《走一步，再走一步》教案

作為一位無私奉獻的人民教師,，就不得不需要編寫教案,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《走一步,，再走一步》教案,，歡迎大家分享。

教學目標：

1．學會復述故事,，了解記敘文的有關知識，并培養(yǎng)口語表達能力,。

2．學會多種閱讀方式,，感知文章內(nèi)容與主旨，并從中獲取有益的人生啟示。

3．展開多角度閱讀,，培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力,。

學習重點：目標1、2

學習難點：目標3

學習安排：兩課時

學習指導：本文是篇敘議結(jié)合的文章,，宜從時間,、地點、人物,、事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)局等方面去把握文章的故事,，并結(jié)合議論的內(nèi)容把握文章的主旨,。另外，“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同”,。文章提倡多角度閱讀，同學們可以從父親,、“我”,、“杰利”等角度去想一想他們的做法能給我們什么啟示。

學習過程：

一．預習·導學

1．讀一讀,，寫一寫,，掌握下列詞語。

（1）查字典,，給下列加點的字注上音,，并把整個詞語讀幾遍。

迂（ ）回 啜（ ）泣 納罕（ ）

瘦骨嶙峋（ ）（ ） 頭暈目眩（ ）

（2）用楷書把下列的詞語工整,，規(guī)范的寫一遍,，力求美觀。

訓誡 聳立 迂回 凝視 納罕

瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼

（3）結(jié)合文下注釋或查字典,，弄清上述詞語的意思,，并至少選擇其中五個來造句或?qū)懚卧挕?/p>

2。認真閱讀課文,，嘗試著用自己的話把“我”童年時一次脫險的經(jīng)歷敘述出來,。要求時間、地點,、人物,、事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果正確無誤,。同時想一想,，作者想通過這次經(jīng)歷告訴我們什么呢？

二：學習·研討

1．導入,。

2．默讀課文，用自己的語言復述故事情節(jié),。

（1）默讀要求：提高速度,、把握要點、五分鐘左右完成,。

（2）復述要抓住故事的時間,、地點、人物,、起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，要求表述連貫,。

（3）用一句話概括本文敘述的內(nèi)容。

3．朗讀訓練,，進一步感知文章內(nèi)容,。朗讀要求：用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,，注意發(fā)音、停頓,、重音,、語調(diào)、速度,。

4．探究文章主旨,。

（1）結(jié)合文章內(nèi)容，說說標題“走一走,，再走一走”是什么意思,？

（2）當“我”畏懼、不敢下崖的時候,，父親鼓勵“我”說不要想著距離有多遠……為什么不要想著距離有多遠,？

（3）作者在這次難忘的經(jīng)歷后，有什么深刻的感悟,？這當中有什么生活哲理,？

一,、作者簡介

莫頓·亨特,，美國作家（1927～1983）,，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員,。在二戰(zhàn)時期,，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家,，同時也是一位專業(yè)的心理學家,。他的代表作有：《痛擊》、《心理學的故事》,、《走一步,，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》）等等。

二,、故事背景

1945年1月,，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務,，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務,。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中,，自己鮮血飛濺,，連跳傘的力氣都沒有。

第二天,，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上,，他告誡自己，現(xiàn)在,，只是起飛,，飛起來就行。升到8000米高空時,，他又告誡自己,，現(xiàn)在所要做的，就是在地面無線電的指導下,，保持這個航向20分鐘,，就可以到達荷蘭的素文島，這個,，并不難做到,，只要努力。

就這樣,，莫頓·亨特不斷告誡自己,，下面，只是飛越荷蘭,，這并不難,，然后,，是飛臨德國，根本不須想更多的事,。而且,，還有后方的無線電支持。

就這樣,，一程又一程,，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時,，他說，我之所以成為孤膽英雄,，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示,。一步又一步，終會達到自己的目的地,。

三,、理解詞義

1、參差不齊：形容很不整齊或水平不一,。

2,、滑稽：形容語言、動作等幽默詼諧,，引人發(fā)笑,。

3、哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子,。

4,、恍惚：神志不清，精神不集中,。

5,、變化莫測：變化多端，難以揣測,。

6,、抽噎：一吸一頓地哭泣。

四,、課文分段

第一部分（第1一17段）：寫“我”與小伙伴們一起爬懸崖,，而“我”卻因體力不支被困在懸崖中途的經(jīng)過。

第二部分（第18一20段）：詳細敘述爸爸教“我”一步一步走下懸崖,、脫離危險的經(jīng)過和“我”的心理感受,。

第三部分（第21—29段）：寫“我”由小時候的爬懸崖經(jīng)歷感悟到的人生哲理，以及克服困難取得成功的人生經(jīng)歷,。

五,、問題歸納

1,、文章開頭介紹天氣的炎熱，有什么作用,？

寫天氣酷熱,，實際上是寫爬懸崖的原因，為下文寫爬懸崖作鋪墊,。

2,、作者為什么特別強調(diào)杰里是“我最好的朋友”？

交代“我”和杰里的特殊關系,，為后文埋下伏筆,，在“我”遇到困難的時候，是杰里叫來了“我”的父親,，使“我”擺脫了危險,。

3、既然懸崖“只有60英尺左右”,，作者為什么又說對自己而言卻是“嚴禁和不可能的化身”,？這矛盾嗎？

不矛盾,。這樣寫,，照應前文所說，自己是一個病弱的孩子,，同時也為下文寫“我”在懸崖上處于進退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊,。

4、⑦⑧⑨三段運用了什么描寫方法來表現(xiàn)“我”當時的處境,？這些描寫有什么作用,？

文中用“滿頭大汗、渾身發(fā)抖”這樣的情態(tài)描寫,，“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個粉碎”這樣的心理描寫,，“我緩慢地爬著，扒住巖石的表面”“我偷偷地抓住背后的巖石”這樣的動作描寫和細節(jié)描寫來表現(xiàn)“我”當時痛苦的處境,，這些描寫生動形象地刻畫了一個孱弱,、膽小的孩子形象，預示了“我”即將面臨欲上不敢,、欲下不能的艱難處境,。

5、“我聽見有人在哭泣,、呻吟,；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我,?！边@句話有什么表達效果,？

這句話把“我”膽小、害怕,、緊張的心理淋漓盡致地刻畫了出來,、句子生動傳神，既有點夸張,，又很符合當時的情景,，巧妙設置懸念，吸引讀者閱讀,。

6,、“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？

“抽噎”這里有被困懸崖導致的滿腹委屈,，有下了懸崖后回顧的后怕,，更是成功之后的喜極而泣，前面的幾個詞都是在寫“我”被困懸崖時的恐懼,、焦急。

7,、“我”在爸爸的指導下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程,？這給了我們什么樣的啟發(fā)？

趴在 ……此處隱藏25008個字……點,、人物,、環(huán)境、情節(jié),。

教師引導學生復述課文內(nèi)容時,，要突出重點，給學生創(chuàng)造一個閱讀復述的氛圍,，重點可放在脫險的過程,。

如果時間不夠，可放在課外進行,。

五,、教師小結(jié)，布置作業(yè)

課后進行角色復述的準備：你最喜歡哪一個人,，請你以他的口吻說說當時的情況,。

第二課時

〖教學內(nèi)容

角色復述，體驗提高,。

〖教學設計

一,、朗讀感受，溫故知新

請同學朗讀最喜歡的語段或語句,，在體驗中導入新課,。

二,、角色復述，深入理解

以父親,、同學,、杰克的角色來復述故事，進一步認識人物,，理解課文,。

學生評點，提高聽說能力,。

三,、聯(lián)系生活，體驗拓展

同學們,，學習了《走一步,，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際,，說說自己在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難,？當時你是怎么對待的？結(jié)果如何,？如果現(xiàn)在碰到這種情況,，你會怎么辦？（只要學生聯(lián)系自己,，無論體會大小,，教師都要鼓勵）。

拓展延伸：學習《走一步,，再走一步》,，還給你哪些啟示呢？假如你是我,，將怎么辦,？假如你是我的同學，將怎么辦,？杰利與其他孩子有什么不同,？父親為什么不把我抱下懸崖，而是教我自己下來? 假如我的父親急忙趕到懸崖下面,，一面安慰我,，一面急忙爬上石架，把我扶下來,，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種,？為什么？（最好學生生成問題）

讓學生在討論體驗中不斷拓展思維的空間，深刻領悟文中的啟示,。

四,、教師小結(jié)，課外延伸

１,、教師小結(jié)居里夫人說過,，生活對于任何人都非易事。大家在學習了《在山的那邊》,、《走一步,，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢,？進入初中,，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上,，追求美好的理想,，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,，將是我們初中學習生活中,，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上,，把握住學習生活中的主旋律,，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去,。希望山的那邊永遠召喚著你，走一步,，再走一步,，伴你到達理想的彼岸。

２,、請同學們把課間討論交流的材料整理在練筆本上,。

３、課外閱讀《迷途笛音》,，寫寫自己的心理感受,。

教學目標：

1,、朗讀課文,、掌握詞語

2、抓住要點,、復述課文

3,、結(jié)合語境、理解感悟

重點：

1、抓住要點,、復述課文

2,、探究性、多角度閱讀

第一課時

一,、導入

人生的旅途,，總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,，常會有一些意想不到的困難,，那么該如何去面對這些困難哪？或許你會感到困惑,、感到迷茫,、抱怨上天，其實,，這都是人生的必修課,。今天我們就一起來學習《走一步、再走一步》,，從中,，我們能獲得一些啟示。

二,、疏通字詞,、整體感知

1、朗讀課文

要求聲音洪亮,、讀音準確,、停頓合理，較恰當?shù)谋磉_出語氣

2,、學生在5分鐘左右的時間閱讀課文,，疏通字詞，把握要點,，特別要注意故事發(fā)生的時間,、地點、人物,、數(shù)字等一些重要的信息,，把握好閱讀的速度

a、故事發(fā)生在美國的哪個城市（費城）

b,、故事發(fā)生在什么時間（七月的一個悶熱的天氣）

c,、爬懸崖的共有幾個孩子，有名字的有幾個（5個,、內(nèi)德和杰利）

d,、那座懸崖有多高,？巖石架有多高？（約高20米,，約7米）

3,、

a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

b．這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

c．“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?

e．后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?

三、研討主旨

1,、從課文內(nèi)容看,，走一步、再走一步是什么意思,？

2,、在人生道路上，面對困難,，走了一步,、再走下一步是什么意思？

3,、一個巨大的困難分成“一步,、一步”是什么意思？

4,、為什么不要想著距離有多遠,？

參考：

1、無論怎樣的危險和苦難,，只要把它分解開來,，分解成一小步一小步，困難就不大了,。

2,、你只要想著你是再走一小步，走了這一步再走下一步,，一步一步走下去,，有天大的困難也可以闖過來，

3,、關鍵是化整為零,，大困難是由小困難組成的,，小困難不難戰(zhàn)勝的,，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難,，當然,，重要的在于走好每一步，一步一步堅持不懈的走下去,。

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4、在人生的道路上，面對困難“走一步,、再走一步”這種人生經(jīng)驗,，給人戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

四,、小結(jié)

走一步,，再走一步，是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗,，更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理,。

我的祈禱

印度（泰戈爾）

讓我不要祈禱在險惡中得到庇護，

但祈禱能無畏地面對它們,，

讓我不乞求我的痛苦會靜止,，‘

但求我的心能征服它。

讓我的生命在戰(zhàn)場上不盼望同盟,，

而使用我自己的力量,。

讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救，

但希望用堅忍來獲得我的自由,。

允準我,，我雖是一個弱者，

只在我成功中覺到你的仁慈,，

但讓我在失敗中找到你手握緊,。

作業(yè)：用兩百字左右寫下你的一次冒險經(jīng)歷

第二課時

教學要點：

多角度探究閱讀

一、檢查作業(yè),、學生交流自己的冒險經(jīng)歷

二,、多角度閱讀

1、方法指導

一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,。從不同的角度去閱讀文章,，會有不同的感受和發(fā)現(xiàn)，擴展思維,，多角度閱讀,。

多角度閱讀，首先要確立角度,，關鍵在于確立角度,，怎樣確立角度哪？可以著眼于某一個人物,，也可以著眼于某一個情節(jié),，提出問題，思考問題,。

2,、學生研讀課文,，開動腦筋，提出有創(chuàng)意的問題

（1）父親怎樣教孩子脫險

（2）評論杰利

（3）評論四個孩子

（4）假如“我”的父親沒有來,，你怎為我的同學,，將怎么辦？

（5）假如你是“我”,，孤身一人在懸崖上,，將怎么辦？

三,、小結(jié)

1,、讓學生再談學習本文后的體會

2、教師小結(jié)：一個人在人生旅途上,，不可能坦坦蕩蕩,，一帆風順，遇到困難,，感受挫折,，都是很正常的，只要我們不失自信,，牢記“不要想著距離有多遠,，你只要想著你是在走移小步，你能辦得到的”那么什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下,，別忘了,，還要把你的這些感受傳給哪些正在遭受困難的人們。

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