【實(shí)用】語(yǔ)文教案8篇

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案,，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢,？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫(xiě)生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文,。

3.通過(guò)看注釋邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意,，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧舊知,，引入課題

1. 導(dǎo)入新課.-----朗誦鄉(xiāng)愁

師朗誦鄉(xiāng)愁。

2.讀課題,。

師范讀課題,，生跟讀。

3．長(zhǎng)相思是清代詞人納蘭性德寫(xiě)的一首思鄉(xiāng)詞,。

（出示幻燈片：納蘭性德字容若,，清代第一詞人，他的詞主要是寫(xiě)離別相思之情,。

二,、整體把握，初步感知

1．初讀,。

請(qǐng)大家自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞,，讀的時(shí)候要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把它讀正確,。

生讀《長(zhǎng)相思》,。

(師出示課件《長(zhǎng)相思》)

（1）找生字和多音字。

學(xué)生朗讀,。

出示幻燈：生字

分析聒的字型和解釋,。

（2）出示停頓的地方。

師范讀,。

男女同學(xué)分上下闋讀看看,。

（男女分角色朗讀長(zhǎng)相思）

二.同桌交流。

生讀,，讀完后和你的同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？如果有不懂的'地方還可以互相探討一下。

三．全班交流,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這首詞中你讀懂了什么,？

三、品詩(shī)詞——（深入品味詩(shī)的情感）

1.自主探究合作學(xué)習(xí)

生：自主學(xué)習(xí),，認(rèn)真地品讀詞或句,，并及時(shí)做旁注。老師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，隨機(jī)作出指導(dǎo)

2.反饋交流、引領(lǐng)提升

小組交流,。

（師板書(shū)）

作者的心在哪兒呢,？你從文中的哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？

全班一起讀,。

3.仔細(xì)研讀,。

生閉上眼睛,，老師要播放一段錄音，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)納蘭性德的生活,，一起走進(jìn)他的征途,。

播放課件。

交流,。

4.想象意境,。

故園無(wú)此聲啊，故園無(wú)此聲,。那么在納蘭性德德心中,，在納蘭性德的記憶當(dāng)中，他的家鄉(xiāng),，他的故園,，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢,？

（播放雨韻）課件——音樂(lè)、詩(shī)詞,、畫(huà)面：“憶當(dāng)時(shí),，垂柳絲?；ㄖ?，滿庭蝴蝶兒”……

讓生想象自己是納蘭性德，那此時(shí)此刻,，你的眼前,，仿佛看到了什么呢？

5.對(duì)比引讀：

（播放琵琶語(yǔ)）

但是,，這一切現(xiàn)在有嗎,？沒(méi)有,。有的只是──故園啊，我的故園,，在春暖花開(kāi)的時(shí)候，我們?nèi)ソ纪馓で?、放飛風(fēng)箏,。可在這里,，有的只是──（指名朗讀詞）故園啊,，我朝思暮想的故園，當(dāng)明月東升的時(shí)候,，我們一起圍坐在庭院里,，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星,。可在這里,，有的只是──（指名朗讀詞）故園啊,，我美麗溫馨的故園，當(dāng)朋友相聚的時(shí)候,，我們一起暢飲,，一起高歌，那時(shí)多么快樂(lè)??！可在這里，這一切都不復(fù)存在,，有的只是──（指名朗讀詞）

我的家鄉(xiāng)多么美好呀,！故園，有的是親人關(guān)愛(ài),，有的是溫暖舒適,、寧?kù)o詳和……而身在塞外，聽(tīng)到的卻只有風(fēng)雪交加,，感覺(jué)到的只有寒冷孤寂,，臥不成眠！叫我怎能不想家,！這種心情,，誰(shuí)人知曉呀！這種身心分離的痛苦交織在一起,，融成了一個(gè)字,，那就是——

生：（感情十分充沛地朗讀）

再一次感情朗讀！試著把作者身和心分離的那種苦,、那種痛,、那種碎讀出來(lái)！

四：背誦全詩(shī),，積累語(yǔ)言

1.師生演繹長(zhǎng)相思,。(師演唱,生朗誦配合)

2.課后拓展。

師：同學(xué)們,，思鄉(xiāng)的詩(shī)還有很多很多,，同學(xué)們課后還可以去收集。

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生詞。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，初步了解記敘文的寫(xiě)作手法,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量,，養(yǎng)成不怕困難,，奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解,，學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量。

三,、教學(xué)方法

小組討論,、朗讀法、師生合作法

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，大家知道我們四川有哪些山比較出名嗎?你去過(guò)哪些山呢?哪位同學(xué)能給我們描述一下你去過(guò)的山是什么樣的?

今天，我們將跟隨著小作者去黃山的天都峰看看,，看看他在爬山的時(shí)候遇到了什么人,，發(fā)生了什么趣事。

(二)初讀課文,，整體感知

1.自由朗讀課文,，畫(huà)出不懂的字詞，小組交流討論,，排除疑難字詞。

2.全班開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,，注重對(duì)生字詞讀音的檢查,。

3.大聲齊讀課文，標(biāo)出自然段,，敘述文章大意,。

(三)再讀課文

1.分小組朗讀每個(gè)自然段，說(shuō)出每個(gè)自然段的大意,。

2.聯(lián)系上下文,，解釋字詞“石級(jí)、仰望,、攀著,、心顫、鯽魚(yú)背”的`含義,。

(四)研讀課文

輕聲自由讀課文,，畫(huà)出文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并分小組討論這些重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)了什么意思。

1.為什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的詞語(yǔ)?

2.“峰頂這么高,，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí),，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的,，真叫人發(fā)顫!”說(shuō)明了什么?

3.“爬呀爬,，我和老爺爺，還有爸爸,，終于都爬上了天都峰頂”中的“終于”說(shuō)明了什么?

4.爸爸的話有什么含義?

5.你從作者的這次爬山經(jīng)歷中感受到了什么?

(五)小結(jié)作業(yè)

同學(xué)們,，天都峰如此險(xiǎn)峻，然而作者和老爺爺最后都爬上了山頂,，他們靠的是什么呢?

大家在假期肯定也去過(guò)很多地方,，認(rèn)識(shí)了許多不一樣的人吧!大家在課后將自己的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，我們下節(jié)課一起來(lái)分享,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

爬天都峰

時(shí)間：假期

地點(diǎn)：黃山的天都峰

人物：我、爸爸,、老爺爺

事情發(fā)展：爬山前 爬山時(shí) 爬山后

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、培養(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類(lèi)整理的能和不 ……此處隱藏8040個(gè)字……/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺《左傳》駕,、乘車(chē)

乘虛而入成語(yǔ)利用,、憑借

聊乘化以歸盡《歸去來(lái)兮辭》順著

乘鄂渚而反顧兮，秋科之緒風(fēng)《涉江》登上,、升

自京師乘風(fēng)雪《登泰山記》冒著,、頂著

乃請(qǐng)賓客，約車(chē)騎百余乘《信陵君竊符救趙》（shèng）輛,，量詞

以乘韋先,，牛十二犒師《左傳》（shèng）數(shù)詞，四

4策

例句出處釋義

振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)《過(guò)秦論》竹制的馬鞭

策扶老以游憩《歸去來(lái)兮辭》拄著

退而論書(shū)策《權(quán)書(shū)》寫(xiě)字用的竹簡(jiǎn)

惠文,、武,、昭襄蒙故業(yè)、因遺策《過(guò)秦論》計(jì)策,、策略

五,。布置作業(yè)

課外閱讀《讀本》P266第93課《世說(shuō)新語(yǔ)》五則，并思考這五則作者的認(rèn)識(shí)是否全部可取,，哪一則的意義比較深遠(yuǎn),。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

歸心似箭（一）

歸去來(lái)兮辭天倫之樂(lè)（二）

自得其樂(lè)田園之樂(lè)（三）

綜述情志（四）

[延伸閱讀]閱讀陶淵明《歸去來(lái)兮辭》“序”，回答“序”后的問(wèn)題,。

余家貧,，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無(wú)儲(chǔ)粟,。生生所資,，未見(jiàn)其術(shù)。親故多勸余為長(zhǎng)吏,，脫然有懷,，求之靡途。會(huì)有四方之事①,，諸侯以惠為德,。家叔以余貧苦，逐見(jiàn)用于小邑,。于是風(fēng)波未靜,，心憚遠(yuǎn)役。彭澤去家百里,，公田之利,，足以為酒，故便求之,。及少日,，眷然有歸歟②之情。何則,？質(zhì)性自然,，非矯厲所得。饑凍雖切,，違已交病,。嘗從人事，皆口腹自役,。于是悵然慷慨,，深愧平生之志。猶望一稔,，當(dāng)斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌,，情在駿奔③,，自免去職。仲秋至冬,，在官八十余日,。因事順心，命篇曰：《歸去來(lái)兮》,。乙已歲十一月也,。

注釋?zhuān)孩偎姆街拢柑諟Y明接受建威將軍劉敬宣的命令出使的事。四方,，意為到各處去,。

②歸歟，《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》有“子在陳曰：‘歸歟歸歟’”的話,，表懷鄉(xiāng)之情,。

③駿奔，《詩(shī)經(jīng)·周頌》“清廟”篇有“駿奔走化廟”的話即去祭祀,。

1,。對(duì)加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A。生生所資（生產(chǎn)生活）B,。脫然有懷（輕快的樣子）

C,。尋程氏妹喪于武昌（尋找）D。非矯后所得（勉強(qiáng)去做）

2,。判斷“以”字用法,，正確的選項(xiàng)是（）

①耕植不足以自給②諸億以惠愛(ài)為德

③家叔以余貧苦④足以為酒

A。①②相同③④不同B,。①②不同③④不同

C,。①②相同③④相同D。①②不同③④相同

3,。下列句子在文中的意思錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A,。及少日，眷然有歸與之情：等到過(guò)一些日子,，便產(chǎn)生留戀故園的懷鄉(xiāng)感情,。

B。質(zhì)性自然,，非矯厲所得：本性任其自然,，這是勉強(qiáng)不得的。

C,。饑凍雖切,，違己交病：饑寒雖然來(lái)得急迫,，但是違背本意去做官,，身心都感到痛苦。

D,。猶望一稔,，當(dāng)斂裳宵逝，就盼望遇上豐年,，便辭官歸鄉(xiāng),。

4,。下列選項(xiàng)是對(duì)本文文意的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：

A,。陶淵明做官單純是為了養(yǎng)家糊口,。他做彭澤令，僅以“有酒可飲”為理由,。

B,。陶淵明去做官，既有家貧,、求生無(wú)術(shù)的原由,，也有親故勸告、諸侯惠愛(ài),、家叔引薦,、彭澤縣離家不遠(yuǎn)的因素。

C,。陶辭官罷去最根本的理由也是質(zhì)性自然,，感到官場(chǎng)拘束，出仕違背平生志向,。

D,。當(dāng)然其妹新亡，前去奔喪也應(yīng)成為辭官因素之一,。

答案：1,。C

2。B（①用來(lái)②把③因④用來(lái)）

3,。D仍然希望任職一年,，便收拾行裝，連夜離去

4,。A

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“一,、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

2學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位,。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四,、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一,、二”等4個(gè)字,。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫

難點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

4教學(xué)過(guò)程

4.1 一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》

師：小朋友喜歡兒歌嗎,？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌,。不過(guò)，小朋友要見(jiàn)到兒歌,，得闖一個(gè)小小的關(guān),。

活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文,、寫(xiě)字

師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒,？(生：我最棒)

師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們,。(老師教讀生字卡上的生字,，每個(gè)3遍。)

師：小朋友們記住它們了嗎,？(師出示生字卡,，生每個(gè)齊讀3遍。)

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師,。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀,。(把掌聲送給她)

師：這些字寶寶覺(jué)得太孤單了，想找到他的好朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)一組的`小朋友拿著桌上的生字卡,，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了,，就靜息,。

生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說(shuō)一個(gè),，臺(tái)下重復(fù)兩遍)

(二)讀文

師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒,。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)

師：小朋友們太厲害了,，完整的兒歌出來(lái)了,。(PPT出示完整兒歌,，1、小朋友齊讀,。2,、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行,。3,、再齊讀)

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1,、認(rèn)識(shí)田字格：

(1)師：從今天開(kāi)始,，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手,，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT,，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹,。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”,，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分,。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格、右上格,、左下格,、右下格”四部分。

(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分,，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字,。

(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二,、三”

師：老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫(huà)“-”(出示PPT),，請(qǐng)舉起右手跟老師書(shū)空~~~~

師：PPT出示(“一、二,、三”),，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(都是由橫組成)

師：小朋友真聰明,！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎,？

生說(shuō)到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn),，收筆的時(shí)候頓頓筆。

生說(shuō)到“二”：上短下長(zhǎng),，兩橫飯別再橫中線上下,。

生說(shuō)到“三”：第二橫最短，寫(xiě)在橫中線上,，第三橫最長(zhǎng),。

(每寫(xiě)一個(gè)，生也寫(xiě)一個(gè),。最后再把這三排寫(xiě)完,。

(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。

(五)布置作業(yè)下課,。