小學科學的教學計劃

時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作又進入新的階段,，為了今后更好的工作發(fā)展,，一起對今后的學習做個計劃吧,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是小編收集整理的小學科學的教學計劃,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一,、基本情況：

我今年擔任五年級四個班的科學教學工作,，也是我首次接觸科學課，對學生對教材都不熟悉,。學生近三百余名,，生源復雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn),。五年級的科學進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式 ,，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心,、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比,，難度較大,。學生有些習慣并未養(yǎng)成，如認真觀察,、調(diào)查研究等,，有待我繼續(xù)努力。

二,、教育教學內(nèi)容：

五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標準中的科學探究、科學知識及科學態(tài)度,、情感與價值觀等方面的內(nèi)容,。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙世界等教學內(nèi)容,，共設計6個單元、23個課題,。目的是激發(fā)學生探究生物與生物之間、生命與非生命之間,、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復雜的相互作用與平衡關系,。同時，著重培養(yǎng)學生做對比實驗,、條件控制實驗,、模擬實驗等基本實驗能力，以及觀察分析實驗結(jié)果,，并用語言,、文字、圖表,、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力,。精心設計的三個專題研究，旨在開拓學生思路,，引導學生綜合運用所學的知識和能力,，經(jīng)歷較為完整的科學研究過程。

三,、奮斗目標：

根據(jù)新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察,、實驗、制作等探究活動,。對生物,、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問,、大膽想象,、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯(lián)系,。正確的理解科學,，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式,，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動,。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究,、科學價值觀,、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展,。

四,、教材與實施：

第一單元，生物生長的需要,。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手,，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響,，使學生意識到保護環(huán)境,、與自然和諧相處的重要意義。

第二單元,，生物與環(huán)境,。繼續(xù)引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學生熟知的葵花向陽入手,，探究生物與陽光,、生物與溫度、生物與水,、生物與生物之間的關系,，通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應(平衡)的生活習性和方式是多種多樣的,，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應的,。

第三單元,，人與環(huán)境。通過思維游戲,、角色表演,、模擬體驗、科學暢想等多種形式的活動,，讓學生感悟到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境,，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識,。

第四單元，冷和熱,。通過生活中常見的實例入手,，引導學生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題,，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡,，培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的.科學探究能力。

第五單元,，地表劇烈變化,。在學生學習了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后,，繼續(xù)學習地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡,，引導學生從地球表面劇烈變化的地震,、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì),、能量之間相互作用與平衡的方式及關系,。

第六單元，環(huán)境保護,。是全冊的綜合單元,，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學生理解科學,、技術,、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關系,，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件,，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡,，從而理解保護環(huán)境的重要性,，樹立良好的環(huán)境的意識和習慣,。

五、教學措施：

a)開展生動的科學課,，引領學生進行主動地探究學習,。

b)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本,、自己搜集的文字、;圖表,、圖片,、照片、觀察報告,、實驗報告,、記錄表、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。

c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價,、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起,。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

e)重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

f)樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣,。

g)積極參與新教材實驗,。

h)開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關系,。

五,、培優(yōu)補差：

學困生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學生情況的了解，結(jié)合科學課的特點,。學困生主要表現(xiàn)1,、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識,，科學探究能力差;3,、缺乏合作意識;4、實踐能力不足,。

針對這些情況,，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機會,，讓他們把自己觀察,、調(diào)查研究所得介紹給同學們，給優(yōu)生發(fā)展的機會,，讓他們擔任小組長,，給他們布置一些周期較長的觀察、調(diào)查作業(yè)等,，帶領全班共同前進,。

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二,、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”,、“時間的測量”,、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務,。

（2）幫助學生把現(xiàn)象,、 ……此處隱藏21004個字……次把握科學教學的真諦。

精心組織各種學習活動,，積極建構(gòu)學習型組織,。

本學期將圍繞以下專題開展學習活動：

(1)認真學習和鉆研《科學課程標準》,、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科

學課程改革理念性,、學術性思考,，又有科學主題教育形態(tài)性研究。

(2) 認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的`理論和經(jīng)驗,。

(3) 認真學習和鉆研有關研究性學習,、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

(4) 認真學習和鉆研有關"做中學"教學案例專著,。

（二）改善教研方式,，提高教研質(zhì)量

充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，充分,、全面解讀《科學》課程標準,，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提高學校課程建設能力,。

改革傳統(tǒng)教研方式，積極參與教研,，與教師共同協(xié)商,、平等^對`話，自主開展教研活動,，充分發(fā)揮全體科學教師的作用,，提高教研質(zhì)量。

（三）以教育科研為先導,，以課題研究為抓手,，深化教育教學改革

1、探索小學科學學科課題研究的原則和方法,，提高課題研究的實效性,。以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重,，提倡"過程即成長"的行動理念,。

2、發(fā)動全體科學教師積極參與上級開展的各種重點課題研究活動,。

（四）認真參與新課程培訓,、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動,，促進自己專業(yè)成長,。

認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動,，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，提升課程意識和課程實施水平,，為新課程實施提供有力保障。

實驗目的：

新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,，以實踐為核心,，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知,、科學的思維方式,、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學期在勞動實踐教學中力求體現(xiàn)新課標的特點,，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動,。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率,，培養(yǎng)他們的探索精神和科學素養(yǎng),。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，培養(yǎng)學動手操作能力,、邏輯推理能力、抽象思維能力,、分析問題解決問題的能力;通過實驗,，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識,，體驗成功的喜悅;通過實驗,，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學生從小學科學,、愛科學,，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎,。本學期在實驗教學方面有如下打算：

具體要求：

三年級：主要圍繞“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四項內(nèi)容展開教學,。學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,、觀察植物的生長和變化,，對植物的共同特征形成初步的認識；組織學生飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓、螞蟻和金魚,，認識它們的生存需要,，對動物的共同特征形成初步的認識，并形成“生物”的初步概念,；學生將比較木頭,、金屬,、塑料、紙等常見材料在硬度,、柔韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的'特性,，不同的特性決定了它們不同的用途,；學生將想辦法解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終在事實的基礎上認識到水和空氣在重量,、體積、形狀,、占據(jù)空間,、流動等方面的特性，并且對固體,、液體,、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解,。

在科學探究方面,，重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續(xù),、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復,，進行簡單對比實驗的能力,；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力,。

四年級：四年級是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要時期,，在教學中我們將積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量,。首先我們將了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性,沒有人為的”偽證”,；我們將重點指導學生反復進行控制變量的實驗,，如：“溶解的快與慢”“比較聲音強弱”等，了解控制變量實驗的重要性，并正確地看待誤差問題,；我們將引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄,，可以用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等進行記錄,；我們將引導學生用準確,，恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象，特別是實驗過程的描述,，幫助學生提高科學思維能力,；引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

五年級：學生進入高年級階段的科學課學習,，教材展示了一系列新的內(nèi)容，我們的教學將著力于引導學生開展更為豐富多彩的過程與方法活動,?！吧锱c環(huán)境”單元首先通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系；然后引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，探究生態(tài)群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關系；最后把這些知識拓展到自然界,，認識保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性?！肮狻眴卧紫纫I學生觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,，也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識,?！暗厍虮砻婕捌渥兓眴卧虒W內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流,、海洋,、山脈、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,，讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,。“運動和力”單元內(nèi)容可分為四個部分：了解重力,、彈力、反沖力,，用這些力作動力使小車運動起來,，研究動力的大小與小車運動的關系；學習測量力的大小,，認識力的單位,；認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素,，研究摩擦力對物體運動的影響,；動手實踐，設計制作小車,。

六年級：科學六年級從使用工具開始,，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿,，由此開始認識杠桿類機械,，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內(nèi)容對前面的研究作一次總結(jié)與提升,，讓學生對機械的作用有一個整體的認識；接著探究不同形狀結(jié)構(gòu)所包含的力學道理,，包括條形材料抗彎能力與形狀的關系,、拱形承受力的特點，拓展到圓頂形,、球形,、各種弧形，從人造物體擴展到生物體,，在此基礎上探究框架結(jié)構(gòu)的特點,，加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問題，并展開設計制作活動,，綜合應用所學知識設計科學合理的形狀結(jié)構(gòu),；從最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁,，制作電磁鐵,，探究電磁鐵磁力大小，玩具電動機原理,，然后以電能為中心認識能量及相互轉(zhuǎn)化,，再擴展到宏觀的太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,；知道生物的種類多種多樣、同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境,。能用實驗,、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息,，尋找問題的答案,。并能利用圖、表等方式記錄,、整理調(diào)查資料,。能夠關注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護的意識,。認同人類是生物家族中的一員,，愿意并能夠與生物家族的其他成員和諧相處。