《梅花魂》語(yǔ)文教案

作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《梅花魂》語(yǔ)文教案,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2,、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述,。

3、體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,，眷戀祖國(guó)的情感,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

一,、激情導(dǎo)入,，初讀課文

1、播放一幅幅梅花圖片,，配《梅花三弄》背景音樂(lè),。

在樂(lè)聲中，教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花,，主要有紅,、白兩種顏色，花分五瓣,，香味很濃,。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,，在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,，所以深受人們的喜愛(ài)。因此,，梅花,，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象,，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎?

2,、指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句：

師：正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子,。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候,，那朵朵冷艷、縷縷幽芳,，總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng),、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事,。

3,、齊讀課題：

梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請(qǐng)默讀課文，看看通過(guò)自學(xué),，你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫(huà)一畫(huà),、寫(xiě)一寫(xiě)，有不明白的地方記下來(lái),，稍后一起討論,。

4、學(xué)生默讀,、自學(xué),、畫(huà)批。

二,、了解大意,，理清結(jié)構(gòu)

1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書(shū)：思念故鄉(xiāng),、喜愛(ài)梅花

2,、認(rèn)讀本課新詞,。

3、說(shuō)說(shuō)課文大意,。(板書(shū)：外祖父)

4,、課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請(qǐng)你再讀讀課文,，找一找,。

5、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，邊說(shuō),，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。

6,、學(xué)生交流,、讀書(shū)的過(guò)程中，教師提煉板書(shū)(或出示電子板書(shū))：

⑴讀詩(shī)落淚,。

⑵珍愛(ài)梅圖,。

⑶不能回國(guó)。

⑷贈(zèng)送梅圖,。

⑸送梅花巾,。

7、師小結(jié)：

《梅花魂》這篇課文,，寫(xiě)了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”,、“喜愛(ài)梅花”，課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚,、珍愛(ài)梅圖、因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女,，并讓她好好保存的幾件感人的故事:

第1自然段：作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父,。

第2～15自然段：回憶了5件具體的事。

第16自然段：作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛(ài)國(guó)心,。

整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)12個(gè),，會(huì)寫(xiě)“幽,、衰、華僑等”16個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,。

4,、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“幽,、衰,、華僑等”16個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)老人思念祖國(guó)的情感,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)梅花魂的含義,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

喜歡花嗎,？來(lái),，看看老師今天給大家?guī)?lái)了什么花？（出示雪壓梅花圖片）（板書(shū)：梅花）──怎么知道是梅花,？（冬天,，不怕冷，開(kāi)的仍然很美麗）觀(guān)察真仔細(xì),。不怕寒冷,，艷麗，我們就可以說(shuō)它是冷艷（點(diǎn)擊圖片）,，一朵,？（生齊讀）兩朵？（冷艷）千多萬(wàn)多她都（冷艷）,，我們便稱(chēng)他（朵朵冷艷）,。如果你就站在梅花旁邊，猜猜還會(huì)聞到什么味兒,？是像桂花一樣很濃郁的,，能香飄十里的香氣嗎？北風(fēng)吹來(lái),，這朵朵冷艷的梅花便會(huì)散發(fā)出叫縷縷幽芳（課件）這是多么清新淡雅的香氣呀?。▽W(xué)習(xí)“幽”：查字典記偏旁，筆順）梅花美嗎,？怎么美,？（朵朵冷艷）梅花香嗎？怎么香,？（縷縷幽芳）來(lái),，讓我們一起讀出她的美，她的香,。

二,、通過(guò)檢查預(yù)習(xí),，初步了解課文大意（出示導(dǎo)學(xué)提綱）

1、我會(huì)搜集：自古以來(lái),，人們就用各種形式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài),，比如畫(huà)梅花，寫(xiě)梅花,，唱梅花,。上課前，各小組同學(xué)也交流了你搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī),、詞,、或者名言。老師選取了大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一首宋代詩(shī)人王安石的一首《梅花》,，我們一起再來(lái)欣賞一下,。誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？

2,、真有詩(shī)詞的韻味兒,。詞語(yǔ)掌握的又怎么樣呢？來(lái),，拿出導(dǎo)學(xué)提綱,，同桌兩人交換對(duì)照大屏幕看看第二題“我會(huì)拼寫(xiě)”寫(xiě)的是否正確，如果又對(duì)又漂亮,，獎(jiǎng)同桌一顆星星,，不正確的就改過(guò)來(lái)并在一旁訂正三遍。誰(shuí)會(huì)讀,？一人朗讀兩個(gè)詞語(yǔ),。重點(diǎn)講解“衰（與哀比較學(xué)習(xí)，了解偏旁）,、華僑（什么是華僑,？這篇文章中主要講述的華僑是誰(shuí)？）

3,、今天啊，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)老華僑與梅花之間的動(dòng)人故事,，拿出筆,，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。（補(bǔ)充板書(shū)：魂）

4,、課文圍繞梅花魂,，寫(xiě)了那幾個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō),？能把這樣一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章用五句話(huà)表達(dá)出來(lái),，真是不可思議,，沒(méi)有掌聲就更不可思議了。齊讀五件事,，了解“概括”的含義,。

5、讀完課文后說(shuō)說(shuō)你有什么感受,？老華僑也打動(dòng)了你的心嗎,？

三、品讀賞析,，感悟老華僑眷戀祖國(guó)的心

1,、哪件事打動(dòng)了你？現(xiàn)在就以小組為單位交流一下,。交流之前,，再看溫馨提示。（溫馨提示： 1,、小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)小故事,，先讀令你感動(dòng)的句子，再談感動(dòng)的理由,，或者你的體會(huì),。 2、有不同想法的同學(xué),，大膽交流自己的想法,。）

2、生交流體會(huì)：

A對(duì)墨梅的喜愛(ài)：我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈,。

外祖父的哪些表現(xiàn)讓你感受到了他“分外愛(ài)惜”這幅墨梅圖,？

a神態(tài)：你是通過(guò)外祖父的神態(tài)體會(huì)出來(lái)的。哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出來(lái)呢,？（頓時(shí)）這是一個(gè)表示什么的詞語(yǔ),？（時(shí)間短暫）還有哪些詞語(yǔ)也表示時(shí)間短暫？（瞬間,、霎時(shí),、剎那、馬上,、立刻）這是一個(gè)短到來(lái)不及思考的時(shí)間,，心里不愿意，臉上立刻變現(xiàn)出來(lái),。那位同學(xué)能讀出外祖父的心情,？

B語(yǔ)言：

“第一次”

什么叫第一次？因?yàn)椤拔摇贝蚱屏艘粋€(gè)古玩,，外祖父訓(xùn)斥過(guò)媽媽嗎,？因?yàn)辁L兒背不下唐詩(shī)宋詞,，訓(xùn)斥過(guò)媽媽嗎？因?yàn)辁L兒在墨梅圖上留下個(gè)臟手印,，外祖父卻,？（訓(xùn)斥了我媽?zhuān)@個(gè)“第一次”的確能看出外祖父十分珍愛(ài)墨梅圖,。外祖父是怎么訓(xùn)斥的,？（生讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣）的確夠氣憤。

到底能不能玷污,？那我們就可以說(shuō)（點(diǎn)擊課件）哪位同學(xué)愿意和老師合作讀一讀這兩句,？其他同學(xué)聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)哪句效果更好,？為什么,？（反問(wèn)句表達(dá)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）那我們就帶著這種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀一讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話(huà)。

C動(dòng)作：

“輕輕刮去,、慢慢抹凈”為什么要輕輕地,，慢慢地呢？誰(shuí)能讀出外祖父的小心謹(jǐn)慎,？

這段話(huà)中還有一個(gè)反問(wèn)句你發(fā)現(xiàn)了嗎,？試試不改變句子意思，將 ……此處隱藏21096個(gè)字……品花品情的過(guò)程去尋找為什么梅花能成為國(guó)的象征,？在討論回答這個(gè)問(wèn)題的同時(shí),，學(xué)生會(huì)再次讀祖父贈(zèng)梅的那番話(huà)，會(huì)和文中的“我”一起尋找具有和梅花一樣特質(zhì)的中國(guó)人,，領(lǐng)會(huì)梅花身上的秉性其實(shí)就是蘊(yùn)藏在中華民族身上堅(jiān)強(qiáng)的民族氣節(jié),，梅花的品質(zhì)正是中華民族的靈魂，這樣整篇文本的理解又成功濃縮到了文題上,。

這一環(huán)節(jié)以文本為起點(diǎn),，又從文本中拓展，學(xué)生在每一次尋找有梅花魂的中國(guó)人的過(guò)程中,，在每一次被這些人物的感動(dòng)和欣賞中,，把梅花的秉性也漸漸根植在自己的內(nèi)心里。

（三）,、在給大家簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)題文結(jié)合,，寫(xiě)法呈現(xiàn)。

從題中的花入手,，到悟出花魂一樣的民族氣節(jié)，學(xué)生對(duì)于文章為什么以《梅花魂》為題已經(jīng)心中有數(shù),，教師再次將二者結(jié)合,，通讀全文,，讓學(xué)生尋找文本的寫(xiě)作特點(diǎn)，引出“首尾呼應(yīng)”,，再次深化“主題”,，明確花魂貫穿全文，承載著老華僑深切的愛(ài)國(guó)情感,，承載著千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族氣節(jié),。

（四）、在教學(xué)的結(jié)語(yǔ)部分,，我給學(xué)生一個(gè)暢想的空間,，給他們一次做英雄的機(jī)會(huì)，希望他們和我一起愛(ài)花,、愛(ài)國(guó),、根植梅花的魂

（五）、在課外拓展的空間里,，我不希望學(xué)生的感悟隨著文本教學(xué)的結(jié)束而消失,，所以讓他們?nèi)ふ易约鹤畛绨莸挠⑿郏瑢ふ译[含在這些人物身上的民族氣節(jié),，學(xué)做這樣的人,。

四、最后說(shuō)我的板書(shū)：

在板書(shū)設(shè)計(jì)中,，所有的內(nèi)容都在于揭示梅花魂之所在,，不論是花還是愛(ài)國(guó)的老人，他們的身上都蘊(yùn)藏著屬于中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族氣節(jié),，也是我和學(xué)生們要去體驗(yàn)和追尋的目標(biāo),。請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)，謝謝,！

梅花魂

花 堅(jiān)強(qiáng)不屈 國(guó)愛(ài)

吟詩(shī)（流淚）

護(hù)圖（生氣）

傷懷（流淚）

送圖（鄭重）

贈(zèng)絹 （流淚）

教學(xué)目標(biāo)

1,、速讀課文，理解“葬身異國(guó),、頗負(fù)盛名,、腮邊、玷污,、秉性,、涼颼颼、撩亂,、華僑,、眷戀”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解梅花的品性,，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3,、繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題,，嘗試自行解決或者合作解決,。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格,。

2,、理解“梅花魂”中“魂”的含義。

課時(shí)安排

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一,、播放課件,，導(dǎo)入新課。

1,、出示梅花圖,。

觀(guān)察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎,？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎,？

2、出示相關(guān)資料,。

梅花,，主要有紅、白兩種顏色,，花分五瓣,，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,，深受人們的喜愛(ài),。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,，它頂天立地,，不肯低頭折節(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)《梅花魂》

3,、解釋課題,。

“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神,。因此“梅花魂”就是梅花的精神,，那么梅花有什么精神呢？讀讀課文,，就知道了。

二,、初讀課文,，自主識(shí)字。

1,、生字：葬（zàng）腮（sāi）玷（diàn）秉（bǐng）颼（sōu）撩（liáo）僑（qiáo）眷（juàn）

2,、新詞：（老師引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)）

葬身異國(guó)：因戰(zhàn)亂或其他原因一直在國(guó)外生活，直至死亡,。

頗負(fù)盛名：頗,，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?fù),，享有,。盛名，很大的名望,。頗負(fù)盛名,，有很大的名望。

腮邊：臉頰,。

玷污：弄臟,。

秉性：指本性，文中梅花的秉性指的是：愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣,。

訓(xùn)斥：斥責(zé),。

涼颼颼：形容風(fēng)很涼，微微寒涼的樣子,。

撩亂：紛亂,；雜亂。

華僑：尚未加入外籍的中國(guó)公民,，但長(zhǎng)期居于國(guó)外,；包括已取得居住國(guó)永久居民身份者，稱(chēng)之為“華僑”,。

眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深留戀,。

三、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感悟,。

1,、課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情,？

2,、學(xué)生先自讀，后討論,、交流,。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：

（1）吟思鄉(xiāng)詩(shī)。

（2）惜墨梅圖,。

（3）因不能回國(guó)而哭,。

（4）贈(zèng)墨梅圖。

（5）送繡著梅花的手絹,。

3,、課件出示第2自然段。

（1）學(xué)生默讀,，并畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句,。

（2）讀后并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？

（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情,。他思念祖國(guó),，卻身在異邦，不能回去,，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚,。）

4、課件出示第13自然段,，默讀并思考：

（1）梅花的品格是什么,？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？

（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔,，遇到困難不屈服,。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開(kāi)得愈精神,、愈秀氣?！边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的,。）

（2）外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么,？

（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,，即“有品格,、有靈魂、有骨氣,，不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。”他珍愛(ài)梅花,，是讓自己保持梅花的秉性,，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。）

（3）幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，你能舉例說(shuō)明哪些人是像梅花一樣有氣節(jié)的人嗎,？

（岳飛、文天祥,、林則徐,、錢(qián)學(xué)森、劉胡蘭……）

四,、師生總結(jié),。

外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？

（告誡我要向梅花學(xué)習(xí),，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人,。）

五、拓展,。

1,、課件出示余光中的《鄉(xiāng)愁》。

2,、閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

梅花魂

吟思鄉(xiāng)詩(shī)

惜墨梅圖

因不能回國(guó)而哭眷戀祖國(guó)

贈(zèng)墨梅圖

送繡著梅花的手絹

教后反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一,?！痹谛抡n標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀懂文本,、獲取書(shū)面知識(shí),，更要尊重學(xué)生在閱讀文本時(shí)的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。由此,，我深入文本,，努力尋找貼近學(xué)生生活的話(huà)題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自我感悟,。最后我認(rèn)為“哪些地方最讓你感動(dòng),？想想為什么讓你感動(dòng)？”這一發(fā)散性的問(wèn)題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，積極閱讀文本的基礎(chǔ)上,，紛紛表達(dá)自己的想法，在閱讀中將自己的感情通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我始終尊重學(xué)生獨(dú)特情感，和已有的認(rèn)知水平,，圍繞學(xué)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂,。