《走一步,，再走一步》教案

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢,？下面是小編幫大家整理的《走一步,，再走一步》教案,，歡迎大家分享,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)述故事,，了解記敘文的有關(guān)知識(shí),，并培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2．學(xué)會(huì)多種閱讀方式,，感知文章內(nèi)容與主旨,，并從中獲取有益的人生啟示。

3．展開(kāi)多角度閱讀,，培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3

學(xué)習(xí)安排：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本文是篇敘議結(jié)合的文章,，宜從時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)局等方面去把握文章的故事，并結(jié)合議論的內(nèi)容把握文章的主旨,。另外,，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,。文章提倡多角度閱讀,，同學(xué)們可以從父親、“我”,、“杰利”等角度去想一想他們的做法能給我們什么啟示,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一．預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),，掌握下列詞語(yǔ),。

（1）查字典，給下列加點(diǎn)的字注上音,，并把整個(gè)詞語(yǔ)讀幾遍。

迂（ ）回 啜（ ）泣 納罕（ ）

瘦骨嶙峋（ ）（ ） 頭暈?zāi)垦＃?）

（2）用楷書(shū)把下列的詞語(yǔ)工整,，規(guī)范的寫(xiě)一遍,，力求美觀。

訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 納罕

瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

（3）結(jié)合文下注釋或查字典,，弄清上述詞語(yǔ)的意思,，并至少選擇其中五個(gè)來(lái)造句或?qū)懚卧挕?/p>

2。認(rèn)真閱讀課文,，嘗試著用自己的話把“我”童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷敘述出來(lái),。要求時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果正確無(wú)誤,。同時(shí)想一想，作者想通過(guò)這次經(jīng)歷告訴我們什么呢,？

二：學(xué)習(xí)·研討

1．導(dǎo)入,。

2．默讀課文，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié),。

（1）默讀要求：提高速度,、把握要點(diǎn),、五分鐘左右完成。

（2）復(fù)述要抓住故事的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，要求表述連貫,。

（3）用一句話概括本文敘述的內(nèi)容,。

3．朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容,。朗讀要求：用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,，注意發(fā)音,、停頓、重音,、語(yǔ)調(diào),、速度。

4．探究文章主旨,。

（1）結(jié)合文章內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“走一走，再走一走”是什么意思,？

（2）當(dāng)“我”畏懼,、不敢下崖的時(shí)候，父親鼓勵(lì)“我”說(shuō)不要想著距離有多遠(yuǎn)……為什么不要想著距離有多遠(yuǎn),？

（3）作者在這次難忘的經(jīng)歷后,，有什么深刻的感悟？這當(dāng)中有什么生活哲理,？

一、作者簡(jiǎn)介

莫頓·亨特,，美國(guó)作家（1927～1983）,，早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員,。在二戰(zhàn)時(shí)期,，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家,。他的代表作有：《痛擊》,、《心理學(xué)的故事》、《走一步,，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》）等等,。

二、故事背景

1945年1月,，在英格蘭的沃頓空軍基地,。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù),。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺,，連跳傘的力氣都沒(méi)有,。

第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上,，他告誡自己,，現(xiàn)在，只是起飛,，飛起來(lái)就行,。升到8000米高空時(shí)，他又告誡自己,，現(xiàn)在所要做的,，就是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘,，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè),，并不難做到,，只要努力。

就這樣,，莫頓·亨特不斷告誡自己,，下面，只是飛越荷蘭,，這并不難,，然后，是飛臨德國(guó),，根本不須想更多的事,。而且，還有后方的無(wú)線電支持,。

就這樣,，一程又一程,，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),，他說(shuō),，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示,。一步又一步,，終會(huì)達(dá)到自己的目的地。

三,、理解詞義

1,、參差不齊：形容很不整齊或水平不一。

2,、滑稽：形容語(yǔ)言,、動(dòng)作等幽默詼諧，引人發(fā)笑,。

3,、哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。

4,、恍惚：神志不清,，精神不集中。

5,、變化莫測(cè)：變化多端,，難以揣測(cè)。

6,、抽噎：一吸一頓地哭泣,。

四、課文分段

第一部分（第1一17段）：寫(xiě)“我”與小伙伴們一起爬懸崖,，而“我”卻因體力不支被困在懸崖中途的經(jīng)過(guò),。

第二部分（第18一20段）：詳細(xì)敘述爸爸教“我”一步一步走下懸崖、脫離危險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)和“我”的心理感受,。

第三部分（第21—29段）：寫(xiě)“我”由小時(shí)候的爬懸崖經(jīng)歷感悟到的人生哲理,，以及克服困難取得成功的人生經(jīng)歷。

五,、問(wèn)題歸納

1,、文章開(kāi)頭介紹天氣的炎熱，有什么作用,？

寫(xiě)天氣酷熱,，實(shí)際上是寫(xiě)爬懸崖的原因，為下文寫(xiě)爬懸崖作鋪墊。

2,、作者為什么特別強(qiáng)調(diào)杰里是“我最好的朋友”,？

交代“我”和杰里的特殊關(guān)系，為后文埋下伏筆,，在“我”遇到困難的時(shí)候,，是杰里叫來(lái)了“我”的父親，使“我”擺脫了危險(xiǎn),。

3,、既然懸崖“只有60英尺左右”，作者為什么又說(shuō)對(duì)自己而言卻是“嚴(yán)禁和不可能的化身”,？這矛盾嗎,？

不矛盾。這樣寫(xiě),，照應(yīng)前文所說(shuō),，自己是一個(gè)病弱的孩子，同時(shí)也為下文寫(xiě)“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊,。

4,、⑦⑧⑨三段運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的處境？這些描寫(xiě)有什么作用,？

文中用“滿頭大汗,、渾身發(fā)抖”這樣的情態(tài)描寫(xiě)，“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個(gè)粉碎”這樣的心理描寫(xiě),，“我緩慢地爬著,，扒住巖石的表面”“我偷偷地抓住背后的巖石”這樣的動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)痛苦的處境，這些描寫(xiě)生動(dòng)形象地刻畫(huà)了一個(gè)孱弱,、膽小的孩子形象,，預(yù)示了“我”即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處境,。

5,、“我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟,；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我,?！边@句話有什么表達(dá)效果？

這句話把“我”膽小,、害怕,、緊張的心理淋漓盡致地刻畫(huà)了出來(lái)、句子生動(dòng)傳神，既有點(diǎn)夸張,，又很符合當(dāng)時(shí)的情景,，巧妙設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀,。

6,、“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？

“抽噎”這里有被困懸崖導(dǎo)致的滿腹委屈,，有下了懸崖后回顧的后怕,，更是成功之后的喜極而泣，前面的幾個(gè)詞都是在寫(xiě)“我”被困懸崖時(shí)的恐懼,、焦急,。

7、“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程,？這給了我們什么樣的啟發(fā),？

趴在 ……此處隱藏25008個(gè)字……點(diǎn)、人物,、環(huán)境,、情節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),，要突出重點(diǎn),，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀復(fù)述的氛圍，重點(diǎn)可放在脫險(xiǎn)的過(guò)程,。

如果時(shí)間不夠,，可放在課外進(jìn)行。

五,、教師小結(jié),，布置作業(yè)

課后進(jìn)行角色復(fù)述的準(zhǔn)備：你最喜歡哪一個(gè)人，請(qǐng)你以他的口吻說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

角色復(fù)述,，體驗(yàn)提高。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、朗讀感受,，溫故知新

請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，在體驗(yàn)中導(dǎo)入新課,。

二,、角色復(fù)述，深入理解

以父親,、同學(xué),、杰克的角色來(lái)復(fù)述故事,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物，理解課文,。

學(xué)生評(píng)點(diǎn),，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

三,、聯(lián)系生活,，體驗(yàn)拓展

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步,，再走一步》這篇文章后,，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難,？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的,？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況,，你會(huì)怎么辦,？（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì)大小,，教師都要鼓勵(lì)）,。

拓展延伸：學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》,，還給你哪些啟示呢,？假如你是我，將怎么辦,？假如你是我的同學(xué),，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同,？父親為什么不把我抱下懸崖,，而是教我自己下來(lái)? 假如我的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰我,，一面急忙爬上石架,，把我扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種,？為什么,？（最好學(xué)生生成問(wèn)題）

讓學(xué)生在討論體驗(yàn)中不斷拓展思維的空間，深刻領(lǐng)悟文中的啟示,。

四,、教師小結(jié)，課外延伸

１,、教師小結(jié)居里夫人說(shuō)過(guò),，生活對(duì)于任何人都非易事。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》,、《走一步,，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢,？進(jìn)入初中,，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,，追求美好的理想,，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上,，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去,。希望山的那邊永遠(yuǎn)召喚著你,，走一步，再走一步,，伴你到達(dá)理想的彼岸,。

２、請(qǐng)同學(xué)們把課間討論交流的材料整理在練筆本上,。

３,、課外閱讀《迷途笛音》，寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文,、掌握詞語(yǔ)

2,、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文

3,、結(jié)合語(yǔ)境,、理解感悟

重點(diǎn)：

1、抓住要點(diǎn),、復(fù)述課文

2,、探究性、多角度閱讀

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

人生的旅途,，總難免有磕磕碰碰,、坎坎坷坷，常會(huì)有一些意想不到的困難,，那么該如何去面對(duì)這些困難哪,？或許你會(huì)感到困惑、感到迷茫,、抱怨上天,，其實(shí)，這都是人生的必修課,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走一步,、再走一步》，從中,，我們能獲得一些啟示,。

二、疏通字詞,、整體感知

1,、朗讀課文

要求聲音洪亮、讀音準(zhǔn)確,、停頓合理,，較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出語(yǔ)氣

2、學(xué)生在5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文,，疏通字詞,，把握要點(diǎn)，特別要注意故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、數(shù)字等一些重要的信息,，把握好閱讀的速度

a,、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市（費(fèi)城）

b、故事發(fā)生在什么時(shí)間（七月的一個(gè)悶熱的天氣）

c,、爬懸崖的共有幾個(gè)孩子,，有名字的有幾個(gè)（5個(gè)、內(nèi)德和杰利）

d,、那座懸崖有多高,？巖石架有多高？（約高20米,，約7米）

3,、

a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?

e．后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)?

三、研討主旨

1,、從課文內(nèi)容看,，走一步,、再走一步是什么意思？

2,、在人生道路上,，面對(duì)困難，走了一步,、再走下一步是什么意思？

3,、一個(gè)巨大的困難分成“一步,、一步”是什么意思？

4,、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn),？

參考：

1、無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和苦難,，只要把它分解開(kāi)來(lái),，分解成一小步一小步，困難就不大了,。

2,、你只要想著你是再走一小步，走了這一步再走下一步,，一步一步走下去,，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)，

3,、關(guān)鍵是化整為零,，大困難是由小困難組成的，小困難不難戰(zhàn)勝的,，一步一步戰(zhàn)勝了小困難,，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難，當(dāng)然,，重要的在于走好每一步,，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去。

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4,、在人生的道路上，面對(duì)困難“走一步,、再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),，給人戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。

四,、小結(jié)

走一步,，再走一步,，是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗(yàn)，更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理,。

我的祈禱

印度（泰戈?duì)枺?/p>

讓我不要祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù),，

但祈禱能無(wú)畏地面對(duì)它們，

讓我不乞求我的痛苦會(huì)靜止,，‘

但求我的心能征服它,。

讓我的生命在戰(zhàn)場(chǎng)上不盼望同盟，

而使用我自己的力量,。

讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救,，

但希望用堅(jiān)忍來(lái)獲得我的自由。

允準(zhǔn)我,，我雖是一個(gè)弱者,，

只在我成功中覺(jué)到你的仁慈，

但讓我在失敗中找到你手握緊,。

作業(yè)：用兩百字左右寫(xiě)下你的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

多角度探究閱讀

一,、檢查作業(yè)、學(xué)生交流自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷

二,、多角度閱讀

1,、方法指導(dǎo)

一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。從不同的角度去閱讀文章,，會(huì)有不同的感受和發(fā)現(xiàn),，擴(kuò)展思維，多角度閱讀,。

多角度閱讀,，首先要確立角度，關(guān)鍵在于確立角度,，怎樣確立角度哪,？可以著眼于某一個(gè)人物，也可以著眼于某一個(gè)情節(jié),，提出問(wèn)題,，思考問(wèn)題。

2,、學(xué)生研讀課文,，開(kāi)動(dòng)腦筋，提出有創(chuàng)意的問(wèn)題

（1）父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)

（2）評(píng)論杰利

（3）評(píng)論四個(gè)孩子

（4）假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),，你怎為我的同學(xué),，將怎么辦？

（5）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上,，將怎么辦,？

三、小結(jié)

1,、讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)

2,、教師小結(jié)：一個(gè)人在人生旅途上，不可能坦坦蕩蕩,，一帆風(fēng)順,，遇到困難，感受挫折,，都是很正常的,，只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),，你只要想著你是在走移小步，你能辦得到的”那么什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下,，別忘了,，還要把你的這些感受傳給哪些正在遭受困難的人們。

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