《梅花魂》語文教案

作為一位杰出的老師,，很有必要精心設(shè)計一份教案,，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,，進(jìn)而選擇科學(xué),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。教案要怎么寫呢,？以下是小編整理的《梅花魂》語文教案，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字,，會寫14個生字,。

2、理解外祖父對梅花品格的闡述,。

3,、體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

一,、激情導(dǎo)入,，初讀課文

1、播放一幅幅梅花圖片,，配《梅花三弄》背景音樂,。

在樂聲中,，教師導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們見過梅花嗎?梅花，主要有紅,、白兩種顏色，花分五瓣,，香味很濃,。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,，在萬花凋零的初春時節(jié)開放,，所以深受人們的喜愛,。因此,，梅花，歷來是我國詩人,、畫家贊美的對象,，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎?

2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩句：

師：正像詩人們贊美的一樣,，梅花不愧是花中君子,。每當(dāng)梅花盛開的時候,，那朵朵冷艷、縷縷幽芳,，總會使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng),、葬身異國的外祖父。讓我們來讀一讀她講的故事,。

3,、齊讀課題：

梅花有魂嗎?這個“魂”在課文中指的是什么呢?請默讀課文，看看通過自學(xué),，你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫一畫,、寫一寫，有不明白的地方記下來,，稍后一起討論,。

4、學(xué)生默讀,、自學(xué),、畫批。

二,、了解大意，理清結(jié)構(gòu)

1,、說說自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書：思念故鄉(xiāng),、喜愛梅花

2、認(rèn)讀本課新詞,。

3,、說說課文大意。(板書：外祖父)

4,、課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)的,、思念故鄉(xiāng)的老人的?請你再讀讀課文，找一找,。

5,、指名學(xué)生說一說，邊說,，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容,。

6、學(xué)生交流,、讀書的過程中,，教師提煉板書(或出示電子板書)：

⑴讀詩落淚。

⑵珍愛梅圖,。

⑶不能回國,。

⑷贈送梅圖。

⑸送梅花巾。

7,、師小結(jié)：

《梅花魂》這篇課文,，寫了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛梅花”,，課文深情回憶了他讀詩落淚,、珍愛梅圖、因不能回國而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女,，并讓她好好保存的幾件感人的故事:

第1自然段：作者由梅花想到葬身異國的外祖父,。

第2～15自然段：回憶了5件具體的事。

第16自然段：作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛國心,。

整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識詞語12個,，會寫“幽,、衰、華僑等”16個詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文,，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,。

4、摘錄讓自己感動的詞句,。

學(xué)習(xí)重點：會寫“幽,、衰、華僑等”16個詞語,；結(jié)合重點詞句體會老人思念祖國的情感,。

學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)會梅花魂的含義。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

喜歡花嗎,？來，看看老師今天給大家?guī)砹耸裁椿?？（出示雪壓梅花圖片）（板書：梅花）──怎么知道是梅花,？（冬天，不怕冷,，開的仍然很美麗）觀察真仔細(xì),。不怕寒冷,，艷麗，我們就可以說它是冷艷（點擊圖片）,，一朵？（生齊讀）兩朵,？（冷艷）千多萬多她都（冷艷）,，我們便稱他（朵朵冷艷）。如果你就站在梅花旁邊,，猜猜還會聞到什么味兒,？是像桂花一樣很濃郁的，能香飄十里的香氣嗎,？北風(fēng)吹來,，這朵朵冷艷的梅花便會散發(fā)出叫縷縷幽芳（課件）這是多么清新淡雅的香氣呀！（學(xué)習(xí)“幽”：查字典記偏旁,，筆順）梅花美嗎,？怎么美？（朵朵冷艷）梅花香嗎,？怎么香,？（縷縷幽芳）來，讓我們一起讀出她的美,，她的香,。

二、通過檢查預(yù)習(xí),，初步了解課文大意（出示導(dǎo)學(xué)提綱）

1、我會搜集：自古以來,，人們就用各種形式表達(dá)對梅花的喜愛,，比如畫梅花，寫梅花,，唱梅花,。上課前，各小組同學(xué)也交流了你搜集到的有關(guān)梅花的詩,、詞,、或者名言。老師選取了大家曾經(jīng)學(xué)過的一首宋代詩人王安石的一首《梅花》,，我們一起再來欣賞一下,。誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？

2,、真有詩詞的韻味兒,。詞語掌握的又怎么樣呢,？來，拿出導(dǎo)學(xué)提綱,，同桌兩人交換對照大屏幕看看第二題“我會拼寫”寫的是否正確,，如果又對又漂亮，獎同桌一顆星星,，不正確的就改過來并在一旁訂正三遍,。誰會讀？一人朗讀兩個詞語,。重點講解“衰（與哀比較學(xué)習(xí),，了解偏旁）、華僑（什么是華僑,？這篇文章中主要講述的華僑是誰,？）

3、今天啊,，我們就來學(xué)習(xí)一個老華僑與梅花之間的動人故事,，拿出筆，和老師一起寫一寫,。（補(bǔ)充板書：魂）

4,、課文圍繞梅花魂，寫了那幾個小故事,？誰來試著說一說,？能把這樣一篇長長的文章用五句話表達(dá)出來，真是不可思議,，沒有掌聲就更不可思議了,。齊讀五件事，了解“概括”的含義,。

5,、讀完課文后說說你有什么感受？老華僑也打動了你的心嗎,？

三,、品讀賞析，感悟老華僑眷戀祖國的心

1,、哪件事打動了你,？現(xiàn)在就以小組為單位交流一下。交流之前,，再看溫馨提示,。（溫馨提示： 1、小組合作學(xué)習(xí)一個小故事,，先讀令你感動的句子,，再談感動的理由,，或者你的體會。 2,、有不同想法的同學(xué),，大膽交流自己的想法。）

2,、生交流體會：

A對墨梅的喜愛：我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈,。

外祖父的哪些表現(xiàn)讓你感受到了他“分外愛惜”這幅墨梅圖？

a神態(tài)：你是通過外祖父的神態(tài)體會出來的,。哪個詞語最能表現(xiàn)出來呢,？（頓時）這是一個表示什么的詞語？（時間短暫）還有哪些詞語也表示時間短暫,？（瞬間,、霎時、剎那,、馬上,、立刻）這是一個短到來不及思考的時間，心里不愿意,，臉上立刻變現(xiàn)出來,。那位同學(xué)能讀出外祖父的心情？

B語言：

“第一次”

什么叫第一次,？因為“我”打破了一個古玩,，外祖父訓(xùn)斥過媽媽嗎？因為鶯兒背不下唐詩宋詞,，訓(xùn)斥過媽媽嗎,？因為鶯兒在墨梅圖上留下個臟手印，外祖父卻,？（訓(xùn)斥了我媽）,，這個“第一次”的確能看出外祖父十分珍愛墨梅圖。外祖父是怎么訓(xùn)斥的,？（生讀出訓(xùn)斥的語氣）的確夠氣憤。

到底能不能玷污,？那我們就可以說（點擊課件）哪位同學(xué)愿意和老師合作讀一讀這兩句,？其他同學(xué)聽完后，說說哪句效果更好,？為什么,？（反問句表達(dá)語氣更強(qiáng)烈）那我們就帶著這種強(qiáng)烈的語氣讀一讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話。

C動作：

“輕輕刮去,、慢慢抹凈”為什么要輕輕地,，慢慢地呢,？誰能讀出外祖父的小心謹(jǐn)慎？

這段話中還有一個反問句你發(fā)現(xiàn)了嗎,？試試不改變句子意思,，將 ……此處隱藏21096個字……品花品情的過程去尋找為什么梅花能成為國的象征？在討論回答這個問題的同時,，學(xué)生會再次讀祖父贈梅的那番話,，會和文中的“我”一起尋找具有和梅花一樣特質(zhì)的中國人，領(lǐng)會梅花身上的秉性其實就是蘊(yùn)藏在中華民族身上堅強(qiáng)的民族氣節(jié),，梅花的品質(zhì)正是中華民族的靈魂,，這樣整篇文本的理解又成功濃縮到了文題上。

這一環(huán)節(jié)以文本為起點,，又從文本中拓展,，學(xué)生在每一次尋找有梅花魂的中國人的過程中，在每一次被這些人物的感動和欣賞中,，把梅花的秉性也漸漸根植在自己的內(nèi)心里,。

（三）、在給大家簡要說說題文結(jié)合,，寫法呈現(xiàn),。

從題中的花入手，到悟出花魂一樣的民族氣節(jié),，學(xué)生對于文章為什么以《梅花魂》為題已經(jīng)心中有數(shù),，教師再次將二者結(jié)合，通讀全文,，讓學(xué)生尋找文本的寫作特點,，引出“首尾呼應(yīng)”，再次深化“主題”,，明確花魂貫穿全文,，承載著老華僑深切的愛國情感，承載著千千萬萬中國人堅強(qiáng)不屈的民族氣節(jié),。

（四）,、在教學(xué)的結(jié)語部分，我給學(xué)生一個暢想的空間,，給他們一次做英雄的機(jī)會,，希望他們和我一起愛花、愛國,、根植梅花的魂

（五）,、在課外拓展的空間里，我不希望學(xué)生的感悟隨著文本教學(xué)的結(jié)束而消失,，所以讓他們?nèi)ふ易约鹤畛绨莸挠⑿?，尋找隱含在這些人物身上的民族氣節(jié),，學(xué)做這樣的人。

四,、最后說我的板書：

在板書設(shè)計中,，所有的內(nèi)容都在于揭示梅花魂之所在，不論是花還是愛國的老人,，他們的身上都蘊(yùn)藏著屬于中華民族堅強(qiáng)不屈的民族氣節(jié),，也是我和學(xué)生們要去體驗和追尋的目標(biāo)。請各位提出寶貴意見,，謝謝,！

梅花魂

花 堅強(qiáng)不屈 國愛

吟詩（流淚）

護(hù)圖（生氣）

傷懷（流淚）

送圖（鄭重）

贈絹 （流淚）

教學(xué)目標(biāo)

1、速讀課文,，理解“葬身異國,、頗負(fù)盛名、腮邊,、玷污,、秉性、涼颼颼,、撩亂,、華僑、眷戀”等詞語的意思,。

2,、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花,，眷戀祖國的情感,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3,、繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練,，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決,。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力,。

教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,，懂得梅花的高尚品格,，學(xué)習(xí)這種品格。

2,、理解“梅花魂”中“魂”的含義。

課時安排

1課時

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、播放課件,，導(dǎo)入新課,。

1、出示梅花圖,。

觀察并提問：同學(xué)們,，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎,？

2,、出示相關(guān)資料。

梅花,，主要有紅,、白兩種顏色，花分五瓣,，香味很濃,。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛,。梅花不畏嚴(yán)寒,、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)《梅花魂》

3、解釋課題,。

“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神,。因此“梅花魂”就是梅花的精神,，那么梅花有什么精神呢？讀讀課文,，就知道了,。

二、初讀課文,，自主識字,。

1、生字：葬（zàng）腮（sāi）玷（diàn）秉（bǐng）颼（sōu）撩（liáo）僑（qiáo）眷（juàn）

2,、新詞：（老師引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語）

葬身異國：因戰(zhàn)亂或其他原因一直在國外生活,，直至死亡。

頗負(fù)盛名：頗,，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名,，很大的名望,。頗負(fù)盛名，有很大的名望,。

腮邊：臉頰,。

玷污：弄臟。

秉性：指本性,，文中梅花的秉性指的是：愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神,，愈秀氣,。

訓(xùn)斥：斥責(zé)。

涼颼颼：形容風(fēng)很涼,，微微寒涼的樣子,。

撩亂：紛亂；雜亂,。

華僑：尚未加入外籍的中國公民,，但長期居于國外；包括已取得居住國永久居民身份者,，稱之為“華僑”,。

眷戀：對自己喜愛的地方深深留戀。

三,、自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)感悟。

1,、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事,？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2,、學(xué)生先自讀,，后討論、交流,。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

（1）吟思鄉(xiāng)詩,。

（2）惜墨梅圖。

（3）因不能回國而哭,。

（4）贈墨梅圖,。

（5）送繡著梅花的手絹。

3,、課件出示第2自然段,。

（1）學(xué)生默讀,，并畫出使外祖父傷心落淚的詩句。

（2）讀后并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚,？

（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情,。他思念祖國，卻身在異邦,，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚,。）

4,、課件出示第13自然段，默讀并思考：

（1）梅花的品格是什么,？你是從哪些詞句中看出來的,？

（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服,。主要從“愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神,、愈秀氣,。”這些詞語體會出來的,。）

（2）外祖父為何珍愛梅花,？這說明什么？

（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,，即“有品格,、有靈魂、有骨氣,，不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。”他珍愛梅花,，是讓自己保持梅花的秉性,，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情,。）

（3）幾千年來,，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，你能舉例說明哪些人是像梅花一樣有氣節(jié)的人嗎,？

（岳飛,、文天祥,、林則徐、錢學(xué)森,、劉胡蘭……）

四,、師生總結(jié)。

外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么,？

（告誡我要向梅花學(xué)習(xí),，做個有氣節(jié)的中國人。）

五,、拓展,。

1、課件出示余光中的《鄉(xiāng)愁》,。

2,、閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》。

板書設(shè)計

梅花魂

吟思鄉(xiāng)詩

惜墨梅圖

因不能回國而哭眷戀祖國

贈墨梅圖

送繡著梅花的手絹

教后反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是人類文化的重要組成部分,，”其基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一,。”在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下,，我們的閱讀不僅僅是教會學(xué)生讀懂文本,、獲取書面知識，更要尊重學(xué)生在閱讀文本時的感悟,，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。由此，我深入文本,，努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點,，讓學(xué)生自我感悟。最后我認(rèn)為“哪些地方最讓你感動,？想想為什么讓你感動,？”這一發(fā)散性的問題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，積極閱讀文本的基礎(chǔ)上,，紛紛表達(dá)自己的想法,，在閱讀中將自己的感情通過文中的語言表達(dá)出來。

在整個教學(xué)過程中,，我始終尊重學(xué)生獨特情感,，和已有的認(rèn)知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計教學(xué)活動,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，力圖營造一個充滿活力的課堂。