親歷知識的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的`興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,，合作解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握6,、7的組成

一,、引入

昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

二,、新授

1,、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分,，有幾種分法嗎,？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的,？

學(xué)生匯報(bào),，師板書分法

2、總結(jié)分法

看到這些分法,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

看到每一組,，你可以想到什么,？

3、7的組成

剛才老師拿掉了一個蘋果,，應(yīng)該是7個,，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學(xué)具來分分看,，有幾種分法？

匯報(bào)分法,，師板書分法,，看到每一組，還能想到什么,？

三,、游戲鞏固

1、猜數(shù),，師左手拿幾個蘋果,，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎,？

2,、一生出3個手指頭,，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)

3、拍巴掌,，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

四,、作業(yè)

48頁第1題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 (蘇教版) 數(shù)學(xué)第五冊第43頁例題和“試一試”，第４３－４４頁“想想做做”第１－４題,。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略,，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。

２,、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識和習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會解答乘法,、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解乘法,、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題的不同解法,。

教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片（褲子圖片上標(biāo)有２８元的標(biāo)簽）,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課,。

談話：星期天,，郭老師去商場為孩子買衣服，了解到了以下信息,，（依次貼出圖片）：

褲子：２８元

上衣：價錢是褲子的３倍

根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（或問：你能解決哪些問題,？或是你想知道什么,？）（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，教師板書：

1,、一件上衣多少錢？

2,、買一套衣服多少錢,？

3、一件上衣比一條褲子貴多少錢？（或：一條褲子比一件上衣便宜多少錢,？）

……

二,、探索新知，感知方法,。

談話：我們學(xué)數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多實(shí)際問題,，有時為了解決實(shí)際問題，我們可以利用“數(shù)學(xué)畫”來“畫數(shù)學(xué)”,，讓“數(shù)學(xué)畫”來幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的關(guān)系,，解決實(shí)際問題，想了解嗎,？

師生討論“畫數(shù)學(xué)”的方法：

一條褲子２８元可以用一條線段來表示： ———— ,，線段可長可短，根據(jù)實(shí)際情況來畫,。上衣的價錢不知道,，鼓勵學(xué)生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價錢是３個２８元那么長的線段,。

師生共同完成線段圖：褲子 ————

上衣 ————————————

１,、“一件上衣多少錢？”

提問：這個問題的問號該標(biāo)在哪兒,？怎樣標(biāo),？你會解決嗎？

（學(xué)生獨(dú)立完成）指名板書：２８×３＝８４（元）

師：你能給同學(xué)們說說你是怎樣想的嗎,？

２,、“買一套衣服多少錢？”

提問：誰來講講“一套衣服”指的是什么,？那么“買一套衣服多少錢,？”這個問題的問號該標(biāo)在哪兒？為什么,？（學(xué)生討論,，并標(biāo)出問號）

師：你會解決這個問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成后,，教師組織交流,。）

方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價錢

８４＋２８＝１１２（元）……一套衣服的價錢

綜合算式是：２８×３＋２８

方法二：３＋１＝４……上衣和褲子一共是４個２８元

２８×４＝１１２（元）……一套衣服的價錢

綜合算式是：２８×（３＋１）

３、“一件上衣比一條褲子貴多少錢,？”

學(xué)生嘗試畫線段圖,，標(biāo)出表示問題的部分,，并獨(dú)立解答,。

指名板演，組織學(xué)生交流,，說說為什么要這樣畫線段圖,，問號為什么標(biāo)在這兒,，以及自己在解決問題時是怎樣想的？

方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價錢

８４－２８＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數(shù)

綜合算式是：２８×３－２８

方法二：３－１＝２……上衣比褲子多２個２８元

２８×２＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數(shù)

綜合算式是：２８×（３－１）

４,、比較：第２個問題和第３個問題在解的方法上有什么相同的地方和不同的地方嗎,？

三、組織練習(xí),，鞏固深化,。

１、“想想做做”第１題和第２題

分別出示帶子圖,，要求：先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思,，然后獨(dú)立解答，最后在小組里交流,。匯報(bào)時要說說先求什么,，再求什么。

２,、“想想做做”第３題

提問：從題目中你獲得了哪些信息,？還有哪些信息我們不知道？你會解決嗎,？（學(xué)生獨(dú)立填表,，全班共同校對）

提問：看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會解決嗎,？（四人小組合作,，互相提問并解答）

３、獨(dú)立作業(yè)：“想想做做”第４題和第６題,。

四,、質(zhì)疑問難，全課小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的,？還有什么不懂的嗎,？

【課后反思：】

這節(jié)課是本人進(jìn)行《低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)》課題研究后，進(jìn)行的一次大膽嘗試,。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖有兩個,。其一，以教材為依托,，利用教材提供的素材,，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)問題的情境，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問題,，目的是想激起他們發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的興趣和欲望，進(jìn)而促使學(xué)生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學(xué)問題去探究解決問題的方法,，從而使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的眼光去看待生活,，學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問題。其二,，以畫“數(shù)學(xué)畫”為切入點(diǎn) ……此處隱藏10075個字……的輔助,，同樣為大家呈現(xiàn)了一節(jié)較為精彩的課。俗話說：百聞不如一見,，百看不如一干,。很多抽象的數(shù)學(xué)知識如能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手操作，集體討論,，學(xué)習(xí)效果會更好,。本節(jié)課在新知探究中，教師能立足實(shí)際,、因陋就簡,，利用好現(xiàn)有的教具、學(xué)具,，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識長方體面,、棱、頂點(diǎn)的三個要素中,，理解了長方體三要素的基本概念,。再通過讓學(xué)生看、摸,、數(shù),、量、剪,、比,，甚至。讓學(xué)生通過小組合作制作長方體等豐富的實(shí)踐活動,，促使學(xué)生親歷,、感悟長方體的特征，使其在真正的意義上理解了長方體的含義,。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教材第四冊第32-33頁例題.想想做做1-4

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過程,。能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會驗(yàn)算,。

2.感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3.培養(yǎng)獨(dú)立探究.合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：筆算加法的方法.加法的驗(yàn)算方法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)境引新

師：老師發(fā)現(xiàn),，自從有了借書證,，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎,？那我們今天就來研究關(guān)于圖書館的借書情況的問題吧,。

二.探索新知

（一）計(jì)算143+126

1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計(jì)表）你們從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？

根據(jù)這4個條件,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？在小組里說一說。

組內(nèi)交流,。

2.師：請組長來匯報(bào)一下,，你們提出了哪些問題？

組長匯報(bào),。（出示問題）

3.師：同學(xué)們真愛動腦筋,，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個問題,，剩下的可以以后再研究,。

4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本,？）

你會列式嗎,？自己在本子上列出算式。

學(xué)生獨(dú)立列式,。

5.師：你是怎么列式的,？（板書：143＋126＝ （本））

6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣,？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）

7.師：大家用自己喜歡的`方法探索計(jì)算方法,，可以動動腦筋，也可以用學(xué)具來幫幫忙,。

學(xué)生自主探索算法,。

8.師：誰愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？

學(xué)生匯報(bào)（課件出示算法）

9.師：請同學(xué)們都用豎式再算一算,。再自己說一說計(jì)算過程,。

學(xué)生計(jì)算，說過程,。

（二）驗(yàn)算143+126

1.師：題目計(jì)算出得數(shù)后,，用什么方法知道算得對不對呢,？（板書：驗(yàn)算）

2.師：你有驗(yàn)算的方法嗎？

學(xué)生匯報(bào)（課件出示）

3.師：你們試一試,，體驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎,？

4.師：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎,？這說明什么,？

如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么,？應(yīng)該怎么辦,？

三.鞏固深化

1.師：我們已經(jīng)知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎,？自己計(jì)算并驗(yàn)算,。

學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算，集體訂正,。

2.想想做做1（課件出示）

獨(dú)立做題,，并列式驗(yàn)算其中一題后集體訂正。

3.想想做做3（課件出示）

師：你從統(tǒng)計(jì)表中知道什么,？自己能解決問題嗎,？試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正.

訂正時提問：你驗(yàn)算了嗎,？用什么方法驗(yàn)算的,？

告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算，都應(yīng)自覺驗(yàn)算,，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

指導(dǎo)：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗(yàn)算的方法,。

4.想想做做4

（課件出示題目）理解題意,，自己列式計(jì)算，全班共同訂正,。

四.總結(jié)歸納

師：這節(jié)課,，你學(xué)會了什么？

在筆算加法中要注意什么,？

五.課堂作業(yè)

想想做做2

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

１,。理解三角形高的概念。知道三角形有三條高,。

2,。學(xué)會畫三角形的高。

3,。了解直角三角形,、鈍角三角形三條高的畫法及特征,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形高的概念 。

教學(xué)難點(diǎn)：了解三角形三條高的畫法,。

教學(xué)資源：三角板,、學(xué)生的學(xué)習(xí)單。

教學(xué)活動：

同學(xué)們好,，這節(jié)課我們研究三角形的高,。

一、 復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

1,。在前面的學(xué)習(xí)中,，我們已經(jīng)知道了三角形有三條邊、三個頂點(diǎn),、三個角,。（演示）。這節(jié)課我們繼續(xù)研究三角形高的有關(guān)知識,。

2,。揭示課題（板書課題：三角形的高）

二、操作演示,，觀察發(fā)現(xiàn),。

1。（邊演示邊說）如果我們從三角形的一個頂點(diǎn)到它的對邊作一條垂線,，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,，這條對邊叫做三角形的底。

2,。老師在黑板上示范三角形高的畫法：

3,。你覺得三角形會有幾條高呢？為什么,？（三角形有三個頂點(diǎn),，從三角形的每一個頂點(diǎn)都能向它的'對邊作一條垂線，所以有三條高）請同學(xué)們畫出這個三角形的三條高,。一名同學(xué)上黑板上演示畫高,。

4。認(rèn)真觀察三角形的高,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（一個三角形可以畫出三條高，三角形的底和高是相互依存的,。銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)相交于一點(diǎn),。）

三,、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸,。

1,。我們再來看直角三角形，你會以BC邊為底,，畫出這個三角形的高嗎,？。（學(xué)生在學(xué)習(xí)單上畫）,。你有什么發(fā)現(xiàn),？（老師邊演示邊說：以直角三角形一條直角邊BC為底，作高時,，要從A點(diǎn)向它的對邊BC作一條垂線,，發(fā)現(xiàn)高與另一條直角邊AB重合；如果以直角邊AB為底,，作高時,，要從C點(diǎn)向它的對邊作垂線，發(fā)現(xiàn)高與另一直角邊BC重合,，也就是直角三角形兩條直角邊,，如果一條是底，那么另一條直角邊就是它的高,。以斜邊AC為底,，作高時，要從頂點(diǎn)B向它的對邊AC作垂直線,，發(fā)現(xiàn)高在三角形內(nèi),。直角三角形也有三條高，其中一條在三角形內(nèi),，另外兩條高與兩直角邊重合,。）

2。我們再來看鈍角三角形,，從鈍角三角形的B點(diǎn)向它的對邊作高,，高在三角形內(nèi)；從A點(diǎn)向它的對邊作高,，需要把對邊BC延長,，高在三角形外；從C點(diǎn)向它的對邊作高,，需要把對邊AB延長,，高也在三角形外。鈍角三角形也有三條高,，其中一條高在三角形內(nèi),，另外兩條高在三角形外,。

四、反思總結(jié),，自我建構(gòu),。

這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生因答可以是兩個方面）一是從高的畫法說,；二是從發(fā)現(xiàn)說,。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)任何三角形都有三條高,，其中銳角三角形的三條高在三角形內(nèi),，并且相交于一點(diǎn)；直角三角形其中一條在三角形內(nèi),，另外兩條高與兩直角邊重合,；而鈍角三角形其中一條高在三角形內(nèi)，另外兩條高在三角形外,。

這節(jié)課我們就研究到這兒,，同學(xué)們再見,！