幼兒園大班教案(精品8篇)

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案,，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案8篇,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

一,、說教材及設計思路

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落,，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里,，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光,。顏色使世界美麗,，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的,。

在日常生活中,，幼兒對顏色有一定的經(jīng)驗,，也比較感興趣，因此,，我設計了本次活動,。

二、說活動目標

活動的.目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。根據(jù)托班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面,。

1.認識,、區(qū)別紅色、黃色,、綠色,，在活動中找出與之相對應的顏色。

2.觀察氣球由小變大的過程,，培養(yǎng)幼兒探究新事物的興趣,。

3.引導幼兒按物體顏色分類。

三,、說活動準備

活動準備是為了完成活動目標而服務的,，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質(zhì)準備：各色氣球若干,、打過氣的氣球,、貼有紅、黃,、綠氣球的紙箱,、自制月亮一個。這個活動的重點是讓幼兒認識,、區(qū)分紅色,、黃色、綠色;難點是在活動中找出與之相對應的顏色,。

四,、說活動過程

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成,。

(一)認識顏色

活動一開始,，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意,，變出一個氣球,，幼兒觀察氣球由小變大的過程，并能說出氣球的顏色,。

(二)尋找相對應的顏色

這個環(huán)節(jié)是本活動的難點,，我通過“開氣球商店”,，讓幼兒根據(jù)自己喜歡顏色來買氣球,。并能完整說出“我要買一個x色的氣球”,。

(三)送氣球回家，通過游戲讓幼兒按游戲分類,。

五,、說教法

在整個教學活動過程中我運用了游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法,。使整個教學活動動靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習,，做到寓教于樂,。

六、說學法

在教學活動中我通過引導,、觀察,、講述、游戲,，讓幼兒認識和區(qū)分紅色,、黃色、綠色,，并盡量營造寬松的學習氛圍,，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力,。

七,、說延伸活動

課后讓幼兒在美工區(qū)運用涂色的方法，給每個區(qū)域制作不同顏色的標記牌;在益智區(qū)放置各種顏色的物品,，讓幼兒按照顏色進行分類;在日常生活中進行相關(guān)的顏色活動,。

八、活動小結(jié)

本活動堅持以幼兒為主體,，注重個體差異,，教師通過為幼兒創(chuàng)設由易到難的學習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性,，使幼兒在直接觀察,、直接體驗、具體表現(xiàn)的活動中,，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗,。

活動目標：

1、對數(shù)序產(chǎn)生興趣,，愿意交流操作過程和結(jié)果,。

2,、認識“5”以內(nèi)的序數(shù)，并能用序數(shù)詞正確表示“5”以內(nèi)物體排列的次序,。

3,、學習從不同方向確定物體的排列次序。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、對科學活動感興趣,，能積極動手探索，尋找答案,，感受探索的樂趣,。

活動準備：

多媒體、課件,、圖片,、小組操作材料若干。

活動過程：

一,、游戲：去郊游,，認識“5”以內(nèi)的序數(shù)

1、學習按從左往右的順序,，正確表示“5”以內(nèi)物體排列的次序,，

①出示課件中的小動物，問：“小熊排在第幾個,？小貓排在第幾個,？小蜜蜂呢？”

②小結(jié)：“剛才我們數(shù)的`時候是從小熊開始數(shù)的,，也就是從左往右數(shù),。”

2,、學習從不同方向確認物體的排列次序,。

3、小結(jié)

二,、幫助幼兒明確：方向不同,，物體的排列順序也就不同

1、出示樓房圖片,，請幼兒送小動物回家,。

2、小結(jié)

三,、總結(jié)：“今天我們和小動物玩了“去郊游”和“住樓房”的游戲,，學習了從左往右數(shù),，從右往左數(shù)，從下往上數(shù),?！?/p>

四、小組活動

1,、給小動物排隊

2,、涂方格

活動反思：

本次活動,，為了激發(fā)幼兒的學習興趣,，我采用多媒體輔助教學，力圖在活躍課堂教學氣氛的基礎(chǔ)上,，突破教學難度,，同時提高教學的靈活性，有利于發(fā)揮課堂應變能力,。為了調(diào)動孩子們主動學習的積極性,，使幼兒在活動中有操作的機會，我還穿插了利于幼兒操作的圖片,，讓幼兒在游戲中感知“5”以內(nèi)的序數(shù),。

1、樂意與人交談,，講話禮貌,；

2、注意傾聽對方講話,，能理解日常用語,；

3、能清楚地說出自己想說的事,；

4,、喜歡聽故事、看圖書,；

5,、能聽懂和會說普通話。

內(nèi)容要求

1,、創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或與其他人交談,，體驗語言交流的樂趣,，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。

2,、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,，發(fā)展語言理解能力。

3,、鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的'想法和感受，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

4,、引導幼兒杰出優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。

5,、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。

6,、利用圖書,、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍,、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

7,、提供普通話的語言環(huán)境,，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話,。少數(shù)民主地區(qū)還應幫助幼兒學習本民主語言,。

指導要點

1、語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。

2、幼兒語言的發(fā)展與其感情,、經(jīng)驗,、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此,，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件,。

3,、幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流,、幼兒之間的自由交談等,，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

4,、對有語言障礙的兒童要給予特別的關(guān)注,，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極的幫助他們提高語言能力,。

教材分析：

古詩游子吟是唐代詩人孟郊的名作,，刻畫了慈母為游子趕制衣服的動作和心理,，母親千針萬線“ ……此處隱藏1821個字……的多種信息,。

2.樂于嘗試解決問題，能與同伴合作規(guī)劃游覽線路,。

3．嘗試自主閱讀“淹城野生動物園”的導游圖,，感受導游圖的方便與實用。

活動準備

動物園導游圖大圖一張,，小組操作用的中圖三張：“淹城野生動物園”導游圖18份,；進口、出口,、售票處,、問訊處、醫(yī)務室,、火車站,、餐廳、廁所標志各一份,；寫有1～6數(shù)字的小旗子三份,。

活動過程

一、談話引出話題

師：今天,，老師帶來了一張跟動物有關(guān)的圖,，我們一起來看一看。

二,、出示動物園導游圖大圖,，閱讀各種信息

1．幼兒運用已有生活經(jīng)驗讀圖。師：看看圖上有什么?圖上用什么來表示動物的?為什么又畫動物圖像又寫文字呢?(又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂)圖上有這么多動物，這是哪里啊?(動物園)

2．認識幾種生活標志,。師：除了動物,，你還看到了什么?(進口、出口,、售票處,、問訊處、醫(yī)務室等標志,。幼兒看到哪種標志教師就出示該標志在黑板上,，先讓幼兒說說這種標志是什么意思，然后了解標志的名稱,，再請幼兒到大導游圖上找到該標志,。)這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖?(地圖)

3．幼兒嘗試在導游圖上找目的地,。師：(1)動物園的地圖有什么用呢?(幫助大家又快又準地找到要去的地方)(2)動物園這么多動物,，你最想看什么動物?請個別幼兒上來找到一個自己最想看的動物場館并指出游覽線路。(3)請幼兒找出三個游覽景點,，規(guī)劃游覽線路,，說說先到哪里，再到哪里,，最后到哪里,，為什么要按這樣的順序游玩。

教師小結(jié)：孩子們,，正像你們說的一樣,，動物園的地圖中藏著很多既有趣又有用的信息，它可以讓人們又快又準確地找到想去的地方,，不走彎路,，節(jié)約時間。這樣把游覽景點畫出來方便大家的`地圖叫導游圖,。你們見過導游圖嗎?在哪里見過?

三,、分組操作：規(guī)劃游覽線路，自主閱讀導游圖

1．幼兒自主閱讀“淹城野生動物園”導游圖,。每人一份導游圖,，自主閱讀，看看導游圖上有哪些信息,，跟黑板上的大圖是否一樣,，有哪些不一樣的東西，去過動物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個地方,，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論,。

2．請一名幼兒上來講講自己是怎樣閱讀的,，發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享,。

3．幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路,。要求：首先，每人在動物園導游圖上找一個自己最想去的地方,，然后大家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把寫有1,、2、3,、4,、5、6的小旗子按先后順序貼在相應的景點,，檢查一下線路是不是合理,。

4．評價小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上,，請一名代表上來介紹是怎樣規(guī)劃的,，為什么這樣規(guī)劃，老師簡單點評,。

四,、遷移經(jīng)驗，鼓勵幼兒關(guān)注生活中的導游圖

師：今天我們閱讀了導游圖,，還小組合作規(guī)劃游覽線路,，我們知道了導游圖不僅很有趣而且很實用，它能幫助大家又快又準確地找到自己想去的地方,。在各個景點都有這樣的導游圖，以后你們出去游玩時就可以利用今天學到的方法閱讀導游圖,，讓它為你們服務,。

設計背景

孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現(xiàn)象有強烈的好奇心和探索欲望，“風雨雷電”這些自然現(xiàn)象,，既普遍存在而又有無窮奧秘,。孩子們是渴望認識這些自然現(xiàn)象的。例如“風”,，對孩子們來說并不陌生,，他們玩過許多風的玩具和游戲。我發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的,、感興趣的內(nèi)容,。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求,，所以,，我追隨孩子的經(jīng)驗和生活，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密“的活動。

活動目標

1,、激發(fā)幼兒的探索欲望,，樂意參與探索風的游戲。

2,、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的,，并認識風的一些用途和危害。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

4,、在活動中,，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象,。

5,、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

重點難點

初步了解風的形成,，認識風的一些用途和危害,。

活動準備

1、紙箱,、塑料袋,、氣球、扇子,、書本,、硬紙片、吸管,、羽毛等,。

2、 風類玩具,。

3,、 有關(guān)風的用途及危害圖片

活動過程

1、初步認識風是由空氣流動形成的,。

(1)運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在,，并且就在我們的周圍。

(2)出示2個充滿氣的氣球,，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上,，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”,。通過對比,，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風,，不動的空氣不是風。

(3)教師小結(jié)：空氣流動形成風,。

2,、嘗試制造人造風。

(1)出示風車,，告訴幼兒它們都想和風做游戲,，但是教室沒有風，怎么辦?

(2)幼兒自由選擇制造風的材料,，嘗試用各種材料制造風,。

(3)教師小結(jié)人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法,。

3,、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害,，引導幼兒辨證地看待事物,。

4、游戲：羽毛飛起來了,。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風,，人雞毛飄得又高又遠。

教學反思

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,，運用各種感官，動手動腦,，探究問題,，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的'這節(jié)科學探究活動,，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

活動中,，教師首先緊緊圍繞活動目標,，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,，如在活動的對于環(huán)節(jié)中,，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣,，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,，讓幼兒通過觀察,，對比，知道了流動的空氣形成了風,，不動的空氣不是風,。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維,。其次,，《綱要》中強調(diào)：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件,。”活動中,，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié),，選擇材料制造人造風，讓風車轉(zhuǎn)起來,，在動手,、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法,。最后,，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間,。整個活動,，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者,，鼓勵者,，合作者，引導者,，用心傾聽幼兒的表述,，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,，他們通過觀察,、動手、探究,，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干,。當然，在幼兒的科學活動中,，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),，增強他們的獨立性、探索性,，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,，真正掌握科學知識,，走進科學，也讓科學之光,，能照亮孩子成長之路,。